美国教师教育200年
郭志明
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郭志明
美国教师教育制度的发展，经历了从中等到高等、从封闭到开放、从机构置换到模式多元的变迁，期间专业课程和学科课程多次博弈，从分离到整合，揭示出教师专业化内涵不断丰富的过程。19世纪初，为培养小学教师，美国建立了师范学校。随着城市化运动带来的压力，师范学校转变办学方向，承担起一部分小学后与中学后教育。20世纪初，初、中等教育普及，学校现代化与教育科学化运动，促使师范学校升格，教育学院建立。学院化时期“封闭的”的专业主义，促成了偏向专业教育的课程模式。二战后，基础教育改革呈学术化取向，教师教育的“双专业”思想形成，专业课程与学科课程陷入课时之争的旋涡。20世纪末，教育过程与资格审查合一，多元化的教师教育课程呈现出“证书模式”的特点。
教师群体的的素质直接影响着一个国家的国民素质，以至美国几度把教师教育提高到国防战略高度。而教师的培养、待遇等议题也变成这盘棋里至关重要的方面。怎么样才能培养出合格的、能够带来积极影响的老师？这的确是个非常值得思考的问题。 文献综述的风格，读来比较乏味。不太适合非专业人士读。
这本书是教师专业发展老师推荐的书，与专业课的内容是有关系的，都在关注成就教师，虽然读起来会有些枯燥，但是每一章都有总结，总结也很简短，对每一章的核心观点都很明确，如果实在读不懂可以直接看总结。通过这本书，我看到了美国教育发展的过程，这个过程很坎坷，一改再改，都可以看出国家对教育的重视，进而慢慢地接近了我们如今所看到的教育的形态。教育与社会有着密切的关系，社会的一系列的需求，助推着改革，从书中拓宽了我的思路，不将教育局限于学校和课堂，还有教师教育研究这一重要领域。