孩子天生會數學

《孩子天生會數學》的亮點主要體現在“內容設計”“教學理念”與“使用體驗”三個層面。 內容設計上，全書包含86個循序漸進的小遊戲，覆蓋10以內到10以上的數字學習。這些遊戲通過層層遞進的玩法，幫助孩子反覆鞏固數學基礎；每個遊戲都配有材料清單、步驟規劃、拓展玩法及要點提示，方便家長或教師直接參照操作。書中還收錄了其他國家的數學遊戲，能讓孩子從多元文化視角理解數字的意義。 教學理念源於蒙臺梭利的“兒童中心”思想：它認爲孩子天生具備數學思維，強調尊重天性、避免強迫計算，主張通過環境與材料激發孩子對數學的興趣。書中活動雖圍繞“數數”展開，卻不止於簡單計數——分類、比較、數量關係等核心數學概念，都能在遊戲中自然滲透、逐步建立。教師與家長的角色則定位爲設計活動、細緻觀察與適時引導，讓孩子在一次次成功體驗中收穫成就感與自信心。 使用體驗上，書中游戲的材料簡單易得，多采用積木、豆子、撲克牌、多米諾骨牌等日常或低成本物件，不僅容易獲取，也便於收納；遊戲規則直觀易懂，既能單獨開展，也能組合變化，適合家庭親子互動或課堂小組活動。同時，書中通過日常生活實例強化“數學無處不在”的感知，幫助孩子將遊戲中對數學的理解遷移到真實情境中。 綜合來看，這本書將數學啓蒙所需的趣味性、系統性與可操作性融爲一體，既提供明確的玩法步驟，又爲孩子保留了自由探索的空間，是親子互動與教學場景中都十分實用的數學啓蒙資源。

探索是孩子的天性，也是學習的起源，其實數學學習過程就是不斷探索，發現，歸納，總結，遵循天性，學好數學。讀讀本書，會給你更多啓發。

瀏覽了一遍。 把本來很簡單的東西分得過分細了。 就兒童數學啓蒙這點事，上網搜點相關視頻然後下單個十格陣百數板什麼的就全解決了。 看這書雖然不能說沒用，但信息密度太低了，也是一種浪費時間。

在看完了譯者的《媽媽教的數學》和《爸爸教的數學》之後看的《孩子天生會數學》，很佩服譯者，確實是很用心在研究數學的。我的感悟主要有以下幾點: 1.所有的例子都說明了正真的教育是能讓孩子感到快樂的，這些例子雖然是米國的早教機構的例子，但是值得我們借鑑，這些案例也體現了我國“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育精華。所以說正真的教育是沒有國界的。 2.娛教的魅力無限，作用力度很強，對孩子的影響很深。將教育活動與遊戲緊密聯繫起來能夠很大強度的激發孩子的好奇心和激情。 3.整本書中的遊戲的設計都是根據皮亞傑的教育理論來設計，依據孩子認知的四個階段讓遊戲的難度慢慢加深，使知識能夠循序漸進讓孩子能夠掌握。這些經典的教育理論其實是適用於每個時代的孩子，適用於每個國家的孩子，但是如何將這些理論運用於正真的教育中才是最重要的，也是教育活動中最難的。 4. 看到文中是通過遊戲讓孩子真正理解一到十的意義，而我國是讓孩子直接死記硬背，自己的情況正好對號入座了，自己在這塊的無知讓孩子的腦力收到損害了，實在慚愧，應該借鑑本書好好思考一下接下來的教育模式了。 5.文中說米國是通過實踐讓孩子得到鍛鍊，但是我國經常是通過背的方式讓孩子記住知識。我覺得這個現象背後國家文化的因素也有一部分的。古人云“書讀百遍其義自見”，所以我國很多人就套用了這個套路，其實這句諺語應該是對我國的唐詩宋詞這些博大精深的文學精華比較實用，對於數學這樣邏輯性強的學科來說確實不宜。 6.文中強調了當孩子出現錯誤時，老師或者父母不應該直接告訴正確答案，不應該做過多幹預，應該讓孩子不斷實踐不斷試錯從而自己找到正確答案，通過這樣的過程能夠使孩子獲得成功感，從而進一步激發孩子的興趣，這個過程正好驗證了:失敗是成功之母。值得我們認真思考。 7.本書中所有的案例都是米國的早教機構的，試想我國的早教機構有幾個能夠做到這些呢？甚至基礎教育中也不能做到吧。造成這個現象的主要原因是通過這些案例使孩子的腦力得到了充分的鍛鍊，但是這個效果在短期內是看不到效果，尤其是在目前小升初、中考和高考各個階段的壓力下，學校教育更加追求的是立竿見影的效果，即使某位教師有這樣的想法，也會被這些無形的壓力擠走這樣的想法吧。而且這樣的鍛鍊是一個長期的過程，需要的是各個階段的教育活動相互配合相互銜接。所以從這個角度來說，家庭教育應該多借鑑本書的方法來訓練。 8.看完書後看到有位讀者說家裏就是按照本書來遊戲的，一週一個遊戲，一個遊戲兩週，深深地被這位家長感動，作爲一個媽媽，我要努力像你學習。

五星推薦。 這書顛覆了我從小對數學的概念。我以爲的數學就是數字、加減乘除、公式、心算速算、奧數。都是冰冰冷的紙面上的習題和考卷，只有打勾或畫叉。 很幸運看了這本書打開了我對數學的理解，讓我有更有趣和寬容的心態來告訴兒子數學的魅力。 “孩子在錯誤中學到的東西更多。” “幫助孩子獲得成功的感覺並不是不允許他出錯，而是讓孩子不用擔心因錯誤而被批評。” “對孩子來說，與其教他們1、2、3這些數字名詞，不如將它們當作形容詞。孩子在面對9支蠟筆時很容易理解，但面對數字9的時候理解起來就困難多了。在他們心中，9支蠟筆中的9，就是描述蠟筆的。當面對數字9的時候，那就是孤單的9”。 作者真的是很用心研究孩子的心理，把數學貫穿在遊戲中，一點點地把理論滲透進孩子的潛意識裏，可能他們當時是在玩，還沒意識到自己已經學會了什麼，卻在某些時候展現出來的能力着實讓你欣喜和驚訝。 感謝各個領域有如此專家用心爲下一代的教育作貢獻，而不是用考試分數來禁錮孩子。

孩子天生會數學裏介紹了86個遊戲，以及具體的操作方法。內容由淺入深，螺旋式上升。適合孩子的反覆操作。起初我看到這本書的時候，我有放棄不做的想法。因爲1需要自制道具，麻煩。2.大部分遊戲需要多人蔘與，找不到那麼多人。但是我後來又閱讀了一遍書，發現這些活動很適合孩子。所以開始了遊戲。我們一般一週做一個遊戲，每個遊戲做三遍，從書中的基本操作開始，然後拓展兩次，加深印象。

強烈推薦這本書，寓教於樂。書中主要是各種遊戲，自己每種遊戲都有詳細的步驟，最重要的是每種遊戲，都注意數學各個方面不同側重點的培養。 根據興趣引導孩子對於數學這門學科的系統理解，通過遊戲得到數學啓蒙。培養孩子的邏輯思維，讓各種數學困境，養成良好的思考能力。 數學，不是簡單的數數，加減乘除。這樣只是，識別符號和死記硬背，孩子不理解概念，也就無法解題（應用題）。 數學是： ①大，小，相同的比較； ②歸類與排序； ③實物（圖片）的抽象思維； ④數字量化； ⑤數量與數數的關係； ⑥整體與部分； ⑦視覺到觸覺，刺激大腦神經通路； ⑧預估能力等等。 孩子數學發展的三個階段： ①比較不同的數量（多/少） ②計數階段（主動點數，對數量好奇） ③表達數字階段（自發形成對數字的判斷）

每個遊戲看似簡單，實際對孩子的鍛鍊都很到位，遊戲準備也不負責，看完後給孩子玩起來。

如果你讀這本書，你一定欽佩作者學於生活、玩於生活的態度，總是從生活中的每一個細節，以遊戲爲主線，帶着孩子們在玩中體味到數學的魅力。 這就像在爲孩子成長的路上，打下堅實的地基，在孩子們心中種下美好的數學種子，同時，又教會孩子一種積極樂觀的生活態度，原來學習是如此簡單和快樂的。

只標記了讀過。因爲真的很難讀完，可能有配套的視頻講解會更好，全書的方法論太多了，看的我乾巴巴的，很難能繼續看完。 或者說，應該買個實體書，每天翻一頁，一邊看一邊帶着孩子實操，這樣效果會更好。