高等工程教育改革：对学科规训的突围（江西省哲学社会科学成果文库）

4.5星吧，毕竟《江西省哲学社会科学成果文库》作品“代表江西现阶段社会科学研究前沿水平、体现江西社会科学界学术创造力的优秀著作”，比上一本看的关于新工科教改成果好太多了。 本书主要论点有以下三点，第一，科学规训的本质是科学规训（学科规训是通过科学在大学中的建制化，获得了基于知识的权力来源；学科规训的本质是科学规训；科学规训的主要特征在于“书写中心主义”和“可算度性”）。第二，工程教育背离产业实践的根本原因在于：工程教育是被科学规训的（工程知识在借助科学规训在大学取得合法化地位的同时，又受制于科学规训；被包围后的工程教育呈现出以学科为中心和以理论为中心的主要特征。）第三，工程教育改革的核心在于突破科学规训的壁垒。 简单直白的来说，就是一些实用性技能通过向科学靠拢，在科学的罩衣下获得教育中合法地位，通过科学规训使得这些技能从侧重经验常识、实践提升到科学理论高度。但实际上，工程教育和科学教育本身教育导向不同，一个是是培养应用型人才，比如教师、医师、工程师等等，一个是培养“科学家”。一个目以应用为最终目的，通过改造世界造福人类，一个关注更的是理论的探索，求真为目的。因此，当前的工程教育一定程度被“束缚”了，所以需要进行改革，对科学规训进行突围。 本书优点比较突出，不赘述，美中不足是对落脚点“突围”部分显得有点单薄，作者花费大量的笔墨都用来描述工科是如何被“规训”的，从国内到国外，内容详实，但到如何突破这种“规训”显得有点浮光掠影了，只是以“点”（个别学校例子）举例，感觉稍显单薄，可能对读者而言，如何突破才是更值得关注的。 当然，作者也给出了笼统的概述性表述“要实现以下三个方面的根本转变，即课程编排上从静态平行结构向动态串行结构的转变、教学方法上从逻辑演绎法到经验归纳法的转变、教学评价上从注重结果的评价到注重过程的评价转变。”，所以，有没有更细致的，具有指导意义的做法的建议，以方便实践的？ P.S.感觉一些理工科老师写教改文章，可读性有待提升。但纯文科老师写的理工科教改，有理论、实践两张皮之感，也有隔靴搔痒之感。还有一点，不知道我们的人文学科太多概念，研究方法来源于西方。作者们引用的也多为西方学术著作，以至于表述都不自觉带着“翻译腔”，从句套从句，有种中版本GRE长难句之感。读起来也挺费劲，所以，老实讲，我一般不太喜欢读这种资助的博士论文修改而成的出版作品。突然觉得“晓畅明白”这个词真好，当然，也可能是我水平受限了。