人生轉軌處：迷茫少年蛻變記

無意中發現竟然有曾贊軍老師的書，好感慨…… 最初是在12年初的時候，曾老師在天涯發表了一個帖子：《有一種神祕的人叫“命運規劃師”》，彼時剛有身孕，每天做着各種胎教，看着各類育兒親子關係心理學類的書籍，然而讓我最受震撼的還是曾老師發表在天涯上的這個帖子，讓我少走了很多彎路，在剛剛走上學習如何教育孩子之路時，幸運的窺其本質，看到了正確的大方向，以及教育框架的建設，並以此爲契機，幸運的認識了一些真正關注教育做實事的老師，及很多牛爸牛媽，高能量的家長，也接觸了各種學派學說，並和幾位家長建立了一個高品質的交流大羣。 曾老師的帖子在當時真的影響了很多家長，我也在不斷的學習摸索中正視自己，修正自己。期間追完老師的貼，又復看一遍將其精華內容整理成文檔，後又買了港版書收藏，當時國內不給出版，可謂一書難求。微讀上這本是後來大陸出版的，據說有刪節，有興趣的童鞋可以去天涯看原貼，有很多回復也很精彩。 很少寫書評，懶，也沒時間，但對於曾贊軍老師，於我有之特別的意義。願有更多的家長覺醒，有更多優秀的老師，從而也會有更好的教育環境，於國於民，都是幸事。

🌟🌟🌟🌟🌟強烈推薦！真的很感恩遇見這本書，同時也想要是我的父母以前能看到這本書對我進行養育或者自己很早就看過這本書進行自我教育就好了，不過受到書中一句話的啓發，我是一切的原因和結果，悟己往之不諫，知來者之可追。 教育智慧是此書的一大亮點，不知道自己還要走多遠的路才能成爲曾老師這樣有智慧的人，他給出了傳統教育書籍缺少的的具體且操作性很強的示範，彌補了由於手段和能力的不足，而陷入一些錯誤的方式的誤區。工作已經消磨掉了我們太多耐心，所以我們常會忘記孩子是很有靈性的，不過前期建立好了，後面就輕鬆了，曾老師的教育在於跳出傳統的視角，身臨其境去感受每一種過程，這教育之路春風化雨，潤物無聲，讓我有了新的目標，成爲像曾老師一樣全能型的教育者。

書中家長教育部分，書中核心的觀點是：家長需要從“管理者”轉變爲“引導者” ，其中最關鍵的是“隱形的手”與“沉得住氣”。以下是更具體的細節和需要注意的問題： 🧘 核心心態：從“手持繮繩”到“隱形引導” · 扔掉“看得見的繩子”：曾老師指出，看得見的繩子（如嚴密監控、強制命令）是製作侏儒的器具。家長需要放下控制慾，讓孩子明白生命不是附屬品，才能催生自律。 · 成爲“自己人”：如果孩子不把家長當“自己人”，就會關閉心門，甚至對建議反其道而行。家長需要主動升級教育方式，平等交流，而非用命令壓制。 · 沉得住氣，管住情緒：引導過程中，家長最需要的是沉得住氣，管住自己的情緒。嘮叨和說教只會讓孩子耳朵聽出老繭，無法降服孩子。 🛠️ 關鍵方法的實踐細節 · “設局”引導興趣：以學琴爲例，曾老師先看電影《海上鋼琴師》，妻子“無意”誇讚小松手指修長適合彈琴，播下念頭；再看《鋼琴師》聊藝術鑑賞，順勢提議“先跟譚老師學一學”。整個過程看似自然，實則精心設計。 · “欲速則不達”的耐心：孩子一旦接受意見，要耐心鼓勵直到做好，幫他建立信心。動手能力不能與成人相比，完成一件算一件，慢就是快，中途放棄就是一次失敗的記錄。 · 善用“巧勁”不硬碰硬：引導開始時講話要溫和，不大聲吼叫。若孩子不接受安排，要理解其排斥心理，想辦法迂迴，不要硬碰硬。比如在髮型這類小事上，儘量用柔和的方法，避免因無理強攻萌生怨恨。 · 把“錯誤”變成成長的階梯：當孩子做錯事時，家長應思考如何把錯誤變成成長的階梯。例如，媽媽發現兒子偷錢後，沒有羞辱打罵，而是給了他一個臺階，同時提供“以工獲酬”的路徑，既解決了問題又讓孩子學會負責。 · “減掉頭髮”的告別儀式：書中提到，改變髮型是一種“和過去告別”的儀式。告訴孩子原本以爲不可或缺的東西，放棄掉比想象中容易。新形象逐漸滲透內心後，新的價值觀和行爲準則也會進駐體內。家長可以善用這類儀式感，幫助孩子開啓新階段。 ⚠️ 需要警惕的誤區 · 扼殺責任感：很多家長“瞎操心”，反而扼殺了孩子最可貴的東西——對自我行爲的責任感。沒有責任感，孩子就會成爲靈魂的弱者，無法銳意進取。 · 過度代勞：對孩子的疑問不要一下子給答案，給一點懸念讓他自己找辦法，有助於催生思考習慣。家長不恰當地過多代勞，反而會弱化孩子的積極功能。 · 用“苦口婆心”代替有效方法：多數家長教孩子都是走“苦口婆心”這條路，但未成年的孩子限於人生經驗和心智，未能真正明白那些大道理。說教無效，需要找到能打動孩子的興趣點。 · 認爲“與考試無關的興趣都不應提倡”：這是一種錯誤觀念，會讓孩子在規劃好的圓圈裏像被操縱的木偶般機械轉動。孩子的興趣點未必在考試功課之內，但恰恰是激活信心的關鍵。 · 把空間全部堵死：學校和家庭合力把孩子的時間全安排在枯燥學習上，不留一點私下空間，會逐漸折斷孩子的心靈翅膀。家長過度關注、過度代勞、否決孩子大部分自主項目，孩子就會轉爲消極對待。 💎 家長自身的修煉 · 找出自身觀念根源：影響孩子行爲方式和思維方式走向的，主要是家庭重要大人。要分析孩子哪裏出毛病，需要找出孩子身邊大人的觀念根源在哪裏。 · 以身作則：教育小孩是超級困難的工作，需要父母謙虛認真地學習。家長要勤於閱讀學習，科學的教育方法是一門學問。 · 偶爾給一點“突破規則的刺激感”：只要孩子往積極方向發展，父母可以偶爾靈活地給他們一點突破規則的刺激感，這比一千句鼓勵更有用，能讓孩子覺得父母貼心、開明，更有利於溝通。 總的來說，家長教育部分的核心在於用“隱形的手”代替“看得見的繩子”，用設局引導代替苦口婆心，用耐心和巧勁代替硬碰硬。

強烈推薦。這是一本很好的書，會深刻反思應試教育擠壓了孩子的成長空間。本書中通過曾老師和小松三年的相處，可以看到父母在生活中潛移默化的影響，有機會培養出孩子熱愛音樂、終生閱讀、動手操作能力強，愛深度思考、感知的能力。日常高質量陪伴，能逐步使孩子往內核穩定、信念堅定、自我認同感強的人格方向發展。 書中提到：父母花錢把孩子這個“原材料”送進學校這個“流水化的工廠”，學校只管產品生產出來，產品出廠後有沒有銷量他們不負責。這是一個尖銳的比喻，可以看出應試教育的短板。作爲80年代出生的我們，屬於小鎮做題家的一代，頭腦里根植着努力纔有未來的思想鋼印。深受大環境的影響，我們深信“雞娃”才能讓孩子不被社會拋棄。閱讀本書，會幡然醒悟，在體制內教育中出來的我們，也侷限於時代的教育，缺少空間思考學習的意義和人生的價值，並因此影響着孩子的未來。不過已然如此，作爲父母不必沮喪，不停下學習的腳步，認識到問題所在，也是爲孩子助力的一小步。

朋友強烈推薦的一本書，給我最大的感觸就是：教育應該是“潤物細無聲“的過程。 主要人物： 十五歲的問題少年小松：上學就是去課堂睡覺，考試就是隨便寫寫籤個名字上交，什麼都不會，英語和數學大約小學二年級水平，語文大約小學四年級水平，沒有任何興趣愛好，整天在家裏無所事事，像個傻子。 曾老師：潛心研究教育數十年，對“人生的成因”有着洞若觀火的精微認識，獨創及實踐“嫁接式教學”“浸潤式教學”“粒子思維”及“思維核裂變”理論，成功幫助了不少孩子扭轉人生軌跡，完成人生的關鍵性轉軌，被學生和家長譽爲“心靈捕手”和“命運規劃師”。 成果：小松和曾老師相遇了，一起生活了三年，之後他發展成了卓爾不凡、胸懷大志、有行動力的青年。 我喜歡這本書的敘述風格：陳述事件，然後刨析。知其然而後知其所以然。 我也欣賞整個佈局：循序遞進，有整個架構在，且不拖沓。 個人覺得孩子的能力包括：硬實力（紮實的基礎、過硬的專業知識）+軟實力（德體美勞）。書中曾老師主要說的是如何培養孩子的軟實力（其實我還蠻想知道，他是如何這麼快的速度提升了小松的硬實力，畢竟這不是通過看幾本書，看幾部電影，開導幾句就可以獲得的，基礎知識是系統的），畢竟以後在社會中生存、適應社會的發展，主要是需要軟實力的加持。硬實力是地基，軟實力是後續往上一層一層加上去的高樓大廈。 我想大部分父母都成不了曾老師，也相信我們的孩子也不至於成爲小松，雖然這是個例：例如：家庭優渥（以後給到孩子的資源肯定不如人家，畢竟現實社會中，還是拼資源的時代，就比如我肯定沒辦法找曾老師教育我的孩子）。走的教育體系（人家不走體制內，且壓根不就讀於校內，所以他能更靈活的接受各種學習和體驗。其實體制外的校內教育更卷）。 雖然主人公和整個環境都和我們不一樣，但是裏面的很多內容都是可以給我們啓發和借鑑的。 我總結了一下其中對我有感觸的幾個觀點： 1、 保護好興趣的小火苗。 大家都知道興趣是最好的老師，但是很多興趣也被扼殺在搖籃裏了。或許是爲了學業，或許是急功近利，所以如何把握好度，如何做好引號，是父母需要思考和學習的。 2、 培養動手能力 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“兒童的智慧在他的指尖”。不僅開發大腦，對綜合性發展也有好處，獨立思考，獨立動手，對自信和獨立人格的培養都是有好處的。不是在有安全隱患的環境下告訴他不要這樣不要那樣，而是在保證安全的前提下，讓他嘗試各種。 3、 培養美育 通過美育素質培養，孩子能夠擁有更美好的審美觀，更廣闊的藝術視野，更具創造力和想象力。藝術是情感的表達（這也許可以說明，爲什麼大家說藝術家都是感性的）。所以這也有助於增強孩子情感表達能力，能更好的理解和表達自己的情感。 4、 提高思辨的能力 現如今，各種平臺多如牛馬，各種資源眼花繚亂，各種新聞五花八門，如何在這樣一個信息橫流的時代，保持自己的理性和思考，不隨波逐流，就需要提高自己的思辨力。如何提高，從多元化的閱讀，從經驗應用，多角度思考、保持好奇和探究。（畢竟大家能看到的東西，都是政治層面想讓你看到的而已）。 5、 保持閱讀的興趣、擁有終生學習的能力 最終目標。 閱讀是認識世界，獲取知識的重要且便利的途徑，還價廉物美。 終生的學習力，是一個人的核心競爭力。 其實現在很多家長現在看得很透徹，也深知目前教育體系中的利害，但是除了配合，好像沒有其他的方案可以替代。不能改變的，我們就接受，在無奈接受之餘，我們能提供給孩子哪些正向的東西，哪怕是穩定的情緒、輕鬆的家庭氛圍…… 有多少父母在嘴上說着躺平，不要內卷的同時，上各種補習班，打各種比賽。父母自己能否在看到別人家的孩子獲得好分數，獲得獎項，獲得表揚的時候能淡如水，能不引起焦慮的情緒。 你的焦慮不就是爲了孩子以後的社會生存麼，如果你有好的資源，有好幾個備選路線，其實你也不會如此焦慮，所以雞娃不如雞自己，家長們，一起加油吧。哈哈哈哈……

成長的路上，沒有遇到過這樣系統的引導，稀裏糊塗地甘願做一個原材料被送進工廠加工。現在出了社會以後，自我意識漸漸覺醒，但依舊困頓、迷茫，追尋過，努力過，又失敗了，放棄了。路到底在哪裏？是否爲時已晚？ 不妨跟着這些引導再試一試吧。不再妄想人生有無數可能性了。有些註定的規律要遵守。走過的路無法再回去。唯有把握當下，沉着冷靜，去思考和實踐。

很讚的一本教育類書，家長學生都應該看看。 回顧往昔，中學時代（初中）學校除了發寒假作業外，還要我們訂名著選讀，薄本選集，那時我們都沒人看，看不懂，現在想想可惜了，我那時還是孩童心性，對未來沒有規劃。 到了初二下學期，開始有種莫名的恐懼，恐懼自己的無所事事，未來自己還這樣的話，豈不是要去和父母一樣去喫苦？我開始發奮，但是那時意志力和學習方法都不對，初二復讀了一年，勉強考了個高中，在高中學習更緊張，也喫力很多，後來走藝考，看了些藝術片，接觸了一些有意思的老師，但依然沒有覺醒。死讀書，讀書死。 藝考沒考上，走了個大專。在大專學校裏，我和一羣不愛學習的一起廝混。整天玩遊戲，看電視。迷茫中我總是看書，愛上了看書，思索，因爲我想尋找答案（爲什麼我學習不好，我的學習方法肯定有問題，我在高中也找過問題，其實我覺得不適合考學，我早應該出來學習一門手藝） 我只想說學不出來別死磕，早早考慮走職業道路，別浪費了時間。多讀點書，把自己的思維拔高就行，現在的教育制度是大浪淘沙，金子自然發光，可是淘出來的沙子是沒有人過問的。 對於教育，指望國家教育是永遠不靠譜的，這點從古至今可以看出，需要靠家庭教育，而家庭教育的基礎在於家長的自我教育，試想一個自己都沒有捋清楚的人，怎麼去捋順自己的孩子呢？

姐姐推薦贈送的一本書籍，剛開始不以爲然，在讀前面章節時，我自認爲就是一本普通不能再普通的少年蛻變書籍，變形記看多了所以對這類書籍無感。出於對姐姐的信任亦或是對她的欣賞，我決定再無感也要將這本書啃完。事實證明我之前的認爲只是我認爲，這是一本極其好的書，讀完真是受益匪淺，對認知自己有很大幫助，最重要的是教育孩子也開始有了方向。任何一本書，它都有提煉精華的部分。讀一本好書就如同和一個高尚的人談話，這話一點也沒錯。 好書，五分推薦。

在第一次接觸這本書的時候，感覺可能是基本普通再不過的少年激勵書。但在看了幾個節點後，瞬間被它徹底的吸引了，一口氣看完，完全沒有任何的停頓。我和小松的背景很相似，極度地感同身受。我是去年纔開始覺醒，身邊沒有人可以帶領我的情況底下，只有通過閱讀，一個人默默的在黑暗的世界中探索着我的道路。每當閱讀時，書裏的每一詞每一句就好像在對我說教一樣，書裏很多的觀念和我之前獨自探索所領悟到的非常相似。只能用相見恨晚來形容我對這本書的終極感想，雖然無緣在10年前遇到如此優秀的人生導師，但還是感恩現在有機會通過書籍接觸到他，但願更多迷茫的青少年能夠遇見他這樣的人生導師。有心不怕遲，真在迷茫的各位，加油。 熟睡者享受着美夢，覺醒者體驗着真正的生命，而半睡不醒者卻是最痛苦的，及回不了過去的無知時期，也正在掙扎着翻越這座高山

2017年的時候天涯上讀的這個帖子，對我影響蠻久遠的，裏面的電影瘋狂看，推薦的書也看了一些，當時有網校沒有上，覺得自己肯定堅持不下來。然後去學習了幾種家庭教育，還學了催眠，自己發現仍有一些迷茫的中年人比起以前更有力了些。加油，繼續奮進在人生中