把欄杆拍遍：梁衡散文中學生讀本

只看了第一篇，便被作者的才情吸引了！ 梁衡先生的《把欄杆拍遍》，以辛棄疾一生爲軸，以“欄杆”爲眼，將一位武人詞人的壯志與悲愴織成千古絕唱，是解讀南宋愛國詞人的絕佳散文名篇。書中不堆砌生平瑣事，而是抓住“把欄杆拍遍”這一核心意象，串聯起辛棄疾從少年俠士到遲暮志士的完整人生，讓讀者在文字間觸摸到一個靈魂的掙扎與堅守。 辛棄疾本是金戈鐵馬的武將，二十一歲聚義抗金，單騎擒叛，懷揣“氣吞萬里如虎”的雄心南歸。可南宋朝廷偏安一隅，主和派當道，他的報國之路屢屢被堵。從建康賞心亭到鎮江北固亭，從帶湖閒居到瓢泉歸隱，他一次次拍遍欄杆，拍的是對淪陷故土的思念，是對昏聵朝堂的憤懣，更是對壯志難酬的不甘。這“拍”不是無意義的宣泄，而是熱血與悲憤的碰撞，是英雄拳拳之心的外化。 書中最動人的，是辛棄疾“武人”與“詞人”的雙重宿命。他本不願做詞人，卻在報國無門時，將滿腔熱血與滿腹委屈都寫進詞裏。他的詞不是筆墨揮灑，而是刀劍刻痕，既有“金戈鐵馬”的豪情，也有“無人會，登臨意”的孤絕。梁衡以細膩筆觸剖析其詞作與人生的關聯，讓我們明白，那些流傳千古的詞句，皆是他用一生的遺憾與堅守鑄成。 作爲兼具歷史厚度與文學溫度的散文佳作，《把欄杆拍遍》不僅讓我們讀懂辛棄疾，更讓我們看見一個時代的文人風骨。它告訴我們，真正的英雄從不會被命運磨滅，哪怕身處低谷，也能以筆爲劍，在文字中延續不滅的熱血。合卷長嘆，欄杆猶在，詞心永存，這便是經典的力量。

梁衡的《把欄杆拍遍散文集》具有多方面的價值與特色： 主題與立意深刻 以歷史人物爲切入點，挖掘其背後的時代意義與文化價值，展現人物在特定歷史背景下的命運沉浮與心路歷程，引發讀者對歷史、人生、社會等問題的深入思考，如《把欄杆拍遍》通過辛棄疾的一生，反映南宋時期的社會風貌與愛國志士的無奈. 人物刻畫鮮活 善於選取典型事件與細節，通過生動的描寫與敘述，使人物形象躍然紙上。如描寫辛棄疾單人獨馬追賊、突入敵營生擒叛將等情節，展現其英勇豪邁，再結合其詞作，深入剖析內心世界，讓人物更加立體豐滿. 結構安排精巧 文章既有一氣呵成的流暢感，又有移步換形、層層遞進的層次感。如《把欄杆拍遍》以“把欄杆拍遍”爲文眼，先總領簡敘辛棄疾南渡報國史蹟，再從幾方面描述其人其詞，最後通過比較評述深化主題，使讀者對人物的認識不斷深入. 語言表達精妙 敘述和議論時善用整齊的偶句和排比句，增強節奏感與氣勢，如“南歸之後，他手裏立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，爲歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲”. 同時，還善於運用奇譬妙喻，使語言更具形象性和感染力，如以“軍事辭典”喻辛棄疾詩詞等. 創新解讀獨特 對歷史人物和事件有獨到見解，能從他人不經意處開掘出新意，並將其融入自己的敘述議論中，使讀者獲得全新的閱讀體驗，深化對歷史人物和作品的理解，體現散文寫作的創造性，如對辛棄疾《永遇樂·烈日秋霜》《沁園春·戒酒》等詞的獨特解讀. 文學價值與教育意義兼具 散文集不僅具有較高的文學價值，還對讀者有很好的教育意義，有助於提升讀者的文學素養和思想境界，同時也是學生學習寫作、理解歷史與文化的優質讀物，對語文教育有積極的促進作用.

才知道我們中學教材裏的很多課文都是出自梁衡老師之手，真得特別厲害，寫散文的一大高手。但是相對於寫景散文，我更喜歡梁衡老師的人物散文，讀來內心非常澎湃，不管是寫周恩來、聞一多，還是辛棄疾、範仲俺、李清照，都抓住了人物的最大特點來，讓人能夠感受到人物的生命特質和魅力。 我覺得最牛的是梁老師的人物散文的角度、切入點抓取得很好，這些偉人不是沒人寫，相反寫的人也很多，但是梁老師筆下的偉人們，有歷史宏大的光環，同時也有作爲普通人的鮮活的模樣。讀來內心激盪，那些抒情的話，一點兒都不矯情，很打動人。

陪兒子參加厚讀未來的暑期晨讀時，老師當天晨讀課講的就是這本《把欄杆拍遍》中的辛棄疾一篇，老師講的津津有味，我和大寶聽的頗爲入迷，尤其是男兒到死心如鐵，看試手，補天裂！對我倆觸動很大！以前只知辛棄疾是豪放派詞人！課後我們倆決定讀這本書，我先讀而後兒子再讀！經過了十幾個小時我讀完了這本書，給我印象最深的是作者的文學功底非常深厚，描寫深刻優美！讀作者的書是一種享受！讀了晉祠，就想立刻帶孩子去一趟晉祠，沿着作者的筆跡走一遍！ 以前去過紅石峽，但也只是去了，讀了作者的紅石峽以後決定再帶兒子去一趟，去讀左宗棠的“榆溪聖境”和馬占山將軍的“還我河山”！感受他們版本一（適合朋友圈/遊記，完整通順） 以前去過紅石峽，只是走馬觀花到此一遊。讀完作者筆下的紅石峽，決定再帶兒子重走一趟，感悟家國擔當、守土報國的赤誠，感受先輩心懷家國、鐵骨錚錚的愛國精神，在摩崖石刻間觸摸厚重的陝北歷史。 感恩遇見！

已閱到三卷尾，憑心而論，值得一讀。作者受古典文學影響頗深，四字連句，對偶句式信手拈來，頗有借鑑意義，描寫論述穿插歷史碎片，結構嚴謹，頗具經營之風。尤其推薦中學生閱讀，精讀，配合仿寫，對於文筆提升該是立竿見影的。

《把欄杆拍遍》（梁衡）獨特的視角，銳利的眼光，洞察古今天下事。立意高屋建翎，情節跌宕起伏，縱橫交織，扣人心絃，深挖內涵創新意，敘述逼真，描寫入木三分，給人一種身臨其境的感覺。 優美的文字，動戀的旋律，鏗鏘有力的語言，謳歌了，辛棄疾，林則徐，范仲淹，諸葛亮，李清照，柳詠，韓愈，瞿秋白，等歷史英雄人物的爰國爰民，赤膽忠心，鐵骨錚錚，以民爲先，不爲名利，鞠躬盡瘁，死而後已，青史留名，不爲人知的故事。讀梁衡的散文，揭開一段段塵封顯爲人知曉的歷史。具有故事性，歷史性，獨特風格，充滿美感的魅力，浸透着民族魂，英雄膽，平民志，置身於大自然，紮根於泥土，獨具匠心，百讀不厭！ 梁衡筆下上至王侯將相，下至山村無名之人，筆觸均表現出對人格的關切，對人性的關懷，對精神的挖掘上。所寫到的政治人物，往往是民族的魂魄、歷史的脊樑和時代的驕子，並且“基本是悲劇人物，都是處在逆境中而又奮起，而且我的切入點也是選他們最困難的時候”他“之所以選這些悲劇人物，並且選他們在逆境中最困難的那一節”，是要“展示他們的人格力量”。更深刻理解武死戰，文死諫的的內涵，文死諫的兇險與煎熬。 所寫的平民，偉大的民族魂，偉大的勤勞勇敢，自強不息的精神。“一個人如果將自己的生命注入一種事業，那麼生與死便不再有什麼界限，他活着已經將自己的生命轉化爲另一樣東西，他死了，這東西還永恆地存在。”永於奉獻精神，世代相傳…… 梁衡以文字作畫，領引讀看到風景秀麗的自然風光。“如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美麗的，因爲它捨去了事物粗糙的外形而抽象出一個美的輪廓，如月光下的鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美麗的，因爲它只截取最美的一瞬，如盛開的鮮花，如偶然的邂逅；逝去的東西也是美麗的，因爲它留給我們永不能再的惆悵，也就有了永遠的回味，如童年歡樂，如初戀的心跳，如破滅的理想。” 關於人性的探討，“人自身的兩面性與對外的三種關係，使人在行爲方面產生了六種精神需求：刺激、休閒、信息、知識、思想和審美的需求。”剖析透徹！ 作者選角獨特，謀篇佈局，氣勢恢宏，善用對比襯托，形象比喻，妙筆生花，岀神入化，百看不厭！以獨特的視角，略略幾筆勾勒出大自然的鬼斧神工般的秀麗風光，獨特奇異，歷史淵源，“形、事、情、典，使畫面有了靈魂和動感，以情寫景，寫出“意境”美。令人讚歎叫絕！驚歎梁衡的博學多識，博古通今，力壓羣芳，獨具一幟，自成一派。令人欽佩！

散文真的是閱讀減速帶，很能鍛鍊耐性，我的浮躁也被這本書清晰照映了。上學時偏愛抒情散文，總能被文章中的好詞佳句和豐富內涵深深折服。離開學校後，接觸到的幾乎都是實用主義的寫作，力求“準確嚴謹有說服力”，文采和抒情已然被視作“無用”；閱讀也更有目的性了，看的要麼是追求“爽感”的故事書，要麼是工具性很強的知識書，優美的散文反而成爲了我最不喜歡看的一類。我突然發現自己已經很久沒有純粹地爲了欣賞而閱讀文字，也似乎慢慢失去了鑑賞的能力，意識到這一點後還是有些落寞的。 作者寫作水平之高是毋庸置疑的，整本書裏的文章都是典型的教科書風格，文采斐然，主旨深刻，稍讀幾句就能重拾當年做語文閱讀理解題的感覺，確實很適合中學生閱讀和學習。特別是時評和幾篇議論性/寫偉人的文章，寫得真是漂亮，非常值得細細品讀。書裏的賞析也寫得好，跟練習冊的標準答案差不多，雖然以我如今的眼光看來倒是覺得模板化過重。不過正如前文所述，此時此刻的我已經很難體會中學時代閱讀散文的心境了。或許人生的每個階段都有適合的讀書風格吧，曾爲這些美麗的文字停留過就已足夠。花開堪折直須折，莫待無花空折枝，喜歡看啥就看啥，讓各式各樣的文字盡情參與生命的流動~

感謝朋友的推薦，這是給中學生讀的散文集，但我覺得言傳身教更重要，在轉給女兒學習的同時，自己也抓緊零散時間，從頭到尾看了一遍。閱後掩卷，甚是感慨，這位作者是一個極具政治智慧，又文采出衆的文化人，這是一本立意高遠，又不失優美的散文集。縱觀其幾類文章，個人覺得寫歷史人物及人生思辨類特別精彩，風景類有些篇章有刻意爲之的痕跡，但瑕不掩瑜。談幾點個人讀後感吧。 首先，標題新穎，引人入勝，比如“把欄杆拍遍”、“烏梁素海——帶傷的美麗”、“覓渡、覓渡、渡何處？”、“普京獨行在空曠的大街上”……單看標題就能想像出作者的氣勢和獨特的視角，就迫不及待地很想看看文章的內容。 其次，寫人物很有獨立的人格見解，多從人性的深層來詮釋人物的品格，而與政治傾向無關。一句把欄杆拍遍，鏗鏘有力，把辛棄疾一生報國無門的悲憤之情，表達得淋漓盡致。類似這樣的人物形象描寫，在本書的多篇文章中都能看到，我驚歎於作者的構思和撼動人心的立意。 第三，作者不僅歷史知識全面，而且對古代詩詞文的研究頗深，文學功底紮實。尤其是在遣詞造句方面，準確、傳神、優美、古雅，讀來頗爲享受，時常會有種心靈被熨帖的感覺。猶如喜茶之人，偶遇一泡上好巖茶時，感受到的那份心滿意足。

當時被書名《把欄杆拍遍》和裏面的標題所吸引，並且作者的名字-梁衡也是之前看見過的。他的《壺口瀑布》被選入到初中語文課本當中。正好在校圖書館看到這本書，便借來讀完，不過是另一個版本。 沒有全部讀完整本書中的每一篇散文，對於有些遊記散文，因爲有些地方我沒有去過，讀了可能沒有太大的感受。 認真讀完了第一個寫歷史人物的單元和其他幾篇標題或者話題吸引我的文章。文筆比較優美的，文字也具有典範性。適合作爲範文來讀，有許多寫作技巧值得借鑑和學習。 第一個單元中的主要講述了十個歷史名人，《把欄杆拍遍》是講辛棄疾，《最後一位戴罪的功臣》林則徐，《一個永恆的范仲淹》，《武侯祠前的沉思》是對諸葛亮的評說，《亂世中的美神》是李清照，《讀柳永》，《讀韓愈》，《覓渡，覓渡，渡何處》》是講革命偉人瞿秋白，《大有大無周恩來》，《特里爾上空的幽靈》是對馬克思的追憶。因爲覺得很多標題都取得很美，所以記錄下來。關於內容方面，我覺得作者的主觀想法還是比較重的，基本上都是正面和積極的評價。我覺得如果要真的想了解一個歷史名人的話，去看他的傳記或者結合更多人的評價來讀會更好一點。另外，有很多優美又充滿力量的句子，值得咀嚼： “辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸着血和淚塗抹而成的。” “一個人，不管你有多大的委屈，歷史絕不會陪你哭泣，而他只認你的貢獻。” “他短短的一生，就像一幅永遠讀不完的名畫。” 關於《亂世中的美神》，其實我一開始沒有想到是李清照。這一篇寫的非常好，李清照在亂世當中落魄，但是在精神上卻始終高貴，所以這就是爲什麼她能被看作美的化身吧。她在亂世當中經歷了國仇家恨情愁，但是她卻仍然在尋覓，一直在尋覓國家民族的前途，個人的幸福以及自身的價值。所以說李清照也許生錯時代，但是這個時代如果沒有李清照，又會有多少遺憾呢？ 其他的文章的話，我讀了《書於人的隨想》，這一篇主要是寫人一定要多讀書，讀書的同時還要不要忘記寫作，有所創造纔是讀書更高的一層境界；《奉獻給死者的藝術》是講作者去莫斯科公墓的時候看到一些墳墓，並不特別奢侈，而是結合死者生前的生平來設計的，極具特色和藝術性。 “書籍是我們目接千載、心通四海的橋樑，是每個人來到這個世界上首先要拿到的通行證。歷史愈久，文明積累愈多，人和書的關係就愈緊密相連。” “不讀書愚而可哀，只讀書迂而可惜；讀而後有作，作而出新，是大智慧。” ”如果說讀書是一個人有沒有求知性的標誌，那麼寫作就是一個人有沒有創造力和責任感的標誌。讀書是吸收，是繼承，寫作是創造，是超越。” 我非常贊同黃玉峯老師說的，只有從根本上提高人文素養，才能在考試中高屋建瓴，應付裕如，穩操勝券。 不是讓學生無限的刷題和做試卷，而是鼓勵學生多去讀書，多去讀好書，提高自己的文學素養，提升自己的思維能力，提高自己解決問題的能力，纔是語文課的任務。

考砸啦，分數不夠，沒能接上本。看着微信羣裏陳冬老師發來的消息，突然清晰地想起來他在網課裏提到的“把欄杆拍遍”，卻怎麼也想不起來到底是哪個知識點。 這位老師真的不僅教課認真，而且博覽羣書，他喜歡武俠小說，喜歡古詩詞，談東坡 談稼軒 談岳飛…還喜歡講他喜歡的電視劇士兵突擊裏的許三多；他講到某個知識點，會融匯文史自創口訣等等許多有關的聯想思路，方便我們記憶。 可我現在，竟然腦袋空空，記憶完全模糊。單純只記得老師一些“跑題”的走心話，教會我們共情和通透，經常聽得我熱淚盈眶。 腦海裏就是異常清晰地記下了，老師講辛棄疾，推薦我們有時間讀一讀梁衡的把欄杆拍遍。 這下有時間了。我有很多時間了。 我最近才發現自己共情能力這方面，好像確實有點子敏感了。可我說不出來自己的感悟啥的，我沒有那麼多閱歷。還是說單純淚點低呢，不知道啊，不清楚。 這本書易讀，可以說是 解說的解說，我這個文盲也能讀進去，感覺中學生讀本多看看 做一些中學語文閱讀理解應試題的話肯定有好處。書中不僅只有講辛棄疾的把欄杆拍遍這一篇散文，書幣買只要兩三個吧，非常值得閱讀。 我第一次見到辛棄疾三個字，是中學時代手舉着課本的那個遙遠的課間。我站在教室窗邊，跟同學打趣這個必背詩篇的作者名字好奇特。同學們比我聰明，說 拋棄疾病的意思，真好聽，好像模仿的霍去病。但當時我真的不懂什麼霍去病，我只覺得辛棄疾這名字起得好苦澀，算上姓三個字全都 命好苦的樣子，辛，棄，疾，辛苦，被棄，疾病。我看着窗外發呆。同學對我很無語，想我咋這樣理解呢。 而以前我也只是麻木無知地 背課文應試考試，從來沒想多瞭解辛棄疾。高中讀人間詞話，王國維說的第三境“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”，當時看完也只是覺得這話確實，辛棄疾在寫東西這方面也確實，厲害。 現在讀到梁衡寫辛棄疾的這篇文章，原來辛棄疾本人也無奈戲言過自家的姓氏。“世間應有，芳甘濃美，不到吾家門戶”“但贏得、靴紋縐面，記餘戲語。”我頓時淚目，尤其知道他的事蹟，感覺特別傷心特別慚愧。 辛棄疾的二十來歲，能扛大旗拉千人團征戰沙場，氣吞萬里如虎。被迫從文，醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。壯志難酬，把欄杆拍遍。欲說還休，卻道天涼好個秋。身爲戰士，振臂扛槍彎弓霹靂；作起詞信手拈來成龍異采。文韜武略生不逢時，許多壓抑與不甘，無盡惆悵與哀嘆。種種受挫，揮灑筆墨緩解失意，詩詞字句都透着風骨。 “清溪奔快，不管青山礙。 千里盤盤平世界，更著溪山襟帶。 古今陵谷茫茫，市朝往往耕桑。 此地居然形勝，似曾小小興亡。” “清溪奔快” 完全是稼軒那永不枯竭的靈魂寫照了。 如此純粹可愛，如此生動痛快！ 我真的一直在哭，怎麼辦。很多時候都覺得自己根本不配，不配共情這樣的明星級人物，但爲啥就是這麼想哭呢。 儘管回到過去，我完全不懂辛棄疾，不懂幼安，不懂稼軒居士，不懂詞中之龍的含金量， 如果擺在我眼前的——無論是中學課本或試卷裏硬塞的，還是在任何奇妙的時刻被命運故意安排的——是 不知道誰 一定要讓我知道的東西，那麼遲早，我知道以後，就不能再不知道，於是無論如何我都會淚目。 我仍然不知道我憑啥，或以什麼身份纔能有足夠的配得感去共情他人。 ？說自己也有某種宿命？就顯得言重了，要怎麼說呢。 我覺得是我內心的某種嚮往吧， 這也是全人類的嚮往。 嗯嗯我就這麼說吧。 嘴太笨了。邏輯爲0。 或者說 希望自己的靈魂也一樣 清溪奔快，不管青山礙……