人大附小的可爱作业

小册子，大观感！ 快速浏览了一遍， 赞叹老师们的智慧和灵感。 尽管十年前的老内容了，看着仍让人耳目一新。 参考价值不低啊， 我家二小子👶🏻有救了🤗 让孩子爱上学习才是王道。

看到《人大附小的可爱作业》本名时，我满是疑惑：在我印象里，我的孩子写作业总是愁眉苦脸，拖拉抵触，作业怎么会和“可爱”挂钩？带着这份好奇，我翻开书本，读完后满心感慨，也深受启发。书中人大附小的老师们，用满满的用心与巧思，彻底颠覆了我对作业的认知。她们没有布置枯燥机械的习题，而是把知识和生活紧紧结合，让作业变得鲜活又有趣，一步步调动起孩子的学习积极性。不再是被动的知识灌输，而是让学习融入日常、走进班级，让知识在互动与实践中自然流动，孩子也能在探索中收获快乐，主动爱上学习。 作为一名普通妈妈，我一直为孩子写作业的问题焦虑，总想着督促孩子完成任务，却忽略了学习的乐趣和孩子的内心感受。这本书让我明白，好的教育从来不是强迫，而是用心引导。老师用创意让作业变可爱，我是不是可以多些耐心和好方法，放下焦虑，尊重孩子的学习天性，用更轻松的方式陪伴孩子学习。

快速翻完的，主要看了语文部分的作业内容的设计，部分点子具有启发性，部分点子是学校本身也在推行的，如果按照年级顺序排版会更易读。另外，一些作业要求学生自行制作ppt或者班级报纸，难度较大，对学生和家庭的要求很高，这在人大附小能够得以实施，其他地方未必。

读完《人大附小的可爱作业》，心里颇多感慨。这本书2015年就出版了，距今已经十余年。很多我们如今还觉得新颖、难以落地的作业设计理念，早在十年前北京这所小学就已经落地推行。 可是我们现在依旧在讨论如何跳出机械刷题、设计实践性、个性化作业，可见教育理念往前走容易，真正落地到日常课堂，何其艰难。好作业从来不是增加任务，而是换一种方式守护孩子的好奇心，可惜这样的实践，至今在很多地方仍然难以普及。

让学习变得有趣！本质即呈现，语文是听说读写的综合，学习不是死板的在课堂上，而是在日常的点滴中。我的宝宝她现在两个多月了，此刻她正趴睡在我的肚子上，我喜欢语文，读书，没事写写东西，所以我要让她感受到语文的美。 1.养蚕宝宝，写观察日记 2.仿写名家诗篇，比如书中的春天来了，路边开放的野花是她的眼睛吧 3.爱看电影的我肯定要拉着宝宝一起去呀，zootopia2，鬼灭之刃，家长循循善诱，让她把观后感写下来，我的观影日志，我要送她一个漂亮的日式笔记本和钢笔🖋，看上写作的仪式感。 4.童诗，语不惊人死不休，记得看过一本小孩写的诗，角度奇特，脑洞大开，所以不要限制他们，他们生活在我们这些大人不能企及的明日之屋 5.生活你见到的数字，数车流，数菜市场里的计价，生活采购清单里的数字为什么定价都是9.9,以9结尾，引发TA思考，前提是大人要保持好奇心，满足孩子的十万个为什么。 6.英语启蒙，我纯粹是因为想看懂烂番茄等英文电影咨询学英文，觉得这是一件很cool的事，脱字幕看standup comedian的表演，制作精致的英美剧，懂得外国人的meme和punchline梗，不是能收获更多快乐吗。去肯德基告诉她为什么冰激凌叫圣代，sundae，一起看疯狂动物城，为什么盖瑞说它没有shoulder,和TA听Justin bieber、Taylor Swift的歌，告诉她遇到不开心的事要shake it off 一起玩switch2 just dance里面很多都是英文歌，边跳边唱英文歌

终于看完了，这本书打开了我的教育视野，虽然未来不打算当小学老师，但是这本书里的很多布置作业的方法和理念值得学习与欣赏。有些作业形式虽然是针对小学生的，但也适用于其他年级的作业。这本书给了我许多作为一个教育工作者或家长方面的启发，在读的过程中，我一直把自己代入各位布置作业的老师，边看边想，如果我是这位老师原来我可以这样布置作业，或者我可以在此基础上怎么提升，使我的作业更受学生喜欢，更能在训练学生知识技能的同时激发学生更多的创造性。同时，作为一个家长，我可以如何运用这种方式去带领我的孩子学习。通过这本书，我也感到学生自身素质对于更好地开展教育的重要性，这本书给我呈现了一个个聪明、好学、机敏的孩子，他们有好的物质条件和浓厚的学习环境（如文中多次提到的北京著名高校）支撑他们的学习动力和学习兴趣。因此，在阅读的过程中我不禁思考，如果对于物质条件和学习条件相对较差或者直接很差地区的孩子，我们应该怎样去开展教育，怎样去激发孩子的学习兴趣，怎样去维持孩子的学习动力？于是我想到，文中展示的这些方法确实是好方法，但是它的适用性或许是有范围的，所谓因材施教，作业的布置也要照顾到不同地域、不同素质学生的差异。我们可以借鉴这些方法，可以提炼这些方法以使它适用于不同的学生，但是不能照搬。总的来说，与这本书相遇于偶然，但却意外闯入一个新的领域。阅读这本书的过程就好像身处人大附小的教室，以一个听课者的身份观看、记录每一老师在讲台上的呈现与付出，其中既有观点的共鸣，也有观点的碰撞，无论怎样，这些瞬间或强化我这个听课者的已有认知，或在思想理论层面给我这个听课者以启发，将来，也会在实践层面给我这个听课者以推动。

在主页刷到的，觉得书名有趣就点开读了，内容虽然不多但读完还是很有感触的。大规模教改好像也就是近几年的事情，但在此书成书的2014年，就已经有“春假”“挑战作业（现在很多学校应减负要求所设置的拓展作业）”等做法落地，可见人大附小在教育理念和方式上真的走在前列了。从这些可爱作业本身来看，也的确都是有助于思维拓展提升的，同时形式多样，兼顾趣味性。能看到老师在课程设计上是花了心思的，是在为了学生未来发展认真考虑的，这不就是我们追求的匠人精神吗？我最喜欢的一项作业是让学生们使用英语最高级语法造句，在同学间相互传送，既巩固了知识，又增强了学生的信心，以及培养孩子发掘他人优点并真诚赞美的能力，这就是真正的教书育人。相信任何人（当然了，尤其是小学老师哈哈哈）读完这本书都会受到启发的！ 另外也在感叹，人大附小不愧是重点学校，学生真的很聪明，很多题目给出的解法耳目一新，我这种凡人一辈子都想不到。。祖国的发展还得靠年轻的花朵！

数学、英语篇对我有可取之处 有很多非常好的想法在这本书中等着我们去挖掘，都是各位有经验的老师自己会采用的创新可爱作业形式，从各个方面可以代替无聊枯燥的重复性学习，避免扼杀孩子们的兴趣。 春假前我布置了作业： 1.随手拍摄记录旅行中的民俗风情、名胜古迹、人文风光等 2.用自己喜欢的形式整理照片，并配上文字介绍 3.将作品张贴在楼道的壁报上与同学分享交流 三、作业反馈 学生作业大多数能以简单的文字说明拍摄的时间、地点；一部分作业对拍摄的内容做了简单的文字说明，描述了画面的意境与自己的感受；还有几份作业为照片配上了诗意的名称，体现了学生对美的感受与思考。有的学生一下子交了好几份作业，说很喜欢这种作业形式，还有的孩子说，这种作业能把学习积累的词语写到图片旁，而且写得不多，特别有意思。学生强烈要求端午节放假再留这样的作业。 四、教师反思 学生能根据自己的理解用照片和文字“发现美”，是值得肯定和鼓励的。我们将学生的作品都贴在楼道的壁报上，他们下课后经常驻足欣赏、品评。反思一下，作为高年级学生，这样的文字说明毕竟简单了点儿。因此，一周后，我特意上了一节课，选取了一组照片，先让学生欣赏，说一说自己为什么会觉得美(当然这会涉及拍摄技巧，这很专业，也不是这次作业所要达到的目标)。然后再把原图所配的文字呈现出来，图文结合，引起学生共鸣。最后，要求学生重新选一幅照片，再做一期“发现美”的专栏。 第二次交上来的作业，学生们的作品品质有了很大的飞跃。 图1拍摄于清华大学体育馆前，展现了学生在等待颁奖典礼的情景。文字详细记录了照片背后的故事，记叙的是学生在春假期间参加比赛的过程，以及指导老师与同学的共同努力和辛苦付出，读来十分感人。 [插图] 图1 图2和图3两幅作品以小诗的形式表达了对“美”的感受，画面与文字的意境结合，反映出高年级学生运用语言文字表达对生活事物的感悟。 [插图] 图2 《雨后》 (拍摄于中国南京) 静静地，踏在雨后的小路上 一切，都是那么清晰 一只出壳的蜗牛 一片黄色的叶子 自然之美就在你身边 细节，不可忽略 [插图] 图3 《跨越古今的石拱桥》(拍摄于圆明园) 潺潺的 是桥下的水 静静的 是水上的桥 二物相映 岸边绿树青草 向人们述说着 昨天，今天…… 尽管学生的作品还很稚嫩，但当我看到学生的创作能被学校里很多同学欣赏时，我和他们一样，内心里涌动着小小的成就感。

大数据也是精准推送了 《我的小学和小学写的那些作业》 可爱作业可以说又是人大附小快乐教育的一大举措 作为亲历者，我觉得初衷是好的，只是具体实践时难免落入形式主义，我当时的老师过于强调美观和形式了 当时作业每天要做到很晚 我当时还只是个小学生而已

同书名一样可爱的书，里面记录了小学阶段语数外三个基础学科的各种复习方法，以列举老师布置的作业形式来讲述。其中包含了引导写作，拓展阅读，思维与数学，英语与实际运用结合等非常有趣的家庭作业，同时还将教师的想法过程与反思都进行了记录。作为家长值得一看。