让学校重生

欧美的教育理念里面，家庭应该是什么角色？作者认为家长是最应该为孩子在学校之外的幸福负责的人。为什么很多孩子在学校很挣扎，学不进去，就是因为他们没有被当作独立的个体对待，他们独有的优势没有被识别活着激发出来。家长应该帮助孩子以不同的方式发展，并且识别他们的个人天赋和最大的兴趣。孩子们会创造并拥有他们自己的生活，就像你做到的一样。 你是不是一个“直升机式”的家长？像架直升机一样盘旋在孩子头上，一旦发现困难就俯冲下来发动救援。这其实是一种过度教育，孩子会因此产生依赖，无法为自己的行为后果负责。当孩子没有空间去独立奋斗的时候，他们就不能很好地学到解决问题的方法，对自己的能力信心不足，甚至影响他们的自尊。而从未独自斗争，经历失败，会产生一种让他人失望的强烈恐惧，这种信心不足和对失败的恐惧又会导致抑郁或焦虑。 为了说明家庭应该扮演的角色，作者举了一个例子，“蓝色学校”（没错，就是那几个蓝人Blue Man Group创办的）的教育宗旨是“培养充满创新、快乐、热情的学习者，他们能够运用大胆而新颖的思维去建造一个和谐持久的世界”。这个学校里的家长、学生、教师和职员一起学习，建立关系，作为学校生活的基本结构一起游戏。学校建立了一个包括讨论小组、社区聚会、茶话会、圆桌论坛等活动的活跃社群来维持家庭与学校的紧密关系。 作者更是举了一个美国的例子“学校里的家庭”组织，这个组织搞了一个比赛“百万字挑战”，鼓励家长参与孩子的课外阅读，并需要帮助孩子创建阅读记录并签名确认。另一个项目是“与我一起读”，一个图书馆会给学生寄20包书，带回家跟家人一起读。事实证明这些书因为可读性高，学生每天阅读时间增加了20分钟。 看到这里，不禁想到了家长与孩子一起参加的读书俱乐部，是不是能更好的促进家长参与到孩子的学习中来？如果有家长的陪伴，孩子是否更愿意从小阅读大量书籍？在中国儿童平均阅读水平远远落后于美国的现状下，这个idea更值得研究。

作为戏剧行业的从业者，我无疑特别赞同要对目前的教育制度进行彻底的改革，尽管这绝非易事，但以系统性问题为理由，我们就会因为懒惰和既得利益而牺牲一代又一代无辜的孩子。将他们带到这个世界上的父母要清楚地认识到，孩子不是一种劳动力，不是一种资源，不是一种工具，不是用简单的统一化一的方式进行管理的低等动物，孩子是人，他们有与生俱来的个性和天赋，他们有属于自己的人生，因此他们应该享有属于他们自己的个性化教育。我们从事戏剧活动，极力在自己的专业范围内去进行改革和尝试，努力将创新教育的各种方法和专业技术相结合，探索研究戏剧的新途径，至今仍只是开始，但一定会坚定的将这条路走下去。

后续：不再读 确实，现代教育体系不适合孩子天赋的发现和培养，这是许多育儿类书籍作者的呼声。 但大家普遍在抨击现实的不合理性，却缺乏改变现状的落地方案。 所以，此书适合作为观点了解，不适合作为知识、方案学习。

学校就像苗圃，健康、生态、公平和关注是幼苗良性生长的要素。很喜欢这个比喻，在全球标化考试风行的大环境下，如何自下而上进行变革，让孩子们充满活力的成长，这本书提供了很多案例和思考，非常值得一读[强]

非常棒的一本书，理念很好，有很多实例，只是需要每一个个体去努力，形成一个团体，自下而上地去改革。

作者的希望是很美好啦，但对中国家长基本上没有太多指导意义，最应该看这个书的应该是校长和教育口的领导。 另外说学校扼杀了创造力的依据究竟是什么呢？如何证明学校的确扼杀了创造力？创造力一定意味着有意义和能够很好地适应社会吗？社会真的需要那么多创造力吗？这都是需要思考的问题。

  老师说，还记得长岭水库吗？老钟同学回应。。。再说那张照片几个细节：其实还有系列照片，1988年4月某天去长岭水库春游，是咱们106 寝室男生（缺2人，谈恋爱去了）邀约全班女生联欢。1、隔壁某班男同学想联谊，被拒绝了。2、经过某高炮团，国军拦住男生，放行女生，不免争执；3、野炊伙食不足，只能偷菜；4、我和邹科负责偷菜，他胆小，看照片上他手还搭着我的肩上，其实在发抖。5、小董娃娃很勤快，菜是她洗的，照片上自行车前面那个小锅里煮的。6、至于照片中的吉他，应该是饶明的“美声”，他曾说“红棉”要120元买不起，他弹了一曲好象是“雨打芭蕉”，花腔有水平。7、我穿中山装，楼旭穿运动衫，他爱秀一下武打的花拳秀腿什么的，有趣；8、咱们班的女生个个都可爱，我喜欢！男生就不要说了。等等，一切都是永恒的记忆！

有很多全景式的观察当前教育体系的输入输出，起源哪里通往哪里，能有一个宏观的视野。到底我们为什么要参与到这股为高考疾奔的洪流中来？接下来我应该如何规划？怎样帮助孩子，既要配合主流，又要思想上特立独行？本书讲到的，实际上也是每个家长作为校长，每个家庭作为特殊的学校，能够参考的

如今的学校，不管是基础教育，还是高等教育，都是教大家“思考什么”，而不是“如何思考”。而一个完整的教育体系，不仅要提供给学习者所要掌握的内容，还应该教会他们如何用一种新的思考方式去更好地理解和吸收这些内容。

罗宾逊先生指出：每一个孩子天生都具有某种天赋，从而驱动着他的好奇心和创造力，而学校在孩子们想要走动的时候，却把他们禁锢在座位上，在他们想要提出问题的时候，却要求他们重复事实，以及在他们想要掌握自己的学习和命运时，却要求他们屈从于社会的期望，这样只会扑灭他们内心迸发的灵感火花。