做一個理想教師

很好的一本書呢（其實我主要還是奔着作者去的😂），曾經因爲他說的一段話而注意到了這個人，我這就把那篇文章摘錄下來： 語文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；語文是一望無際的蒹葭蒼蒼，是浩浩蕩蕩的洞庭絕唱；語文是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟；語文是“推敲”不定的月下門，是但求一字的數莖須；語文是莊子的逍遙雲遊，是孔子的顛沛流離；語文是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計；語文是君子好逑的《詩經》，是魂兮歸來的《楚辭》；語文是執過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》；語文是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚；語文是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》。 語文是對秦磚漢瓦的嚮往，是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”的崇拜，是對陶淵明“不爲五斗米折腰”的歎服；語文是一手流利的方塊字，是一雙離不開名著的雙眸； 語文是聽人講話時的那份專注，是從筆端流出的錦繡文章；語文是侃侃而談的風度和氣魄，是與人見面時彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時智慧的應對，是臨危處變時鎮定自若的神情，是舉手投足間的“書卷氣”；語文是撿拾紙屑時彎下的腰，是拋向不守公德者那厭惡的眼神。 語文是一座巍峨而冷峻的守護人類文明的長城，語文是一座滋養人類生命的後花園。 語文讓我不禁發出深深的感嘆—— 人類的生活有多寬廣，語文的視野就有多高遠！ 在語文的園地裏—— 你可以策馬塞外，感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的蒼涼；也可以信步江南，體驗“小橋流水人家”的閒適。你可以登臨泰山，領略“會當凌絕頂，一覽衆山小”的雄渾；也可以泛舟赤壁，品味“亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪”的壯闊…… 在語文的園地裏—— 你可以獨立寒秋，爲香山紅葉的灼熱而陶醉；也可以閒臥初春，爲“草色遙看近卻無”而驚喜。你可以和魯迅對話，讓“橫眉冷對千夫指，俯首甘爲孺子牛”成爲你的品質；也可以和雨果交流，讓法國浪漫主義的情緒成爲你動人的情懷…… 你看廣告時有語文—— “今年二十，明年十八”，超前誇張的化妝品廣告，讓你覺得心動不如行動。 你唱流行歌曲時有語文—— 寒山寺的鐘聲還在敲打着我的無眠，《楓橋夜泊》這張舊船票也能登上語文的客船。 如真似幻，煙雨朦朧的江南水墨畫的韻味浸潤着我的情愫，清新古樸的《青花瓷》中，歌者五味雜陳，久念成癡而又洗盡鉛華的濃濃情調交織着語文千千結。 你欣賞對聯時有語文—— “登虎丘塔，論天下園林；飲龍井茶，品江南絲竹”也許就是江浙風情的絕唱妙聯； “綠水本無憂，因風皺面；青山原不老，爲雪白頭”可能就是對東北白頭山天池的絕佳寫照。 生活處處有語文，處處留心皆學問。 希望同學們給語文一個尊嚴的高貴的定位，去走進語文，吟詠語文，書寫語文，熱愛語文，進而感謝語文，創造語文……因爲語文學習不僅關乎同學們的前途命運，更關乎我們的生活質量。通過學習語文，我們尋找人生的意義，用知識改變命運，塑造優雅的性情，更爲了活出人生的境界與品味。

本書有送。 的確是一本充滿理想與激情的書。爬上巨人的肩膀不容易。我最應該思考一個觀點是——要給學生一碗水，教師首先要有一桶水，但這一桶水是長流水，時時反思和更新自己的觀念纔可以和學生共同成長。既不帶給學生晦澀難懂的東西，也不用固有的不符合時代發展規律的理論束縛住自己的行動和學生的思想。

應該說寫這本書的作者遠比這本書更精彩，袁衛星老師給我們呈現的是他結識了若干名人名師，這樣，想不成爲名師都難，和什麼樣的人在一起，你就有可能成爲什麼樣的人！

但願自己，5年後，10年後，20年後……經歷了波折困苦，嚐盡了酸甜苦辣之後，對教育的這份癡迷與執著，這份愛戀與不捨。永不改變！

陪好自己的孩子這一部分:示女兒××歲書，很好，值得反覆讀哇！

悄悄抓住三月的尾巴，最近上班事情比較反鎖，看書的時間比以前少了將近四倍之多，很是虧欠，尤其看完這本書，覺得更應該多讀書，多閱讀，更要悅讀。 總的來說書中一共分爲了四部分，第一部分是走進孩子們的心靈，作者用細緻的故事情節告訴我們教育要用心，悄悄走進孩子們的世界，讓他們覺得遇見你而幸福，我最近也在告訴班上的孩子們，不成功便成仁，即便我們在學業上不能取得大的成就，那麼做人至少要懷着一顆仁愛之心去善待這個世界。 第二部分就是講了課堂要有詩意，作者拿了語文的經典古詩詞，風花雪月之類的比較銷魂的必須讓整個課堂富有詩意，看到後面原來作者是個非常厲害的語文教學教研員，拿過很多省，市的優秀證書，諒解我不是科班出身，有六七年不曾去細緻的研究中國古詩詞的優美，更沒有博大精深的文化底蘊，這個我還得慢慢修煉。 第三部分，是我最喜歡的部分，是你的孩子就是你最好的學生，作者以爸爸的身份給寫了一封信書送個十歲的女兒，跟女兒講講童年和夢想，女兒的日記讓爸爸看到了孩子的茁壯成長；之後就是十四歲的生日書，正好是青春期剛剛懵懂的時候，爸爸又給自己心愛的女兒講了“性”和“愛”，以前就覺得中國的性教育實在太缺乏，就拿我自己來說，十六七的時候還覺有隻要跟人接吻就會懷孕的想法，正愁着如果有一天真是遇到了這樣的孩子，或者有一天我該以怎麼樣的話語作爲切入點對我的孩子進行這一方面的教育呢，作者說的真是一級棒，也給“性”和“愛”做了最完美的解釋，可以借鑑，讓孩子在青春期的好奇心解釋到最小，這個爸爸真的做優秀；接下來就是給女兒的十八歲生日書，想想應該是快要高考的日子，這時候要擺好自己的心態，即便緊張有壓迫感也要淡定從容，有時候成績只是一次檢驗並不代表結果，他給自己的寶貝女兒推薦了三本書，讓她愛上閱讀，愛上悅讀，因爲讀過的書可以讓我們在遇到艱難險阻的時候冷靜的思考，淨化人的心靈。最後一次生日書是在女兒二十歲去日本留學的時候寫的，雖然中日關係僵硬，但是在女兒描述了一些的人和事之後，讓作者看到了敬畏之心，因爲有原則。 最後一部分寫的享受幸福教育，五星級大咖的人物的介紹，鎮西老師的《一線教師》就很棒，人名真是記不住了（年齡大了，腦子不夠用咯）。 走到今天這步，可謂上天的垂憐，榮幸至極，既然把這本書都看完的我，就一定想着要做一個理想教師咯，努力的將這片雲朵推動多片雲朵，一個靈魂影響着一代又一代靈魂，那麼隨風潛入夜，潤物細無聲吧，加油↖(^ω^)↗

袁校這本書，與其說它是一本教育理論書，不如說是一個資深老師跟你嘮家常，把自己對“好老師”的理解全揉進了故事和感悟裏，不端着，特別接地氣，有感動、有反思，也有對現實的無奈和堅持。我讀完後不會覺得“哇，理想老師太遙遠了”，反而會想：“哦，原來理想的老師就是認真對待每個學生，愛學生，尊重學生，在日常裏多花心思，保持一顆滾燙的心。” 我作爲一個曾經的學生，或者現在的老師，或現在的母親，讀完真的受益匪淺。袁校寫給他女兒的信也震撼了我，長長的文字裏面不僅包含着如山的父愛，還顯示了一位父親在對孩子進行生命教育的大智慧！

理想的教師應當享受教育幸福。他們應當有這樣的徹悟：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，亦應如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……

教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。要激發學生的興趣，培養學生的情懷，用人格去影響人格。老師這個職業或許平凡，但卻並不平庸，投入創新，你會成爲一個優秀老師，一名教學標兵，甚至是骨幹教育家。立言立德已經不易，且行且珍惜

做一個理想的教師，什麼是理想的教師，理想的教師，該怎麼才能做到呢？看袁老師的這本書，通過他的文字，你可以發現什麼叫理想，什麼叫實踐，什麼叫優秀，什麼叫卓越。理想就是有自己思想的教師，對教育執着熱愛的教師立足於教學實踐不斷創新，不斷突破，不斷超越，不斷改進，不斷完善的一個過程。看優秀教師的成長之路，與優秀對話，向優勢秀靠近。