第五项修炼：知行学校（套装全2册）

《第五项修炼》生活哲学：从“看问题”到“看系统”它讲的不仅是管理，更是一套如何与自己、与他人、与世界更好相处的“系统”心法。 💡 几点最戳我的启示： 1. 问题的根源，很少在它发生的地方。表面是冲突，背后可能是结构。（、心智模式） 2. 我们都是“系统”的一部分——身体、家庭、团队。任何一个动作，都在系统内引发涟漪。孤立地看待自己或他人，是很多误解的源头。（系统思考） 3. 一切改变的基础，是“自我超越”。没有内在那个“想变得更好”的发动机，外界再推也难以前行。（共同愿景） 4. 团队可以很聪明，也可以很愚蠢。当防卫心态取代开放探寻，群体的智慧甚至低于个人。（团队学习📖） 🛠️ 对我最实用的行动清单（写给自己的提醒）： 【自我超越】遇事先“挖一挖”：多问几个“为什么”，找到那个最根本的驱动因素，而不是在表面现象上打转。 【心智模式】觉察内心的“自动反应”：在生气或下判断前，停一秒，问问自己：“我这个想法绝对正确吗？有没有另一种可能？” 【共同愿景】定一个“自己真心想要”的目标：让它成为内在引擎，而不是被生活推着走。 【团队学习】沟通时，从“辩论模式”切换到“探寻模式”：多说“你怎么看？”，少说“你错了”。目标是理解，而不只是说服。 【系统思考】练习“连点成线”看问题：做决定前，简单想想“如果我……那么可能会引发……”。看清简单的因果链，就能避开很多复杂困境。 这本书最了不起的地方，是它把“系统”这个宏大的概念，拆解成了每个人都可以在生活小事中修炼的心智习惯。继续练习。

这本书建议在教育行业推广，我们一直在说素质教育，个人觉得这算是素质教育，把各个学科联系起来，作为统一整体，培养学生解决问题的综合能力。 教育中的弊端在每个学校都有，而且随着时间的发展，更加根深蒂固。大家都习惯了这种模式，接受了这种弊端。作为学校，需要定期对学校的各种规则重新审视、修改，使其不断满足社会的培养需求。

这本书读了一半，很多内容脱离不了四书五经的大纲，所以我去读四书五经了→_→，下文是读的过程中一些感想， 原文： 我们从小就被教育要听话，在家听家长的，在校听老师的，无论你在想什么，只要你听话，你就是好孩子，就是好学生， 刘一秒讲过一个“段子”： 有个家长问，如何让孩子听话？ 刘一秒问，你是做什么的？ 家长回答，下岗工人， 刘一秒说，你下岗了，让孩子听你的话，是想直接把孩子培养成下岗工人吗？？？ 呵呵，是啊，我们为什么要听话？为什么要让孩子听话？听话后就能有更好的未来？就能过好这一生？ 并没有， 我们在学校是怎么度过的？四个字，题海战术，目的就是为了提高分数， 某种程度上，衡量一个人是否是好学生的唯一标准，就是考试的分数， 这和衡量生产车间里产品的好坏一样，产品是好是坏，都有明确的定义，规格内就是好的，超规格就是坏的， 于是我们想尽一切办法追求分数，就像生产线想尽一切办法生产好产品一样， 我们在学校里还有一个特征，“讨好老师”， 讨好老师让我们得到“好学生”的标签，我们知道什么时候应该举手回答问题，知道什么时候应该闭嘴， 这种讨好，从幼儿园开始，一直到参加工作，继续讨好领导， 讨好老师为了得到更高分数，讨好领导为了得到更高绩效，没有本质区别， 学校有各个专业的划分，工厂有各个部门的划分，在学校学好了某个专业，进入工厂就可以服务于某个部门， 这就是为什么说我们都是工业社会的产物，我们都被“碎片化”了，除了提高分数、提升绩效，已经丧失了其他的思考能力， 更有人专门上一种所谓的“技校”，看起来很实用，只为学一技之长，也只学了一技之长，然后用这一技之长来养活自己， 多年以后，发现除了这一技之长，自己已身无长物， 活脱脱像个机器人。

系统思考问题，怎样才能系统的思考问题，不停的学习，碰到问题，抓住问题的本质，站在更长远的角度解决问题，解决问题有些可以直接解决，有些需要找替代方案，解决完后需要反思，思考改进。

五项修炼在教育领域的实践案例集，很多具体的做法，更多的是展示应用的效果，因为不是干这一行的，读起来感觉总是隔了一层，读来与前三本相比，体验感没有那么强。

直接看纸质书感觉很懵逼，讲了半天都像是鸡汤绕来绕去，于是看网友的评论，觉得不仅仅是我自己的“认知不完整”，导致片面和“碎片”思考作者想要表达的内容。 1、学校确实在以前存在是为了培养好的“打工人”而不是好的“老板”而存在的，起码在我们小时候会总觉得学校很糟糕，不想去。长大后我们因为嫌自己的娃很烦，还会把他们送到学校。 至于为什么要让他们去读书、因为要考上好的大学。那考上好的大学是为什么？因为这样会有毕业证有敲门砖，工作会很好找。 90%的父母都是这样被教育长大的，而我们作为年轻一辈，也是这样被父母“洗脑”多年，于是也非常认可，自己好好学习就会找到好工作，有了好工作就会有好的生活。 其实这些没有必然的正相关性，因为大家的思考逻辑都一样的时候，才造成了内卷，也就是没有站在整个系统考虑问题。 国家不是不知道“高考”里应试教育导致了很多的读书机器，可是说实在的，国家也不需要太多的老板和领导，因为会导致很多社会秩序不稳定的问题。 2、本书更多是想让我们读者了解到学习型组织的必要性以及符合未来的社会趋势。 如果我们能够加入这样的学习型组织就需要激发自己的学习欲望和不断超越自己的决心；如果我们想要组建一个常胜的组织，也依旧可以依照书上的理论，学会一些。

小鑫书评（第813期） 这一套书我有点说不上来的感觉，很久之前看过，但是到我再次阅读这本书的时候，我基本上已经完全忘记这本书想要表达的内容了，我调整了一下我的阅读与输出策略，放慢一下阅读节奏，回头再去看了一下《第五项修炼》的个人版与组织版，我看得很快，因为我发现其实很多的问题在我的日常生活中就已经暴露了出来。 简单来说，这一套书想要表达的一个核心观点是“系统思考”。它强烈否定了市面上非常流行的一种短视的、机械式的、分裂式的思考方式，这种将我们周围的世界像手术刀般解剖看待的方式在很多中情况下只会实现“问题的转移”，而不是“问题的解决”。 在我看来，作者所讲的其实就是教员的那句话：我们要善于抓住主要矛盾的主要方面。如果说我们具备了这样的能力，那么我们在某种程度上就可以实现“四两拨千斤”的杠杆效应。但是，我所观察到的事实情况是，要想到达这个程度，恐怕没有那么简单。 扯得稍微有点远了，但是借这本书作为一个载体，对这一系列的思想进行一下个人的思考吧。首先是对于这个问题的产生上，我不好奇作者为什么会对“系统思考”产生如此大的兴趣，我同样在生活中发现（包括在工作实践中），一开始的工作初衷是非常好的，但是不知道为什么，干着干着事情的走向就好像发生了一定的变化。过去的我（包括现在多数情况下的我）其实都是一种控制论的思想在干工作，一切都严格按照计划来做，因为我的逻辑中坚信着这样一条因果关系，只要我严格按照计划办，那么事情的结局就会如期形成。 这个观念正确吗？一定程度上我无法证明它是错的，但是也确实拿不出一个非常硬性的指标来确认它的正确性，就像在这套丛书中说的，我们很多的行为都是具备着与结果的延时性的，而这种延时性常常会让我们难以判断究竟是哪个的因造成的。这么说还是有点抽象了，我想表达的是，或者说我同意作者的那种观点，即我们注重过程，而非结果，所谓的“重视结果”可能在很大程度上是一种自欺欺人的行为。我的思考还是有些跳跃了，我只能表达出我的一点感受，至于为什么，我确实有点说不清道不明。 回到现实中来，这套丛书给我带来的启示与价值何在呢？似乎，它更多的是一种思维方式，用类比的手段来说，它试图托付于我的不是“鱼”，而是“渔”。 算了，就先写这么多吧！！

《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内心；从看局部，到看全局、看系统。从 而能看到存在与内的智障，寻求到克服它们的可能。 《第五项修炼》的成功和杰出之处不仅在于它的理论，而在于它的可操作性和对实践的有效指导性。

理念非常深远，有句话说的好：我们现在的教育系统是为了给工业革命时期培养工人的系统，而现在我们需要的是着眼未来的教育系统

很多书籍都推荐这本书，可能是我的认识还不到位所以只给三星。