教師要學孔子

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教師要學孔子 雷玲主編 點評:★★★★ 雷主編還是很有教育情懷的！從學，行，思角度讀論語，教育管理，德行指導，再到實際教學，很全面，個人感覺管理方面有點空，理論指導性質。但是教學還是蠻不錯的，許多老師提出的優秀案例，教學實踐很值得我們借鑑！

孔子是兩千多年前偉大教育家，他的教育思想仍然對今天的教育有很好的指導意義，但由於教育體制和教育的功利性讓學校和教師迷失方向。

書中集中了孔子教育思想的精髓：教學相長、有教無類、不憤不啓不悱不發、溫故知新、知之者不如好知者，好知者不如樂知者、學而不思則罔，思而不學則殆、吾日三省吾身，三人行必有我師焉……等等，細細品味，當下的教育改革，有效教學關鍵還是迴歸孔子的“生本”教育思想！

全書出發的角度差不多，只是換了個說法。有幾個章節結合實際舉案例還不錯。

孔子教育方法的最本質特徵是“啓發式教學”。“不憤不啓，不悱不發；舉一隅不以三隅反，則不復也。”意思是：不到學生苦思冥想仍領會不了的時候，不要去開導他；不到想說而又說不出來的時候，不要去啓發他。 孔子十分重視學，他說：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”同時又重視思，“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。” 孔子十分注重觀察、研究學生，他採用的方法有“聽其言而觀其行”以及“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉？人焉廋哉”，就是通過觀察和與學生談話，進行全面瞭解。 學思結合的學習方法，是孔子最爲強調的。 孔子的教育思想以培養君子爲目標，以“人人成人，人人成才”爲核心理念，以“由近及遠，推己及人” 教育的最終目的在於不施教育，使學生能夠仰仗自力進行自我教育。學習，貴在自強不息，不斷進步；半途而廢，則前功盡棄。或勇往直前，或停滯不前，皆在自己而不在他人。 孔子說：“仁者愛人”，“智者知人”。孔子非常重視“知人”，他曾這樣說：“不患人之不己知，患不知人也。”意思是說，一個人不害怕別人不瞭解自己，就害怕自己不瞭解別人。 孔子曾說：“唯仁者能好人，能惡人。”就是說，只有有仁德的人，才能夠正確愛人或厭惡人。 孔子注重以身作則，言傳身教 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也” “爲政以德，譬如北辰，居其所而衆星共之。”“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”管理者率先垂範、以身作則，是管理成功的必然要素。 “敏於事而慎於言”，管理者說話要慎重，不要輕易表態。 “躬自厚而薄責於人” 知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。

讀完本書，被孔子的教育思想的博大精深和深刻的內涵所折服，雖經由教育學、心理學等的學習和對《論語》品讀，但發現自己僅僅是對孔子教育思想的簡單把握。孔子的教育思想作爲一筆教育歷史的寶貴財富，值得我們每一個教師的深入學習、研究、實踐、總結和推廣。作爲語文教師的我們要實施語文新課程改革，我們就必須像孔子那樣，教給學生學習的方法，培養其良好的學習習慣，使其更好地適應未來社會的發展。

非常實用，很多在學校、課堂的問題都提到了，已記下。根據班級具體情況試用一下，再根據自身情況改進。

讀了這本書才知道原來中國的教育文化底蘊不比外國差，很多國外的思想還沒有孔子的好。從知行悟來解說教學中存在的問題，很貼切。～書的脈絡也清晰，看的很舒服，好書和買的一樣，有亮點

太好了！今天看到這本書很興奮，正好在尋找孔子教育如何落實在教育教學中的方法，就看到了這本書，很受益。