跟苏霍姆林斯基学当老师（第2版）

帕夫雷什学校的孩子是幸运的，他们也是幸福的，因为他们接受的是“为人”的教育，他们接受的是苏霍姆林斯基对他们的教育。 如果你真的热爱教育事业，那么苏霍姆林斯基的教育著作是很值得一读的，闫学老师的这本书也是值得阅读的，这与你做了一年教师还是十年教师还是二十年教师无关，只关乎你是否有那份教育的情怀和热爱。 我有幸读到这本著作，所以，我也是幸运的。想到自己是热爱教师这份职业的，所以也感觉能阅读这本著作还是幸福的。

读完这本书让我回想起那句耳熟能详的话“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。 1.从历史长河中来看，现在的很多思想原理其实历史上早已有之，而作者难得在于其感悟到了前辈书中的永恒真谛，而且不遗余力地去实践。 2.我喜欢的李镇西老师同样是苏霍姆林斯基的“信徒”，在他的影响下我也开始鼓起勇气读《给教师的建议》，在我心中这本书真可谓教育的圣经，教育教学面对的很多难题，苏前辈早已在自己的教育实践中遇到并且研究总结出了很多有启发性的建议。然而《给教师的建议》内容量太大，蕴含的信息量也巨大，一下子吸收不了，读它我得正襟危坐，静气凝神，极其庄重，我也是断断续续读了部分，且根据自己的教学实践来感悟并应用。惭愧还未读完，只读些现代学者所写“轻阅读”的作者，作者虽未直接推荐读者去读，但是在字里行间我内心已经激发起一股强烈的渴望，我要再读这位令人尊敬的前辈的教育智慧！ 3.给我启发性的一些方面，作者强调到且应用的思想:教育者的首要工作:①孩子的安全健康。 ②在孩子的智育和德育中发挥阅读+劳动 的作用。

好老师都是为了爱孩子而来到这个世界上的人，而孩子们都只爱那些爱孩子的人，这是教育成功的前提和关键。否则，再多的智慧，再高明的技巧，都是徒劳。

己欲立而立人，己欲达而达人。 资深语文教研员解读苏霍姆林斯基，比原著多了一份地气。做教师是如此的幸福，给那些年轻的心灵照亮精神世界。我甚至想不出比之尤甚的美好。那么，究竟要怎样传递怎样播种怎样增长呢？都在这本书里。 选择这条路，从未后悔。

这本书让我更了解了老师的工作，也让我以老师的角度了解教育，是对家长的一个补充，因为之前做过学生，现在做了家长，但没做过教师。

❤️ 为了爱，我教。 为了教，我学会了努力、责任、反思和爱。 为了爱，我活。 为了活，我学会了坚强、忍耐、面对和爱。 爱是始，爱是终。 / 初读苏霍姆林斯基的文字，是在王海澜老师的书中。几句摘录，让我宝贝。仅是几句话，就会温暖我的内心，也会润湿我的眼睛。 每一个观点，都是那么向善，都是那么尊重人和爱的价值。 不仅是我职业上的精神导师，更是我生活中的心灵导师。 2019.8.01|今天去虹桥火车站接弟弟 嘻嘻

本书阅读笔记： 1.苏霍姆林斯基认为，如果教师利用自己的智慧过多地强调孩子们的无知，在他们身上显示作为教师的某种优势，这将是一件十分有害的事。教师的智慧就在于给学生以知识的启迪，引发他对知识的惊奇感，并照亮他寻求知识的道路。 2.让孩子爱上自己的学科，在这个学科领域内获得智慧与创造带来的快乐，这是作为教师的成功，是教师值得骄傲的一件事。 3.一个人遇到一个好的老师太重要了。如果能遇到一个可以帮助自己发现自己才能的老师，则是一种幸运。 4.我们总是关注学生的成绩是否优异，而对于学生是否已经在学习中获得脑力劳动的欢乐却极少考虑。这是一种教育上的短视与急功近利的行为。 5.真正的好老师，不只爱优等生，更爱后进生。爱好学生很简单，难得的是给予后进生同等的爱。 6.关于写作，如果老师都懒于去写，甚至写不好，那怎样要求孩子写出一篇篇好的文章呢？因此，教师该与学生一起写；教师写得好，学生才有了写好的可能。 7..每一个教师，不论执教哪一门学科，都应该高度重视提高自己的语言修养，只有这样，才能在学生面前展现出高度的精神修养，才能赢得学生的尊敬，进而赢得学生对所教这门学科的热爱。 8.教育的更新首先意味着教师的更新，包括知识结构、教育教学方法、教育教学的理念，等等。那么，以丰富、更新为目的的教师培训、教师的自我提升，应贯穿于教师生涯的每一个阶段。 9.只重“学业”不重“做人”的教育就是“跛的教育”，而“跛的教育”又如何能够走远呢？教育中的功利虽不能完全剔除，但是教育更应该有超乎功利上的事，那就是教育学生做一个真正的人。 10.一个教师可以花费两个小时给几个学习困难生补课，却不舍得放他们到操场上玩耍十分钟；一个家长可以整个周末带孩子去上各种兴趣班，却很少让孩子在游泳池里戏水半小时。仔细想想，我们确实没有像关心孩子的学习那样去关心孩子的健康——往往是只要孩子不生病，我们的目的就达到了。但这样做的后果往往事与愿违，很多孩子的身体素质极差，星期一早晨升旗仪式上常有孩子支持不住昏倒在地；每逢天气突变，不少孩子就会伤风感冒。至于近视、莫名其妙的头痛、胃痛等现象更是屡见不鲜。 11.积累”是被提及最多的词汇之一。但究竟什么是“积累”，怎样“积累”，“积累”后怎样运用？许多老师恐怕没有仔细地考虑过。 12.教师要带领孩子，尤其是那些“难教的孩子”，怀着一天淘出一粒金子的精神，从一个胜利走向另一个胜利，决不让任何一个孩子陷入孤独、黑暗之中，决不让任何一个孩子感受到没有出路的悲哀和绝望。这是一个根本的教育原则，也是一个教师最可贵的教育信仰。

已经陆陆续续读完了闫学老师的两本书:《给教师的阅读建议》《跟苏霍姆林斯基学当老师》。感触最深刻的是阅读，教师为了成长要阅读，开启学困生智慧的不是补习各门功课上辅导班，还是阅读。阅读能增长智慧，拓宽视野，提高语言逻辑和表达能力等等。 到今天为止我终于完成了第一个30挑战，虽然只是读的输入没有输出，但至少也激起了我对苏霍姆林斯基《给教师的建议》的阅读兴趣，一定要读的，很惭愧自己工作近30年连这本教育名著都没读。 闫学老师在这本书的最后，谈当校长首先成立了“家校联盟”，我觉得这是做一名校长最明智的举措之一。每一个孩子身上都有家长的影子，问题孩子背后必然有问题家长的问题教育，闫校长是从根源上解决孩子存在的问题的。 一所名校必然有一个名校长，准确地说是一个名校长创造了一所名校。一名出色的校长就是一位教育家，具有教育家精神的校长才可能带起一所学校成为名校！

在完成本科论文期间，无意中遇见了你。 或许这是冥冥之中的缘分，亦或是我莫大的运气吧。 于我而言，这实在是一本绝好的书，在让我尚未踏上教师岗位之前，就可以补充并汲取如此强大的精神力量。但是即使你已经踏上了作为教师的这一段征途，它更是一种能够滋养并激励你的存在。 里面的太多理念想法，太多情感流露，太多理想憧憬......都指引着我怎样对待孩子，怎么去对待我们的教育事业。 尽管有些内容拥有更多感性的因素，甚至美好得有些理想化，那有如何呢？总归是要有梦想的，或许就因为走在路上的你我，愿意付出一些努力，就加速它的美好变化了。❤️ “有一分热，发一分光，就令萤火一般。” 星星之火，也可以有燎原之势呀！

几天读下来，内心很畅快。尽管做了三十年教育，但苏霍姆林先生的思想仍然会促我反思，引领我前行。 1.没有发自内心的爱孩子，教育无从谈起。情感上的悦纳是教育发生的前提。公平公正地对待有差异的孩子，是高尚师德的表现。 2.无限相信书籍的力量。没有阅读的教育是空洞和功利的。老师家长带领孩子走上阅读之路胜过所有的补课，寻找自我发展的潜能，无限可能就在发生。读书能发生化学变化，精神丰盈中蜕变成更好的自己。 3.语言修养是所有教师应该具备的。规范准确，唯美精炼的表达对孩子思维的影响是不可估量的。 4.大自然是最生动鲜活的课堂。散发泥土气息和芳草香味的小河边，秋天丰收的果园都是他们的课堂，师生同欣赏自然和语言创作之美，这对心灵意味着什么？当把教育做成了功利和狭隘就失去了张力和活力。 5.育人是核心，把孩子当成活生生的、成长中的人去看待和交往，就有了教育的包容和欣赏。