语文是语言

语文的本质在于语言，因此语文课应遵循语言学习的规律，引导学生深入学习和掌握语言。然而，现实中，不少语文课却未能充分重视语言教学。语文教学效率低下的一个主要原因是，教师在课文教学上未能充分聚焦于语言学习。课文教学在语文教学中占据了三分之二以上的时间，但教师往往更侧重于讲解课文的思想内容，而非语言运用。

叶圣陶先生说“口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之”。牢牢记住这句话。 陈祖楠先生的论点也是围绕着这个观点说明的，语言风格都和叶圣陶先生很像，浅显易懂，确是有着大道理的。 大学上了语文教法课之后，懂得了很多，我们的教法课老师义愤填膺的说，现在中国百分之九十几的语文教师不会教语文!一说到这些老人家很激动，他作为一个教龄四十年的老师，从小学教到了大学，学识渊博，他的观点和陈祖楠先生就很通。读这本书常常能想到他讲的一些知识。 怎么说呢，确实，中小学上了十几年的语文课，自己也搞不懂语文在教什么，教文中蕴含的思想内容么？应付考试么？老师也不讲关于语言之类的，我们就没怎么想到过语言啊，当然不缺乏课文分析时学到的修辞手法之类的知识，很多学生上语文课都有点混，语文课就是挺放松的啊，哪有其他科目烧脑壳，真的我们的语文课算是有点水吧。 像老师说的我们的语文课常常“得意忘言”，常常教成文学课？老是讲表达了作者怎样的思想感情，但是，就如作者说的“语文是语言”（也是本书名），语言方面的知识一定是主要的啊。

围绕语文教育的核心问题进行了深入探讨。

学习语文的指导意见。家长也可读，有启发。

叶圣陶的教学理念，语文要回归阅读能力和写作能力。

这种书不能一个字一个字读，一定要跳读，有略有详地读，一定要先看目录，挑自己最关心的问题（章节）来读。有些地方比较陈旧了，可以说就没有新东西，但是何必追求新东西呢，基础教学本来就应该老实本分，不要花里胡哨的。对我来说精华在多读多写及后面几章，一是和我的教学理念教学方法一致，收效甚好。二是因为熟读背诵被很多老师不当回事。需要注意。

语言是帮助我们输入、输出信息的工具，是可以用来生产的，是一种生产资料。工具性、生产性是它最重要的特性。 语文课是为了让我们更好地把语言掌握好的，所以就要从语音、词汇、语法、修辞、文字，等等，这些方面进行学习，来提高我们的听、说、读、写能力。 语文课（汉语）以提高我们的读、写能力为主，听、说能力为辅；因为听和说在日常生活中是一直在用的，问题相对少一些，而阅读和写作则不然，大多数人没有阅读和写作的习惯，有阅读习惯的人里面，大多数也没有写作的习惯，基本上绝大多数人，包括我在内，是没有怎么写文章、写内容的，写作水平堪忧。 文学是以语言为工具形象化地反映客观现实的艺术，是用来享受的精神财富。语文课是学习具有工具性、生产性的语言如何更好地使用的，而不是学习非生产性的文学要如何去品味的。

其实对我是有一定的启发，但也不否认其观点的重复率太高，显的冗杂，繁琐。 前期倒也还可以，后期有点看不下去了。 ​​​

书中有大情怀，有扎实的方法论。推荐阅读。 语言文字是思维的载体，就着纸面上的文字和标点，像拆解钟表一样把这些表意的工具层层敲开、细细品味，再小心翼翼地还原如初，回味揣摩，模仿，创造……多好玩呀。

值得职业及非职业的人读。先生很厉害！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]