家有孩子上高一：陪孩子走過高一關鍵期的66個細節

教育的本質是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一顆心感染另一顆心。 在這樣一場春風化雨的過程中，讓花成花，讓樹成樹，等待這個漫長的週期。 沉默是一種美德。 也許偶爾老師和家長保持沉默會更有益於師生關係和親子關係。保持沉默，給予學生最大的空間，讓他們自己去探索，去反思，去成長。 看不下去的行爲，睜一隻眼閉一隻眼，還是看不下去，閉上眼別看。別說傷人的話，你不知道哪一句話會讓一個孩子傷心多少年！ 做家長做老師都是自己的選擇，做這份工之前要深思熟慮。憤怒是對自身無能的恐懼！因爲不知道該如何經營好親子關係，如何經營好師生關係，表達憤怒成了唯一的途徑。用優績主義捆綁孩子的一生，是成年人自己內心的遺憾，還是真的是這個孩子內心的期許！別把自己的遺憾投射在孩子身上。 親子關係裏一定是錯位的，家長給的永遠不是孩子想要的。 學生的個體差異決定了教學過程就是曲折的。教與學的過程就是漫長的週期。給學生一杯水，接不住沒關係，反正老師有一桶水，換個孩子能接住的方式。教學相長的過程就是這段師生旅程里美好的地方。 老師書裏給了很多方法論，十年過去依然非常有用，教改很多考察重點慢慢有了變化，但是不妨礙方法有用。 區域影響包括生源分佈差異化，師資力量的分配不均衡，這條路依然漫長！ 最需要學習的還是老師和家長。道阻且長，行則將至。

《家有高一生》 無論孩子原來成績多麼優秀，都應該有一個歸零的心態，把過去的輝煌成績留給過去，從邁進高一年級開始，把自己當成最普通的一個學生，不求得到老師和同學們的過多關注，只求保持旺盛的學習慾望和強烈的自信心；不求在考試中把別人比下去，只求每次考試都比前一次考試成績有所提高；不求成爲最棒的學生，但求成爲獨一無二的學生，能發現自己的優點，發現自己的不足，努力克服學習中的困難，不斷提高自己的學習成績。這是我一直想讓小兔明白了高一生最好的狀態，但是我知道，孩子所面臨的優秀團體裏各種優秀生的碾壓和強項，勢必對自己會產生懷疑和失望。這也是心理成長的一個必經過程。 我建議她給自己設立多極化目標：最理想目標，超水平發揮時應達到的目標；最現實目標，正常發揮時應達到的目標；最低限目標，無論出現什麼意外情況，也應奮力達到的目標。這樣能夠減輕自己的心理壓力。她總是不斷的在目標設定與目標達成間奮力奔跑，有成就感，也有過失落。 學習時間是有限的，精力也是有限的，但學習內容是無限的，所以在這所有的有限裏制訂學習計劃不能平均用力，而要突出重點，重點攻關。重點就是學習中的弱科或者強科中的弱項。如果覺得數學有難度，就應該在學習計劃中給它多一點學習時間。科學、合理地分配時間，是高一學生取得好成績的重要因素之一。 著名的數學家華羅庚曾經說過：“學習數學最好到數學家的紙簍裏找材料，不要只看書上的結論。”也就是說，學習數學不能只記住前人總結下來的公式、定理，還應該弄懂這些公式、定理的推導過程，這樣學生才能真正喫透公式、定理，弄明白它們的來源，搞清楚如何運用這些公式、定理。所以一定要找到突破的方法並去嘗試。“只見樹木，不見森林”，沒有搞清楚知識的整體結構和相互聯繫，不能將所有的基礎知識綜合起來，建立知識系統，就很難做到融會貫通、舉一反三，這就會導致考試時不能運用所學的知識解決複雜問題。 每門學科都有它自己獨特的學科特點和學習方法，拿英語聽力來說，我記得我上學的時候我的英語老師就告訴我們英語聽力至少要聽五遍，第一遍只聽不看課本；第二遍，她一邊聽，一邊寫；第三遍，一邊聽，一邊對照課本看，看自己所聽寫的內容與課本的內容有什麼差距，尤其注意自己寫錯和沒有聽出來的地方；第四遍，一邊聽磁帶，一邊對照課本跟着讀；第五遍，不看課本，再聽錄音，進行跟讀。如果真的能做到這樣，日積月累，想不進步都難。但真正做到的人不多。 “不要把分數看得太重了，而要看重學習存在的問題和知識的漏洞。”正確的考試方法，就是攻城略地、掃清障礙的最有力武器。在考試時，一定要先瀏覽試題，瞭解一下試卷的整體情況，共有多少頁，總題量是多少，分哪幾個大部分，有哪幾種題型。這樣不僅可以發現試卷錯誤，儘早調換，還可以儘早定下答題策略，統籌一下考試的時間。所以一定要掃一眼完整的試卷，這是好的習慣。 接着就是做題策略，人在心情舒暢的時候，智商要比心情沮喪的時候高得多。基於這一點，先易後難的答題策略比先難後易的答題策略更高明。那麼具體到一道題目，一快一慢是要遵循的，也就是做題要快，審題要慢。審題在前，做題在後，“差之毫釐，謬以千里。”正確審題是考試答題的前提，如果審題錯了，花再大的力氣答題也是白費。我也常跟小兔說，在大考中保持平靜的心情是最重要的。正確的做法是，考完一門丟一門，切忌患得患失，因小失大。當一門考試結束後，不要與其他同學覈對答案，不要議論與考試有關的答題情況，而要主動迴避議論現場，讓自己在僻靜處休息一會兒，舒緩一下考試的緊張心情，儘可能地把已考的學科忘掉，讓自己的注意力集中到下一門學科中去。 最後回到成績，成績有波動是正常的，有波動說明有不足，找出不足的地方，加以補充和複習，才能更好地進步。客觀地說，任何一個孩子很難把所有的知識都掌握到位，平時的考試就是檢測學生是否有問題，如果有問題暴露出來了，理論上說應該感到高興，因爲這樣才能及時解決問題，但孩子都懼怕錯誤和所謂的成績退步，會否定自己。中國傳統的教育裏從小就倡導“滿分教育”和“第一教育”，幼兒期的引導更多的是“看看誰沒有錯”，其實試錯是獲取認知的必經之路，沒有錯過的知識包含很多的模糊點，經過了對錯的分辨，才讓正確的更清澈。我一直跟小兔說，不能把分數的下滑單純的視爲成績的退步，你要客觀的去分析自己的學習過程，關注成績背後所暴露出來的學習盲點。 高一，這個特殊的“關節”時期，已經接近尾聲，小兔逐步適應並喜歡自己的高中生活，這是很幸運的事，也是自己努力的結果。接下來還要面臨更多的挑戰和關卡，需要不斷的磨練自己，去翻越，去超越。也去找到一個對自己的清楚的認知。

謝謝自己用心在學做家長，在這交匯期想到要找書來彌補自己做爲新高一家長的短板，看完受益匪淺，邊學邊走，邊走邊學！和孩子一起加油進步！書中的好點觀點做法覺得很實用，希望能幫到孩子！加油新高一媽媽！

有些東西太理想化，堅持執行起來好難

作者既是一位老師，又是一位母親，所以本書給人一種說教的意味，提醒了孩子進入高中後，可能會遇到的問題和困惑，並講述瞭如何爲之答疑解惑。可是現實中，十五六歲的孩子有幾個會跟父母如此好的溝通呢，一樣說話，老師說，他可能不會反駁，而家長說，又有多少孩子能聽得進去？ 作爲一位高一孩子的母親，我更願意讓他去嘗試、去試錯。現代信息如此發達，無論是孩子，還是家長，獲取信息的途徑和方法都不是問題，而是否真正轉化成自己的東西，併爲所用，這纔是我們應該思考的。

多數的孩子都是普通的那種，教不聽，參考意義不大；優秀一點的都知道其中的學習方法和習慣，優秀的不用教

書籍是人類的朋友， 書籍是人類進步的階梯。 如果面臨想要解決的問題，向書籍求助吧。 看完此書，內心深處感受到力量，在孩子高一階段，父母應該如何做內心多少有點底兒。 還需要多讀幾遍，真正的去結合自家孩子的具體情況來應對處理。

兒子剛上高一，有幸提前讀了這本書。有很多內容，感觸特別深。特別是一些解決問題的方法，我都會和孩子分享。其中，星昊的事例，對孩子啓發也很大，畢竟遇到的問題是這一時期相似的，我感覺自己的教育也有了底氣———“星昊媽媽說……”雖然自己也是老師，但遇到孩子青春期，好像再有理的道理、再掏心掏肺的話～到了已經在辛苦學習的孩子耳朵裏，已經大打折扣～～～所以，這本書中的豐富案例、經驗分享，與我是非常有益的！好書值得推薦！

適合初三、高一家長閱讀的好書。初中生可以提前詳細瞭解初高學科在思維模式、學習方法、解題思路都是由簡至繁、由易到難。 高一生本書彙集了全科的預習、聽課指導、作業方法、複習、考試技巧與方法、思想、情緒等調整。很實用

我家孩子上高一，後悔看到這本書晚了，非常實用的一本書。