蒙臺梭利早教經典系列：有吸收力的心靈(精裝版)

經典的書自然有經典的東西，我覺得和她的其他幾本書一脈相承，都是強調給孩子提供一個可以讓他們自由成長的環境，給他們自由，讓他們自由成長。孩子在0-6歲期間存在一些敏感期，做父母的不應該錯過。坦白講，這些觀點（僅從觀點的角度來講）不算什麼新鮮的東西。在如何做的方面，作者沒有給出一些讓人信服的東西，也許在後面的書中會有。另外，書中的一些觀點存在比較明顯的自相矛盾，比如讓孩子服從這件事情上，講的是我們不應該通過教條的方式讓孩子服從權威，而是應該讓孩子慢慢在工作中練習，緊接着來一個例子：和孩子們一起玩遵守命令的遊戲“站起來，走出門，關好門，然後再回來”，這不是教條的方式？ 讀蒙氏的書，總體一個感覺理念都挺好，注重孩子心理的發展，尊重孩子自由的活動成長等等，但就是沒有實操或者怎麼做的介紹，都是一些空洞的理念說教。最後還必然來一個按照她的理念能夠取得很高的成績，比如阿根廷大使的故事。有時候我確實有所懷疑？真有這麼牛逼？

這本書主要講了在兒童6歲之前的三個發展階段。在兒童出生前，在媽媽的子宮裏時，我們稱爲兒童發展的物質胚胎階段；0-3歲是兒童發展的精神胚胎階段；在這個階段，主要是兒童心理基礎的建構，這個階段我們只需要給兒童提供適合兒童發展的環境，尤其是真實的現實生活環境，例如自然界的各種動植物，讓孩子去感知這個世界，不要去阻礙兒童的發展。0-1歲時，主要是兒童種行爲能力的發展，如語言能力，行走能力等。3-6歲，是兒童性格形成的重要階段，此時，兒童學習能力很強，這個時候我們成人也不要過度的去打擾兒童的發展，我們只需要給兒童提供適合兒童自由發展的環境，並給兒童指明正確的發展方向即可。 成年人不要在兒童發展過程中阻礙兒童的發展，我們要做的是讓孩子自己去實踐，做事情，找到他們真正感興趣的事情，培養他們的專注力，通過做事情，讓兒童對這個世界充滿好奇心，和對生活充滿熱愛，不斷形成自己的性格和意志力。

純理論且很少有實際生活的例子 但6歲前孩子的發展特點說的很清楚很明白 但是，對於如何做/如何提高/如何起到一個幫助的作用，幾乎提的很少，甚至是一筆帶過。 總的來說，還是一本值得看的書，還會回看。

好醫生不是隻會開藥方的機器，好教師也不是機械照搬教育方法的機器，他要根據自己的判斷解決實際問題。

有一些實用的東西，可能是作者時代較早的原因，顯得內容有些空洞。

蒙臺梭利的《有吸收力的心靈》這本書主要講了在兒童6歲之前的三個發展階段。在兒童出生前，在媽媽的子宮裏時，我們稱爲兒童發展的物質胚胎階段；0-3歲是兒童發展的精神胚胎階段；在這個階段，主要是兒童心理基礎的建構，這個階段我們只需要給兒童提供適合兒童發展的環境，尤其是真實的現實生活環境，例如自然界的各種動植物，讓孩子去感知這個世界，不要去阻礙兒童的發展。0-1歲時，主要是兒童種行爲能力的發展，如語言能力，行走能力等。3-6歲，是兒童性格形成的重要階段，此時，兒童學習能力很強，這個時候我們成人也不要過度的去打擾兒童的發展，我們只需要給兒童提供適合兒童自由發展的環境，並給兒童指明正確的發展方向即可。 書中還告訴我們：成年人不要在兒童發展過程中阻礙兒童的發展，我們要做的是讓孩子自己去實踐，做事情，找到他們真正感興趣的事情，培養他們的專注力，通過做事情，讓兒童對這個世界充滿好奇心，和對生活充滿熱愛，不斷形成自己的性格和意志力。 蒙臺梭利是意大利著名的教育家、哲學家和醫生，美國著名的教育家杜威都稱她爲“歷史上最偉大的女教育家”。她的書是致力於研究0~6歲孩子的成長的。這本《有吸引力的心靈》揭開了兒童有與生俱來的“內在生命力”，這種內在生命力具有無窮的力量，因爲，教育者（父母或者老師）要爲生命的成長提供有效的幫助，首先就要了解並尊重生命的發展規律，非常贊成他主張的保護孩子的專注力，這種專注力不僅成爲他們學習的必要前提，還會成爲他們性格形成的優越條件。他主張讓兒童自然學習，成長，給兒童自由，這種自由能培養孩子的紀律性，因爲兒童若被強制，他就會去反抗被強制。兒童做事沒有規律，那是因爲成人總強制他要有規律地做事；兒童不願做事，是因爲他總是被強制去做事；兒童不願聽話，那是因爲他總是被強制去聽話。 總之，這本書值得一讀，作爲家長我覺得看遲了，希望爲人父母的我們能夠早一點看到這本書，能早點明白：父母的任務不是教育，而是提供合適的環境和條件，讓兒童的能力得到充分的發展。要給兒童最大限度的自由，讓兒童進行獨立的嘗試性探索，並以此達到身心發展的目的。 《有吸收力的心靈》主要句段 1.嬰兒生來就具有想要征服世界的心理需求，在對周圍事物進行學習、吸收的過程中，兒童會逐漸形成自己的個性。 2.教育的首要作用是要給兒童提供適宜發展的環境條件，以讓他的能力得到充分的發展。 3.兒童希望通過自己的思考而不是別人的教導獲得經驗，希望通過自己的探索去尋找事物的原因。在這樣的過程中，兒童的個性就會逐漸形成。 4.要生命做到停滯不前是不可能的，獨立不是靜止狀態，而是不斷征服的過程。爲了達到自由和獨立，個體只有通過不斷的努力。 5.兒童學習語言是在無意識的狀態下完成的，語言最終會成爲兒童的一部分。而成人是在有意識地學習語言，所以成人往往只能想象出有意識地學習語言的表現。 6.如果父母溫柔地對嬰兒講話，嬰兒就知道這些話對他來說是有某種意義的，他開始努力去理解這些話的意思。 7.真正的社會生活是，每個孩子都能專注於自己的工作中，並且他們互不影響、互不干擾。 8.別人不需要幫助，而成人卻自作主張地去幫助別人。而如果別人真正需要幫助時，成人可能就不會提供幫助了。所以說，成人總是提供別人不需要的幫助。 9.對於弱者，兒童有幫助、鼓勵、安慰他們的本能，這是一種可以促進社會發展的本能。事實上，人類社會進步的一個重要表現，就是幫助窮人和弱者，而不是壓迫、壓制他們。 10.0-6 歲這個時期，是兒童的性格、社會觀念、語言能力等形成的關鍵期，一旦錯失就很難再改變。 11.兒童來到這個世界，是爲了改變世界、推動世界的。所以說，孩子就是人類的未來。 9月24日

總體上是推薦看的，讀完一本書還是要有輸出，不然感覺自己真的不記得多少內容，尤其是這本書斷斷續續看了20天 1.孩子的成長髮育是一個自然的過程，比如爬行，走路，都是孩子內在驅動的行爲。 2.尊重孩子的想法和行爲，不要打斷孩子正在進行中的工作。 3.孩子對大人世界的所有東西都有好奇心和探索欲，要給合適的工具讓孩子去嘗試，去模仿，比如給孩子一個小掃帚去掃地，給孩子畫筆去畫畫，給孩子兒童版手機去模仿大人打電話。 4.孩子會潛移默化吸收成長環境中的一切，不只是影響孩子的興趣愛好，甚至會影響孩子的性格。比如從小生長在髒亂的環境中，那長大以後會覺得桌子上有灰塵很正常，地板上有灰很正常，反之亦然。 5.不同年齡段的孩子在一起，有助於孩子之間的互助，小孩子會向大孩子學習，大孩子會幫助小孩子。 6.讓孩子沉浸於自己的工作中，可以是某個愛好，比如觀察大自然中的花花草草，畫畫，閱讀，或者擺弄某個玩具，孩子會有自己的心流體驗，這會促使孩子自己主動去探索，學習。 …… 後面關於服從和紀律方面，講的不算很好，也許是我看得不夠明白。

蒙臺梭利的書是致力於研究0~6歲孩子的成長的。《童年的祕密》《蒙臺梭利早期教育法》還有本期的《有吸引力的心靈》揭開了兒童有與生俱來的“內在生命力”，這種內在生命力具有無窮的力量，因爲，教育者（父母或者老師）要爲生命的成長提供有效的幫助，首先就要了解並尊重生命的發展規律，非常贊成他主張的保護孩子的專注力，這種專注力不僅成爲他們學習的必要前提，還會成爲他們性格形成的優越條件。他主張讓兒童自然學習，成長，給兒童自由，這種自由能培養孩子的紀律性，因爲兒童若被強制，他就會去反抗被強制。兒童做事沒有規律，那是因爲成人總強制他要有規律地做事；兒童不願做事，是因爲他總是被強制去做事；兒童不願聽話，那是因爲他總是被強制去聽話。 本期的書中也讓我學習到了孩子的“精神飢餓”和孩子成長過程中各關鍵時期的“爆發現象”，真的錯過了好多。以後應該多研究，彌補自己的無知對孩子帶來的阻礙~

昨晚很晚的時候，一位友人和我分享了他的喜訊，他又做爸爸了。我們也聊到了關於小孩方面的，我問及他幾個小孩會不會覺得很辛苦，他說了一個觀點讓我覺得挺有趣的，他說自己幾兄弟姐妹不也這樣成長了？小孩他可以自動長大啊，也不用太費勁。 友人的這個觀點又讓我想到了最近看的一出電影《何以爲家》裏面的男主角對於他父母的控訴。 對於兒童的成長過程成年人究竟做了多少蠢事呢？又給兒童帶來了多少的傷害？成年人真的瞭解兒童嗎？如果成年人在面對小孩時放下自己的自以爲是會不會讓社會問題更少一些？ 帶着問號開始了這本書的閱讀，我覺得我還是晚了讀到這本書，但依然幸運還是讀完了它，對於兒童，我不得不承認自己的無知與自以爲是，並且需要放下自己，在幫助兒子成長的過程中要有空杯的心態。 該書用淺顯易懂的語言將兒童的各階段發展及成人們在哪些階段可能會做的蠢事都娓娓道來，我也與其一起成長，一個“精神胚胎”的完整發育成長爲一個合格的人，本身也算是奇蹟了。 一邊讀一邊重新回放我兒子的成長過程及自己的心路歷程。從他剛出生時對世界好奇的張望到他的第一聲啼哭，從他無意識地任由我們自認爲的照料到他一歲多仍不說話的焦慮，從他叛逆2歲的堅決不服從讓我恨不得把他塞回肚子的怒火，從他3歲的語言爆發期及專注、好奇、觀察細緻給予我的驚喜到現在的不斷變化……我都覺得兒童是成長最快的，變化最多，同時我並不是真的瞭解他，也並不能真正的教到他什麼。對應回兒子的每階段表現與書中所述重合度頗高。 幸運的是我也是幫兒子選擇了蒙臺梭利教育爲他的人生啓蒙第一所學校，或許在學校與家庭之間，對於孩子的成長都該給予更負責任的態度，更少一點成人的自以爲是，便可能減少更多的成人“巨嬰”。 或許對於兒子的期望就是希望他每個階段都能恰如其分地得到發展，成長爲一個合格的健全的“人”。

看完後悔早生了孩子，錯過了0-6歲的最佳教育期，更想重新投胎一次[捂臉][捂臉]。此書認爲0-6歲的兒童你有一顆有吸收力的心靈，家長和老師需要做的不是說教，獎勵，懲罰等，而是需要給兒童提供有利的生活環境，並且在旁邊觀察他。看完受益匪淺。不過我更想知道的是，怎樣提供有利於兒童成長的環境？到底是什麼樣的環境可以促進兒童的自我發展？