写作教学密码：邓彤老师品评写作课

一个词来点评这本书？我愿用“振聋发聩”。 一点也不夸张，作文教学确实是我的命门（之一），很多时候有想法却没章法，难以实践。每个学期开始之前都会下定决心要上好作文课，结果总迷失在忙忙作文本里倦怠不已……直到带高三这一年才慢慢摸索出一点自己所谓的心得，读完这本书一方面验证了真心付出就会有回报，另一方面也发现自身还有太多方法和理念上的欠缺亟待补足。 选取的案例涵盖小学初中高中三个学段，非常具有典型性，案例后的品评既有理论高度，又非常接地气，框架一摆就是一个可以复制的方法。 当然，未必所有案例和方法都是完美的。但我最大的收获是理念上的转变，学情量化分析、分布化指导、针对性评价……这一个个的名词深深刻在了脑海里，我相信将影响我很久。 接下来，愿意勇敢走向实践，摸索属于自己，适合学生的写作教学之法。

邓彤选取了十几个具有典型性和探索价值的写作教学课例，用案例研究法揭示了写作教学密码，发现了这些老师是如何在写作教学过程中提炼与呈现写作知识的，给一线老师提供了可以借鉴的写作教学范例，也昭告了一条永恒的研究法则：基于具体问题的具体分析应该是最有效的学术研究。

作为习作教学的学者，邓老师的理论素养和研究能力很强，小学语文老师读来也很有启发，值得一读

以为是教写作的，看了一点，发现不对，原来是教写作课的。不过看了第一篇对联，师生对话的形式仿佛回到了学校。还是挺有趣的。

针对记叙文和故事课的课例都比较好，后期议论文一般

微信读书第73本，邓彤老师《写作教学密码》 本书操作性很强，很实用，小学初中高中写作教学均可借鉴，仅针对记叙文写作教学更新知识如下: 1.对联教学，向传统文化汲取智慧。原理:（1）写作教学重点在于运用知识而不是介绍知识，为写作教学创设情境。（2）简短，最终成为汉语表达所追求的一种境界。从对简短的喜爱，转而可以追求言简意丰，追求语言的洗练及内容的精练。短句和诗意表达。（3）微型化和生本化。 2.如何开发写作内容: 作文指导针对性问题 缺乏材料-指明方向 无法调用—触发经验 无法表达—提供框架 3.拉长写作时间。 “叙事时间”﹥“真实时间”。 总结和提炼出了拉长作文时间的方法：描写（含外貌、动作、语言、心理、环境等描写）、联想、想象、插叙和倒叙等。 4.让描写生动起来: （1）“有什么”，使我们明白描写的对象，“怎么样”使描写具体起来，而“像什么”使描写变得形象起来。 （2）叙事的三要素“冲突（愿望+障碍）、行动、结果”等知识，并运用这一知识学习叙事作品的写作。 5.（1）建立多感官描写标准，运用评价量表，引导学生运用标准评价本人习作； （2）设计90则描写练习，在不断练习中最终形成描写能力。如: 练习7：留心周边“蓝色”的“物”，请描写你所找到的第三个“蓝色”之物。 练习13：不动手，用自己的鼻子将语文书成功地翻3页，描写该过程。 练习15：偷听两个同学的聊天，并加以描写。 练习28：观察一个同学吃东西，感受自己口腔内的变化，并加以描写。 练习29：用牙齿咬住笔，在纸上写下自己的名字，并加以描写。 练习32：观察一次老师生气的样子，并加以描写。 练习45：回忆自己非常瞌睡却被叫醒的瞬间，并描写这个瞬间。 练习53：体验用布（或毛巾）擦地的过程，并描写。 练习56：回忆一个人狠狠拍桌子的瞬间，并描写…… 原理:提供写作支援，知识支援，过程支援，反馈支援，便于修改。 6.如何转化为写作能力 【规则一】少用形容词，多用具体的名词和动词。 【使用条件】名词适用于静态事物的描写，动词适用于动态事物的描写。 概念化总是与具体相冲突，这也就是为什么大量使用形容词容易导致描写空泛并且虚假的主要原因。 【规则二】定格与延长，拆分与突出。 【使用条件】描写时间性的瞬间事物可以把该事物定格、延长，描写空间性的综合事物可以运用分解方式拆开来写、运用特写的方式突出来写。 【规则三】描写的具体化有赖于观察的细致。 备注:其实这里面可以交给学生作文量表，让他分类观察，再描写。

单从作文学习角度，收益很大，一方面意识到自己写作能力不足的问题根源，一方面，又给出了细致的指导，N个语文教学大咖的贴身指导。略读一遍了，准备重新做笔记复看一遍。 但可以感受到这本书相对提取了一些典型问题，还需要其他书籍补充了解。 总体是值得读的好书。

深具针对性，富有实效性，分为记叙文和议论文，以及评价和修改，不仅指导学生，也在指导教师。另外，本书是具有责任感的，也有大量的理论引入和知识补充，对学情分析的引入很具有启发性，总之，是有价值的一本书，我将作为后续写作教学研究的参考。

自己读课例总是知道优秀，而不知道如何优秀，所以很难迁移。邓彤老师这本书选取了记叙文，议论文，作文讲评几个方面的课例，每次读到分析部分都恍然大悟。 今天去给中学生上了写作课，一个课时，如果让学生练笔，他们无法短时间内完成，如果不及时练笔，那课堂学到的大概率吃完饭就忘记了，在这方面处理的还是不太好。 另外，自己的写作知识太贫乏了……

邓彤和郑桂华对写作的研究都很深入，对于大部分学生而言，写作教学需要看得见摸得着的抓手，书中关于支架的论述很有启发！