恕我直言

里面的很多观点和想法都比较尖锐，可以说李镇西老师是教育界的一股清流，不要脱离“常识”去搞教育，而我们学生和老师在社会进程中不得不被模式化。之于我个人而言，初高中阶段为了读书而不断勤学苦读，最终的高度也不过是平平无奇，亦是我力所能及的高度了，如今当了老师，看着一个个开心快乐的孩子渐渐同质化、模式化，甚至一些孩子学得越来越不开心，年纪轻轻就掉头发+失眠，我目睹这些变化的过程，深感无奈和愧疚，愧疚自己能做的不多。 记之前在校门口和家长的对话 我:最近孩子心情不大好，可能学习压力太大了，而且孩子有点不自信 家长:不知道姐姐怎么了，小学读书比妹妹好，现在初中就不行了 我:其实姐姐也很优秀 这个时候妹妹过来了 妹妹:我年级一百名，她一百五十 我:其实我们班的状态氛围还可以，活动也多，同学们也很开心 家长:老师，我们是看成绩的，不是看开心和玩的 妹妹:我们班就不怎么玩，一股脑学习，不像你们班这样 后面看着母女离开学校，嘴里面还嘟囔着“不知道你姐姐哪里来的压力”“不知道为什么成绩越来越差” 是的，很多老师和家长有时候会忽视孩子们的“压力”“难过”，我在外面工作干活，你在学校学习那么好的环境，你有什么压力？成年人的劳动付出会有一定的收益，亏损另说；孩子们的努力学习，不一定能马上获得回报，甚至越学越差，压力越大，越容易产生“习得性无助”。另外的，两个孩子无论哪一个好，都有一个相对差，对孩子的评价不能过于单一和片面。 教育是说不透、道不清的，感情如何用文字和图片来流露？师生情体现在师生互动的每时每刻，只有彼此知晓，互相理解，这就是作为教育者最朴素的收获。

又听完了一本李老师的书。李老师的三观很正，评论犀利直白，李老师说真话，说实话。

锋锐直指，直抒胸臆。看着解气，读着唏嘘。全部思考围绕着教改。虽不是教师，或有不同想法，然而这满篇心声令人感慨。 改变是大自然永恒不变的规律，知识是浩瀚无垠，教师啊在孩子面前是无所不能的存在，而所有人都逃不出“局限”。就生源而言也在变，而且是巨大变化。仅就学龄前儿童获取信息途径而言，和成人接近，同是网络空间。在这个信息世界里，老师被问住已经稀松平常。原因简单的不能再简单，关注点差异，面的广阔与随机，如何招架？请问，面对如此形势，你还拿着课本在前面嘚吧嘚吧，学生们或许早就知道（或许比你多，或许屏蔽此类信息），你在孩子们眼里就是“二”。不睡、不刷屏，干嘛呢。 所以，教师是挑战未来的第一方阵。他们没有觉悟，咱们的后代靠自己觉悟，行动就一定慢着一拍，不用说这一拍的节奏，搞不好就是差一代的距离。中国的未来没有教师是觉悟和努力，我们就永远的紧跟吧，别想领先喽。 仗义执言，是这本书的最大特点。火力猛，有的放矢。全在于一线“作战”的见识与实践。因此，要看看想想，想想看看，读懂事件背后的事情，读懂时代给我们带来什么，家长们非理性冲击得学校如何无奈，地方干部的“简单粗暴”和各种“套路”又是因何而起。 书里对减负透露出无奈情绪令人深思。我在想减负不行，为啥？谁提出的？教师空欢喜，家长不搭理，校内放手日，补习称雄起。深思商业在其中扮演的角色正反面的作用，对教育事业究竟应当如何引导。 还有挺多思考，均可在书中得到启发。

敬请关注李镇西老师现在的vx平台，名为“镇西茶馆”。可作为此书的“追更”

超级推荐的一本书啊，太喜欢镇西老师的发言了！锋芒毕露又如何，只要我们在做正确的事！为了为孩子们好的教育！

我甚至觉得李镇西老师牛，很是独立的个性。 有时候觉得当老师锋芒毕露不好，不利于保护自己。 这么想着，就开始畏手畏脚，不生事端为宜，对不公正缄口不提，对不理解沉默不语。 从这个角度讲，这绝不是一个合格的公民。李镇西先生认同—— “公民”还有政治哲学或者说社会意义，即积极参与社会公共事务，具有独立人格与自由精神，富有社会责任感，具备诸如礼貌、谦虚、宽容、尊重他人、尊重公共规则与秩序等良好品德与风范的人。 他践行。积极地参与，查证式地发声。 他一篇篇缜密的文章发出来，公诸于众，同意者取，不同意者，他也捍卫别人说话的权力。“君子和而不同”，即便观点相悖，也不妨碍君子间的关系融洽，思想独立。 他有公众号，我关注，偶尔也看，有些观念我是不同意的，但是我欣赏他的“真”。敢于说真话，或者说，敢于说他自己想说的话，真话不等于真理，真理有可能在真话之中，仁者见仁，智者见智，需要有人提出，才能有不同的“见”。 但从什么时候起，我们排斥特立独行，习惯抱团，大家口味雷同，想法近似。或者，假装抱团，形式上趋于一致。 集体装傻，唯一“不傻”的人就成了愣头青；团体站队，那个不选队伍的人就被边缘，谁也不愿意突兀和“有想法”了。那么虚情假意、逢场作戏一定是聪明人的拿手好戏。 人们失去了说真话的权利，进而也就失去了说真话的勇气，甚至到最后，连说真话的意识都没有了。 一起演《皇帝的新衣》。 能不能，允许有人不演。 他尊重公共规则与秩序，同时， 允许他保持独立人格与自由精神，富有社会责任感， 再多一点能——积极参与社会公共事务。 做一个合格的公民，不是顺民。顺，心里只想着将就，只有公民，才觉得我要主动，我主动一次，整体环境就会更好一点。 想主动的，才像公民，能主动的，才是公民。 镇西老师是“是”，而我只是“像”。我总是在想一个听起来很简单的期望：保持一个好心情，做点好事，过一个独一无二的人生。

作为老师，看到许多观点站在比这个立场更高的角度输出。确实，教育该是朴素的，是以学生为中心的，是站在他们的角度思考教，思考学的。这个道理，我在离开前单位之后自学历史才发现，一个知识点，不是看一遍就会的，历史事件，不是听一遍就能理解的，了解了学生学习的遗忘规律和反复性，我们就自然会对孩子多些包容，多些关爱。 最近学校举行了三跳运动会，孩子们赛前如火如荼地准备，赛时竭尽全力，赛后依然热情不减，这一切是为了比赛，却也实实在在让孩子的运动兴趣、运动能力有所提升。而相应的，也会有李老师所讲的一些应付性活动、出公众号，上新闻……做事的是谁呢？班主任。写稿的是谁呢？班主任。准备素材的是谁呢？班主任。对孩子有什么好处吗？除了分散老师的精力，为上级服务，还有什么实际效能呢？ 这学期，组长常常开会回来传达领导们的意思，其中一条是我们组的老师目中无人、自由散漫。正常的人与人的交往没人会拒绝，但各位板着脸站在校门口，希望平民们叫您一声“某某主任”，似乎，从人的本质是平等的不太符合。领导亲民、治民，各位似乎只想治民，想老师对各位官大几级的人不闻其人，先明其职。这难道不是李老师所讲“官本位”？ 这些不愉快存在或将长期存在，作为老师，力量有限，不如将之抛之脑后，竭力充实自己，不论是学科知识还是人文、历史、哲学等不同方面，当我们会指导自己生活的时候，才能传递给孩子一些实际的思想观念和处事方法。所以，放轻松，时代总有局限，人生总有缺陷，心向光明，自会向光明靠近。

马🐴T恤👕图片啊 这是？ 人么兵器大师级的人都是这样强大无比的。 小级的人弱弱的， 一个月后面就是说完了。

李老师退休以前的社会问题现在还是普遍存在，难题呀

愿观点碰撞成为君子之交的常态。 情绪，羁绊，欲望，甚至莫名其妙的喜恶，都影响着观点碰撞带来的负推力，哪怕往往不同于自己的观点不论对错，都最能让自己成长。 愿做君子，愿有朋不吝直言。