下輩子還教書

用時不多的將這本書讀完，整體來說對我還是很受益的。 感覺自己的一些教學方法和作者的相提並論，礙於應試的約束，有些情況則是身不由己。 作爲一個計算機老師的我，深知手寫作業無濟於事，只是起到讓學生們“有活幹”“不閒着”“閉上嘴”的作用，若是佈置上機作業，勢必學生們會進行討論，如若這樣，學生會、值班老師等都會記錄“晚自習紀律差，說話現象和交頭接耳較嚴重”，第二天便是班主任處罰學生，領導批評老師…… 自己的公衆號也提出了好多教育教學方法，以及和學生們相處的瑣瑣碎碎小事，可能到以後就是黃金都換不回來的回憶吧。(公衆號: 雄雄的小課堂) 有時候我也想着，如果我帶着一個班的學生，什麼都不由別人管，一切或是學或是玩均由我來負責，那麼後來會怎麼樣呢？

“雖千萬人吾往矣！”作者是一位有想法，有氣節的老師。在現行教育制度下，如果沒有強大的實力，不是隨波逐流就是被打入地獄，蔡老師有豐厚的知識做後盾，強大的內心爲支柱，走向了一條少有人行的小路，說出了許多人不敢說的話。這纔是真正的“知識分子”，也是傳統文化中所云的“士”，在“地溝油”時代也不忘仰望星空。

汗顏，感覺自己做得很不夠！在發覺自己，在教育學生，在應對人世的方法及精神上都很不夠！

此生教書，可能出於謀生與飽腹，但是下輩子依然願意教書，應該就是出於對教育的熱愛吧！

這是一個偉大的時代，這是一個繁華盛世，體制雖有弊端，但它保護了我們，教育不簡單，中國的教育更不簡單，必須國家掌握，必須黨的領導，關係民族未來，關係國家命運，豈可亂來!

看到書名“下輩子還教書”就欣然把這本書加入書架！開卷有益啊！雖然讀的人不多，但是值得我讀！也只有生在其中才能理解蔡老師爲什麼會這樣。

林林總總讀完了本書。最後幾章是在一個心情極壞的日子。本書語言生動極盡俏皮，可見作者功底深厚。引經據典，又見作者博學多才。只是覺 得，作者下輩子還教書屈才，應該去演講競選總仳[呲牙][呲牙]

本書舉例讓我們思考體制教育 教而不育，甚是悲催； 窮養富養不如用心養用愛養 我們終究是爲了成爲一個大寫的人 讀書是爲了生活得更好，就要有生活得更好的法子。而不是傻乎乎地啃書，應試。在現實中 還是希望我們都不要成爲“書呆子”，成爲學習的奴隸，而是讓學習爲我們更好的服務

因書中角色一詞想起前些時日，京劇老師在說角色時發音是jiao se，我們班小朋友立即舉手說是讀jue se。道其實兩個都可以，看它的語境，在一些戲劇裏的persona確實是讀jiao se。感慨之餘，確實如書中所說正因有傳統文化墊底，你看那戲劇中的“正面人物”的角色，莫不有儒家的正氣，道家的清氣，佛家的和氣。一舉手，一投足，高雅，雍容，用今天的話說，完全就是“行爲藝術”。 可又忽而憂傷，在整個人類的現當代史中，可有一個民族像我大中華這樣，動不動就對自己的傳統文化極盡辱罵、嘲笑或是踐踏之能事？孩子是天真無邪的，在他們眼裏不懂得什麼是小衆，也不懂得什麼叫踐踏、歧視。只要生動、有趣，他們可以很開心地學習各種知識。 再反思上個月的教學，得出順序真的很重要，僅僅換了一個順序，一切都變了：喜劇變成了悲劇，《關雎》變成了《孔雀東南飛》。 下輩子還想教語文...

現在的學校有各色各樣的學生教師，用着很多相似的教學方法，尤其在體制內，有太多的限制。換了局長，換種方式教學。局長說別搞太多樣式，成績上不去都是假的！我的內心對此是寒心啊！並不是所有的孩子都能有個好成績，做老師做學生誰不想考個好成績？一味逼迫有用嗎？ 顯然我跑題了，感謝蔡老師，讓我明白，有些人就是有勇氣堅持自己的選擇自己的想法！