教出语文的个性
来凤华
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来凤华
本书旨在阐述语文学习个性化的前提是语文教学的个性化，唯有形成个性化的语文教学风格，才能引领学生进入有“我”的个性化的语文学习境界。语文不是人云亦云的学科，语文是独到的思想、情感的载体，是独特灵魂的飞扬，因此，我们在教学过程中一定要读出自我，写出自我，教出自我，这样的语文教学才会有她蓬勃的生命力。本书在写作上秉持写出“自我”的风格，不阿谀奉承，不粉饰太平，不回避矛盾，秉笔直书，坦言直陈，尊重规律，总结经验，让语言随着思想和情感尽情流淌。本书的出版会在一定程度上打破语文老师是“传声筒”和“知识贩卖者”的思想意识，唤起语文老师教学的个性化思考，激发语文教学的巨大生命力。
以个性塑造个性是教育的若干策略中最为智慧也最为有效的方式。
教学有法，教无定法！课堂不是千篇一律的，教学不是流水线！教学要有“我”有个性，有学生，有生命！
深入探讨了语文教学中个性化的重要性，通过文本解读、教学设计、教学思考、教学评价、随笔写作和诗解课文等多个角度，展示了教师如何结合自身经验和个性化思维，提升教学效果和学生能力。
中学老师在教学上有一定探索，但确实在文笔上还有很大的提升空间。
读本身就是一种深入的体会，但在我们平常的教学中，基本是忽略的，甚至公开课的时候，读5遍，都要被诟病是读多了。但是读不是盲目的读，是要有一定的专业性指导的读，如此才能深刻的体会文本所要表达的情感，思想！看了很多教育专注，对待语文的教学，名师专家无一例外的都在强调读！
在今天看来，我们无须对周朴园的变化大惊小怪，横加斥责，他无非是在当时社会生活碾压下改变的一个特例罢了。从实质上看，他不过是社会生活大网中的一个普通的结，你处在那个时代、社会，那个地位、家庭，你也可能是周朴园。
来风华老师的教学实录如果能够放入其中就更好了，本书后半部分是来老师的日常散文，如果我们能坚持每天写些随笔，以写促学，相信自己在教学时也不会捉襟见肘了。
部分课文（如《老王》《孔乙己》等）个性化解读新颖有力，对一些课例的点评一针见血。其他内容像是在唠家常。
评课很专业，生活记录还需要打磨。