教育，爲了遇見更好的世界

《教育，爲了遇見更好的世界》有感 教育，是爲了引領，是爲了尋覓， 是爲了營造，是爲了潤澤， 是爲了和孩子們在思辨篤行中， 遇見那個更好的世界。 這是作者的第一本書， 她說：“之所以得到認可， 並不是因爲我的文筆好， 也不是因爲我的思想深刻， 而是因爲我筆端流淌的那份真， 我心中渴望的那份教育理想。” 我推薦是因爲， 王老師傾注於孩子身上的愛， 對孩子的付出應該被更多的人看見。 這本書讓我看到了老師的付出。 家校共育， 讓孩子在成長過程獲得更多關注和愛！ 以此爲切入點， 我也有些話想和正在努力拼搏的女兒說： 孩子，我愛你！ 不是因爲你必須要優秀， 不是要求你成績奪目， 不是因爲你的缺點和優點， 來確定給於你多少愛！ 我愛你是因爲生命的美好， 是因爲在你成長中我點點滴滴的付出。 你像一顆小苗茁壯成長， 也像一朵小花在努力綻放。 這是生命不息， 這是成長的力量， 這是愛的延續...... 請相信你永遠是你自己， 有理想、有熱情、有責任、有擔當。 任何時候不要爲達不到別人的要求 而自責，盡心盡力就好！ 一道道習題， 一張張試卷， 一本本厚書， 一路走來！ 你用心過， 努力過， 付出過， 就已足夠。 你用汗水澆灌， 用毅力堅持， 這過程就很美。 在媽媽心裏， 成績重要沒有你身體健康重要。 適當輕鬆些。 彈簧也有極限，找到自己的承受點， 壓力可以有不要太大。 做一個有思想有行動的人！ 我給你以生命，你給我以希望！ 我給你以呵護，你給我以暖陽！ 拙折和磨難我捨不得給你， 但這是你成長路上的必然經歷！ 只有喫過苦的人才知道甜的滋味， 只有流過淚的人才知道喜悅的寶貴， 豐富的人生經驗，需要你自己領會， 孩子，你有自己的人生理想和目標， 喜歡就大膽勇敢的去做。 追夢的路上會有淚有痛有傷， 路途上的荊棘、泥沼都需要， 你自己深一腳淺一腳的淌過。 這條路只有靠自己咬牙堅持。 但願我的愛可以化成一束光， 照亮你前行的路。 風雨過後相信你會更堅強和更有力量！ 願你在人生路上擁有智慧的光芒！

王老師的孩子是幸運的，能遇到這樣一位有教育情懷的老師；我也是幸運的，在對這一職業處於懵懂的時期讀到王老師的書！ ♥遇見，便註定一路同行。 在求學階段能遇到一些良師是很幸運的一件事。這些良師給與我們足夠的自信，鼓勵我們去突破，引導我們去用心，又或者是讓我們感受到被關注、被愛與被欣賞。他們會用自身的行動來影響我們，讓我們也向往成爲像他們那樣的人。好的老師給學生帶來的影響絕不止步於求學時代，而是會潛移默化到以後的生活中，具體到每一次的選擇，每一天的度過，對待生活的態度。我遇到過，希望自己是下一個！ ♥相伴，度過每一個四季 良師益友，良師“亦”友，如果學生不只是把老師當成傳道受業解惑的人，而從心底裏去認可這位老師，把他當成朋友，那麼我想教育的工作便更能產生好的效果。朋友之間，更多一份直達內心的溝通，彼此之間的距離更近。可是一個老師每天要面對很多學生，這就需要心平靜下來，去耐心地和每個學生交往，真正地用心去陪伴他們成長 ♥守望，期待彼時花成海 每一個學生都有無限的可能，都是一朵有自己獨特芬芳的花！就算學生自己都不相信自己，我們也要對學生有百分之百的信任。每一個學生都應該被平等對待，也有一些學生需要我們適度的“偏心”，也許他們現在還不夠出色，但是我們仍要給與他們足夠的關注，讓他們也要擁有希望的力量！ 王老師在整部書中陸續的講了很多和自己學生的故事，她也是在用自身的經歷來引導我們，如何做一名合格的老師。我敬佩她，想向她看齊，能感受到她是在用心辦教育。就像人們常說的，教育是個良心活，很多時候，支撐我們走下去的，往往是自己的良心。而我也更加理解什麼是教育情懷！那是熱情，是能讓我們在忙碌的工作中也能發現快樂，感受到快樂的東西！ ♥最後，希望自己能在自己的專業領域學到更多的專業知識，讓自己有能力站上講臺，也不斷地學習教育理念，培養教育情懷，讓自己有能力站穩講臺！

For better Education💓 由於在學校的原因，這幾天看書很慢，前前後後看了一個星期纔看好。這本書真的給我帶來了太多太多的感動，我覺得自己有很多話想說，但又不知道說什麼。如果用一句話來表達我的想法的話，我只想說，教育是一件值得的事情！ 如果每個教師都能這麼用心去做教育的話，我們的孩子該有多麼幸運啊！把孩子當做孩子，把孩子不當做孩子，去感受他們的想法，去理解他們，去呵護他們的成長，讓他們茁壯成長！在這本書裏面看到了太多太多關於教育教學感人的事情，看到了很多閃爍着教育智慧的語句，有的時候不免感慨，原來還可以這樣子教啊，原來還可以這樣子想啊，原來還可以這樣子說啊！就拿一次課堂公開課，老師讓一個學生回答問題，但是這個學生回答不上來，最後老師摸了摸頭，對她說，“對不起啊，老師讓你爲難了”！教育智慧的光芒閃閃發光！ 教師不僅僅是給學生傳授知識技能，還有對學生進行價值觀上的引導，幫助他們成爲一個更好的人！同時，教師也應該不斷挑戰自己，不斷提高自己的教育教學能力，這個過程對學生而言更是一種很好的教育。當學生們看到教師仍然在不斷地學習和進步時，我想他們一定會備受激勵的！ 最後說一下，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我們教育的目的不是把每個學生都培養成全才或者各個領域的精英，而且幫助學生髮掘他們的才能，讓他們成爲更好的自己！作爲教師，作爲人類靈魂的工程師，陪着班上這羣可愛的孩子們走過他們人生中重要的一程，向他們傳授知識和技能，給予他們關愛，引導他們樹立正確的價值觀，幫助孩子們成長爲一個身心健康的人！

整本書主要講了王老師作爲一名小學的語文老師和班主任在平日教學中的點點滴滴。她的教學及處理問題的方式真的很暖很暖，看的過程中是舒服、是敬佩！她總是以爲他人着想爲出發點，她總是深深地愛着她的學生，她的學生無疑是幸福的、是幸運的。 聯想到自己的求學生涯、兩次的見習和這次的實習，完全像王老師這樣的教師還真的算不上有。讓人不得不感慨優秀是要付出“代價”的，優秀是屬於少數人的。 堂妹也是一位小學語文教師，看的過程中就已經購買並贈送給她了。 往小的方面說，這種溫暖的人兒是每一位教師值得學習的榜樣；往大的方面講，她這種爲人處世的態度、方法值得每一個人學習！ 很感謝能看到這本書，讓我見證這麼多美好的事，感受到如此多溫暖，也激勵自己要做個有責任有擔當又溫暖的人兒。 做有意義的事，這種過程就是對生活的享受呢~

最初是在書友分享的想法中看到的，想着剛好有好朋友開始從事教育就買下來送給了朋友，自己只是好奇的看了一下，沒想到就被逐漸的吸引了。作者的文字和故事在乎的是真實而平淡的敘述卻也最能讓人記憶深刻。整篇文章我看到的是一個在有愛的老師培養出來一個個單純的靈魂。 忽然很羨慕孩子們有這樣的好老師。讀起來老師給學生的文字心裏都是暖暖的。名叫小怡的女孩子給我好深的印象，好心疼也好慶幸有王老師在愛護她。 其次通過文字我似乎也開始越來越喜歡教師這個職業了。王老師的心態一直都是好淡然，就像一斛水那麼平靜，讀她的文字人似乎也淡淡然了，很多自己之前沒有想過考慮過得事情似乎都被引出來了。我覺得讀這本書讓我有了自己行事的座右銘。 慶幸自己沒有錯過一本適合自己的書。

這本書相當於是王蕾老師一系列的教學反思，對人民教師來說，很有借鑑意義嘞。我相信讀完之後你會感嘆：如果把我的孩子託付給像王蕾老師這樣的人，我會很放心，也一定會積極配合王蕾老師，達到家校聯盟。如果有機會和王蕾老師認識，我們一定會成爲很好的朋友吖。 ♡再優秀的老師都會遇見調皮搗蛋的孩子，就像再美好的人也會有人惡言相對，孩子們也可以說人的本性一定是純良的，只是在成長的關鍵時期缺少了爸爸媽媽的陪伴，沒有得到正確的引導，於是便想通過不恰當的方式來引起人們的注意，比如寫作業拖拉、課堂上講話或者小動作等等。 ​這就需要我們去觀察孩子們不同方面的能力，需要我們去了解孩子們心裏的想法和可能達成的狀態，需要我們有意無意地“偏心”，將一些合適的機會給一些看似“不合適”的孩子，因爲我始終相信：每一個孩子都有自己的價值，每一個孩子都能行！​一個健全的孩子，即便在學習方面尚沒有突出的表現，但是他一定是溫和的、寬容的、有責任、有擔當，同時是懂得付出與分享的。 如果說，學生是一枚硬幣的這一面，那麼老師就是硬幣的另一面，兩者相互依存，沒有任何一方也就失去了意義。 ♡身爲老師，你無可避免會和王蕾老師一樣遇見這樣的時候：真切地感受到自己的力不從心，也深刻地感受到教育的無能。並不是所有的付出都能被成長中的孩子理解與接納，偶爾也會控制不了內心的那份壓抑與埋怨。誠如王蕾老師同事所說：不用再去理會，我們已經盡力了。 雖然我才當了一年的老師，但是我也曾經無數次地想和王蕾老師一樣，想體驗不同的工作，累了倦了就想換了放棄了。但是轉念一想阿，我和孩子們在一起的快樂遠遠大於不快樂，而且更重要的是“因爲熱愛，所以值得吖”。朋友說：人民教師偉大，是一個良心活，但是你做不到對每個人都付出百分之百的關愛，只是看誰多一些，看誰少一些。那麼，對於其他的職業，也是這麼一句話， ——“要麼閉嘴，加倍努力；要麼離開，重頭再來”。 誠如《人性的枷鎖》所說：爲什麼當老師是世界上最有趣的工作呢？因爲你總有機會能教到幾個聰明伶俐的學生，他們在你張嘴之前就知道你想說什麼，和你心有靈犀，一點就通。 ♡加班是老師的常態，因爲你不知道孩子們會什麼時候才能完成作業，你不知道家長什麼時候會找你，你不知道批改作業會讓人上頭……你爲什麼還沒睡?因爲該做的事沒有做完，就像是一個人在夜間趕路，你只能不回頭地往前跑，往前跑到有光亮的地方。 ​成長就是綻放。 挺起胸膛，綻放笑容，燦爛地去迎接自然的美好的事物。 ♡做一個有底氣的老師，其自信來源於什麼？來源於底氣。你擁有多少，就決定你的底氣有多少。 一、以生爲本、促進發展 一切以學生爲中心，計分、板書、監督員、掛號碼牌，這一切都交給學生完成。這樣的放權是一種信任，這樣的放手更是一種關愛。在信任和關愛中，學生的能力得到提升，潛移默化中獲得了自信與成長。 二、遵守規則、強化活動 有的學生，在這樣自主、自由的寬鬆環境中能夠張揚自己的個性，凸顯自身的能力；但是，也存在這樣一個情況：有的學生藉此寬鬆的環境，對自身要求降低，不能嚴格要求自己。允許孩子犯錯，但是原則性的錯誤，需要通過適當的懲戒來影響、感化學生。 三、關注細節、精心策劃 以往活動中，參與搶椅子的學生忙得不亦樂乎，其他學生可能就坐在旁邊伴着背景音樂觀望，雖然笑意也寫在臉龐，但是未能感同身受。今天的活動中，李老師沒有播放背景音樂，孩子們整齊劃一的掌聲匯成了最爲和諧、最爲動聽的音樂。 ♡問問自己，這些方面你做得怎麼樣? 教學設計、教學課件製作、說課、粉筆字、即興演講、現場編講故事。 ♡老師能給學生什麼，讓其自信健康成長? 家的感覺，歸屬感，關愛。 最後，當我們以一顆真誠的心去面對同事，以一顆虔誠的心去面對我們每日的工作，以一顆敬畏的心去面對課堂，以一顆充滿愛意的心去面對學生，我覺得，做一個幸福的老師，其實很簡單。 PS：“老師，你好像在家長胖了，雙下巴回來了！”——錦天小鬼❤️

勤勉 2016年7月19日晚至21日，天降大雨，窗外，狂風呼嘯，大雨如注。我執筆在手，思緒飄飛，繼續着我的回憶之旅。 今天，想說的是關於“勤勉”的話題。勤勉一詞最早出自《荀子▪富國》：“奸邪不做，盜賊不起，化善者勤勉矣。”勤勉，即勤奮而自勉也，是中華民族的傳統美德，如能人人做到勤奮不奸邪，那世界將變成美好的人間。 我來自貧寒家庭，生活的艱辛，人生的不易，早已在父輩的眼中和嘆息中過早地品嚐。也從他們身上學會了認真做事，勤儉持家的優良作風。做事必嚴謹，工作需勤勉，這種理念已經在身上紮了根，揮之不去了。 2003年，由於管轄的學區連年先進，無論是教學成績，還是各項督導檢查、體育競賽都名列前茅，學校力保我任分管業務的副校長，屈指算來，迄今已有13個年頭。學區工作靠勤勉，升任副校長同樣也要靠勤勉。如同我們常要求教師要有一桶水，才能給學生一滴水一樣，作爲以業務指導爲己任的副校長，自己的專業水平一定要高於教師，才能高屋建瓴，遊刃有餘。但從管理學區到全鎮教學業務指導，是一個質的變化。前者瑣碎、具體，後者要求專業性更強，業務水平更高。那靠什麼改變？靠什麼適應新角色？沒有徑，只有勤勉。 三次校長業務培訓，是提升自己的絕佳機會。緊緊抓住這三次機會，我如飢似渴地汲取營養，別人呼呼大睡時，我筆走龍蛇，記載教授的每一句話，捕捉學習中每一個靈動的感想，努力去悟，努力地把理論變爲自己的能力。濱州、濟南、上海、杭州、南京，一路考察，一路收穫，先進的理念不斷充實着我，厚厚的考察學習筆記記載了我勤勉向上的點點滴滴。 提高自己的另一個途徑就是理論學習。我的學習筆記一年兩本，雷打不動，不管上級要求與否。自己提高了，接下來就是分享給老師們，一同提高業務水平。我是通過這兩個途徑把勤勉奮進的成果分享給老師的。一是進行專題講座，每年都要把骨幹教師集中起來，談課堂，談教學策略，談教學理念，談學生管理，旁引佐證，觸類旁通，每次都會引起老師們的共鳴。二是聽評課，我抓住課堂這一主陣地，從2005年開始，每年都要組織開展兩次課堂教學展示活動，或命名爲達標活動，或稱作課堂教學大比武，或改爲賽課。我不厭其煩地細緻分析每一堂課，老師們的課堂教學水平逐步提高。在我調任碣石山鎮小學以前，全鎮僅有三名教師獲縣優質課，而現在，優質課教師已超過40人，獲獎比例超過任課教師的百分之三十。如果按每年60節算，14年來，我聽課已近千節，而且都有細緻的評析與建議。與20幾本教育理論筆記一同作爲一項看得見的成果陳列在我的書架上，每每想來都覺得充實而滿足。 在我的帶動下，學校內涵發展，書香氣漸濃。倡導的讓學生終身受益的書寫工作也彰顯成效，教師執教能力大大提高，在底子薄弱的情況下，碣石山小學奮起直追，突飛猛進，教學質量已連續7年穩居全縣鄉鎮小學前兩名。榮譽也接踵而至，學校連續被評爲濱州市教學先進單位；我也被評爲濱州市先進教育工作者，同時，晉升爲高級教師；並代表學校在全縣教學工作會議上做經驗介紹。我認爲，這一切與我的勤勉、老師們的勤勉密不可分。 事實上，勤勉是在我走上教學崗位就已經開始了。雖然我們是全鎮小學唯一的師範生（當時因爲地理環境而沒有選擇中學），業務能力是大家公認的，但我卻沒有忘記勤勉，因爲我要錦上添花。下班後，學校裏亮起我批改作業的燈光。放麥收假了，教室裏有我無償補課的身影，因爲領導把畢業班的重任交到我手中，我絕不會辜負期望。最累的時候，我擔任兩個班90餘名學生的數學和自然課，工作量之大可想而知。任學區校長期間我還兼任畢業班的數學課，雖然校務工作和上課經常衝突，但都會在期末考試時以第一名的成績展現自我。因爲我勤勉，所以我優秀。 我的榮譽證書塞滿了整整一皮箱。雖然隨着年齡的增長，榮譽不會再令我們欣喜若狂，但這仍是一種激勵手段。人生一世，也許就是在這種一邊奮鬥，一邊淡漠；一邊勤奮努力，爭取進步，一邊寧靜致遠，淡泊明志的過程中度過的。在充滿感傷，充滿期待，充滿追逐的只屬於你自己而獨一無二的一個大圈圈裏行走，尋着初心，最終回到原點，纔算是一個完滿的人生。但是，勤勉應該是有度的，負荷絕不能超過自身承受能力。反之，你就會透支生命，在畫這個大圓圈時中間斷檔，回不到原點，半途而廢。 勤勉，是盡其所能；勤勉，是認真做事；勤勉，是走向成功的法寶。一生勤勉，受人尊敬。人活一口氣，絕不能碌碌無爲，終其一生。

有這樣一位老師，孩子們喜歡叫她“蘑菇老師”。她喜歡用文字的方式記錄時光，記錄成長，記錄和孩子們在一起的一個又一個故事。在她看來，遇見孩子們是她做老師最大的幸福；相伴孩子們的成長，是她作爲教育者最大的滿足；在心中守望着花開成海，是她對教育事業最大的追求。她，就是王蕾。 成長，就是靜靜開出自己的花。 這是江寧區教育局局長朱慧在《教育，是爲了遇見更好的世界》序言中說的。就如其所言，我個人也覺得每個孩子都是獨一無二的，他們都是無與倫比的，他們都有屬於自己的花種和花期，而我們需要做的就是給他們足夠的空間和養料，讓他們自由成長。不管是父母還是老師，我們都只是引導者，只是培育者，並非塑造者。不同的花才能讓春天絢麗，孩子們也是，不同的孩子才能讓課堂精彩。 遇見，便註定一路同行 王蕾老師在這一章中說：今日的教育是由未來作評價的。真正的教育價值不是你現在擁有多少，而是你能爲孩子留下多少。這就是我們常說的“以生爲本”，將學生作爲課堂的主體，讓他們成爲課堂的主人，我們交給他們的除了有限的知識外，還應該將無限的美好的東西交給他們，讓他們知道什麼是真什麼是善什麼是美。我們也常說“細節見人品”，所以作爲老師，關注細節，關注每一個孩子的成長，我們責無旁貸。同時也要有這樣的意識：教育是圍繞人進行的生命與生命對話的過程，教育是情感，是生活是尊重。生命無貴賤高低之別，我們在教學中要有平等意識，和每個孩子平等對話，用愛和耐心去包容理解他們，同時也要尊重每一個生命，不論學習還是生活中，我們和孩子們最好的交流就是以朋友的方式，用我們的全心全意去換孩子們的一心一意。所以，不管是在課堂還是在生活，孩子們發出的即使是最微弱的聲音，我們都值得去傾聽，因爲即使是最渺小的花朵，也可以舞出美麗的自己。 相伴，走過每一個四季 孩子們出現在我們的生命中，就是上天給我們最好的禮物。如果說我們是愛的使者，是愛的傳播者，那麼孩子們就是天使，或者他們就是“愛”本人。因爲他們的出現才讓我們的工作顯得有意義，才讓我們的人生有了那麼多的回憶。帶着感激與愛前行，才能感受其中樂趣。作爲老師，對於孩子我們要做的是“邊扶邊放”。適當的扶是爲了讓他們在懵懂的時候，知道該如何行走；適當的放是爲了讓他們可以在行走的時候，更自如的選擇前方的路。很多時候，我們不是忘了扶而是忘了如何放，就像明明有很多的愛，不是不懂得表達，而是忘記了需要表達。 守望，期待彼時花成海 我們是老師，就意味着這份職業的特殊性，我們面對的教學對象是一個個活生生的個體啊，是一張張燦爛的笑臉啊，是一個個永遠無法重新再複製的爛漫童年啊！因此，我們不能不去傾注更多的關注，我們不能不時刻提高自己的職業素養，我們不能停止前行的步伐。我們所做的一切雖說是無聲的教育，但卻是最有力的影響。我們常說“言傳身教”，言語魅力無窮，可以表達我們所有想要表達的一切，但言語並不是萬能的，有些時候我們就會覺得言語是蒼白無力的，當言語教育達不到期望值的時候不妨換種方式，自己身體力行，用自己的行動去影響去感染學生，讓他們知道，老師之所以讓你們這樣做，是因爲老師就是這樣的人，我的行動可以化作最有力影響。老師讓你們這樣做是因爲老師可以做到，所以我們要做一個有底氣的老師，有了底氣自然就自信了，有了自信孩子們也就更相信你。在生活中如是，在學習中更是如此。我們都說“要讓學生有一杯水，老師就要有一桶水”，老師的知識的累積就是老師自信的來源，而你的自信同樣可以影響你的學生，讓他們也成爲有自信的人。 對於孩子們來說，學校不能替代家庭，不管在學校裏有多開心，都不可能。同樣，學校教育也不能代替家庭教育，學校教給孩子們的更多的科學知識，而家庭給孩子帶來的是全面的精神上的教育。學校和家庭，沒有主次，沒有誰比誰重要，二者相輔相成缺一不可。所以，學校教育必須輔以家庭教育，老師和家長共同努力共同付出共同陪伴，讓孩子的世界更加完整更加精彩。沒有哪一個老師不愛自己的學生就像沒有哪一個家長不愛自己的孩子，但是，有時候，愛，不一定要大聲說出來，教育也是一樣，也許“潤物細無聲”，才能“當春乃發生”。 所以，不管是老師還是家長，做好自己，率先垂範，很重要。 教育，是爲了引領，是爲了尋覓，是爲了營造，是爲了潤澤，是爲了和孩子們在思辨篤行中遇見那個更好的世界。 所以最後想說的就是王蕾老師的那段話： 謝謝我可愛的孩子們，遇見你們，是我認爲最美好的事情。謝謝你們，讓我成爲你們的老師，你們的朋友，你們深愛的人。一份無言的凝眸，一個溫暖的擁抱，一陣爽朗的笑，都會貯存心田。是你們，讓我如此忙碌，又如此豐盈充實。正是這些有記憶的日子，讓我喜歡做老師，讓我覺得做老師真美。我是老師，我是你們的老師，因此，快樂與滿足牢牢地系在我的心頭。 最後，真誠地謝謝教育，謝謝你讓我遇見了你。 你讓我堅信——因爲你，我們可以遇見更好的未來，在行走於未來的路上，尋覓夢想。

似乎在童年，也只有在童年，我們會懷揣着無數個夢想憧憬着未知的未來，且在我們那小小的心裏堅定不移地相信：歲月遠了，日子久了，我們大了，夢想便來了。 我的夢想很多，可大都都是別人的，小時候被老師問起自己的夢想，毫無疑問，我的夢想僅僅是爲了回答問題，那時候那麼小，世界那麼大，還沒長大怎麼敢談夢想？ 如今走上了這條路也算是順應父母的夢想，報志願，師範專業，一步又一步沒想到兒時夢想成真了，呵~每天的任務就是批完作業上課，上完課備課，備完課再上課，上完課再批改作業，有時還將沒有做完的工作帶回家去做，來了僅僅兩個月之久，職業病就上門了，嗓子痛，咽炎，脊椎骨痛，就這樣，日復一日，年復一年，紅了櫻桃綠了芭蕉，白了雙鬢黃了面頰，一名特崗教師，工作環境可想而知，與夢想相距甚遠，下班了可以不着急喫飯，必須把掛了幾層土的臉洗乾淨，然後趴在牀上，想去健身房，想去溜大街，想去看電影，想想就行了，彷彿被圈養了一樣哈~ 我總覺得我的人生應該有那麼一點兒不一樣，比如：做一個記者，可以滿世界地跑；做一名翻譯，自如穿梭於曼妙的言語文化世界；做一名軍人，英姿颯爽，雷厲風行；做一名商人，叱吒商海，春風得意。奈何，纔能有限，支撐不起夢想，勉強生活罷了~那時候，我就覺得生活依然是生活，不過夢想不在了，還好離父母更近了，每次回家看到他們爲我以我爲榮的笑容，也算是一種行欣慰吧~ 2017年我畢業，2018年我入職，當我成爲一名真正的教師，當我見到那一張張鮮活生動的臉龐，我的心裏由衷地升騰起一份責任與自豪。在孩子們的爸爸媽媽將他們託付於我的瞬間，我懂得，我的肩頭從此負有多少生命的重託。當孩子們在我身邊歡呼跳躍的時候，我品嚐到了愛的味道。我不是最好的，但是，能和孩子們一起長大，能在他們的心田裏播撒一些小小的種子，能盡己所能陪伴着他們發芽生長、開花結果，是我認爲最美好的事情。於是，我慶幸，我遇見了他們。遇見，便註定一路同行。 同行的路上，我們有歡樂，自然也會有悲傷；我們有收穫，自然也會有失去。我們都在尋找彼此之間最合適的平衡點。可是，我們始終相信，成長是一種姿態，當我們不拒絕成長，當我們不懼怕成長，當我們期待成長，當我們相信成長的快樂與痛苦都是我們的財富時，陽光便會映入心田。而我，能做的是什麼？我能做的就是讓他們懂得:我，一直都在。我可以分享他們的快樂，也可以分擔他們的憂傷；我可以原諒他們犯的錯誤，也願意相信成長中的無限可能。我要讓他們始終明媚地相信：冬天的時候，別忘記還有春天；葉子黃的時候，該記得還有綠。於是，我滿足，我能陪伴他們。相伴，走過每一個四季。 謝謝我可愛的孩子們，遇見你們，是我認爲最美好的事情。謝謝你們，讓我成爲你們的老師，你們的朋友，你們深愛的人。一份無言的凝眸，一個溫暖的擁抱，一陣爽朗的笑，都會貯存心田。是你們，讓我如此忙碌，又如此豐盈充實。正是這些有記憶的日子，讓我喜歡做老師，讓我覺得做老師真美。我是老師，我是你們的老師，因此，快樂與滿足牢牢地系在我的心頭。 讓我堅信——因爲你們，我們可以遇見更好的未來，在行走於未來的路上，尋覓夢想。 2018.5.6日回單位的客車上15:50

作爲一個老師，每每讀到和教育相關的書籍時總是覺得收穫頗豐。 本書帶給我的震撼是我完全沒有預料到的，從文字傳遞出來的真誠讓我受益匪淺，這是最簡單最純粹，愛的力量。 總結幾點感受： 1、教書育人，其實比我們想象中要簡單，教育需要愛，但並非擁有愛就能做好教育，嘗試多花時間，去了解每一個學生，去關注每一個孩子，讓他們感受到你的愛，結果一定是好的。 2、人人都說小孩小，其實小孩並不小，你若覺得小孩小，你比小孩還要小。真是讓人印象深的一句話，我們總希望把成人世界的價值觀灌輸給孩子，殊不知他們看到的世界，纔是更純粹，更美好的。 3、究竟我們是孩子的老師，還是孩子是我們的老師？最近越發的感覺到，孩子們的思維模式和思考問題的方法，往往比我們更直觀有力，並且不含世俗的偏見，這正是我們需要向孩子學習的。 4、只要留心，生活中處處都有溫暖和美好。書中不斷提到，王老師在無法控制自己的情緒時，一個孩子的笑容，一句話，一個小小的行爲，都會令她感動，並且反思自己。其實我們的生活中何嘗不是呢？用溫暖的眼光去看世界，你一定會得到一個溫暖的世界！