中学语文阅读教学变革之道
邱晓云
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邱晓云
本书展现了作者中学语文阅读教学发展的几个重要阶段：追求教学形式创新、思考教学策略设计、推进教学资源整合、挑战语文课程重构。这四个阶段逐层递进，每一次跃进，都离发展学生核心素养更近一步。 在这本书里，作者对于中学语文阅读教学变革的每一个阶段都写了自己的所思所做。所思，包括为什么要进行某个阶段的变革的“前思”，以及该阶段结束时的对这一阶段进行评价的“后想”。所做，指作者在这个阶段的代表性阅读教学课例。在每个课例后面附有专家点评或作者自评，便于和读者进行深度思想交流。 本书是作者十九年教学经验的总结，更是作者十九年教育观念变革的总结。革故鼎新，行稳致远，整本书浸润了作者对中学语文教学的全情投入和无限热爱。
如今看来，名家课例，少看为妙，学不来的。就连别人的PPT都用不来，何况是如此精巧的设计。 只能说是从各家当中吸收一点，但是必须融入自己的思路中。 以我为主。
《中学语文阅读教学变革之道 》 作为一位两娃的母亲，来看这样一本关于中学教学变革总结的书，主要是想从中找到一些引导孩子学习的方法和总结。 快速阅读后，收获如下： 1.在家里，闲暇时分，为孩子声情并茂地朗读或背诵经典文学作品。因为我经常念《沁园春雪》，五岁的孩子笃定地告诉我，他喜欢毛泽东的诗文。显然，他并不理解诗中的意境，但是他能感受到妈妈读诗时的感情奔放和胸襟豪迈。营造一种诵读的氛围，“书读百遍，其意自见。“ 2.学习课本知识和生活知识都是一样，不是我讲你听，应该多鼓励家长和孩子的对话，多引导孩子和互动的学习过程。鼓励孩子的自我绽放。 3.不做孩子日常生活的小时工，而做孩子人生发展的工程师。 4.加大阅读量，扩大阅读面。强调大文字量阅读，多文本比读。 5.培养孩子人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、初中创新六大素养。让孩子具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 6.十年树木，百年树人。过程慢慢来，结果不强求。
没有高深的理论，有的只是一个热爱语文的语文教师真挚的心。 本书对我而言很有启发，尤其是教学设计上的很多点子，都很新颖。 最让我钦佩的，是一个语文老师在每一课上做出的努力，以及每次课后的总结反思，果然经验就是要不断地进行尝试而后总结才能获得的。 可能我在未来的教学过程中也会不断试错，毕竟，人是需要被给予试错的机会的吧！
贴近实际，用心用情没有噱头，读后共鸣强烈
邱老师教学策略的转变，让我想到青原惟信禅师的人生三境界。读完不得不让人感叹一声“妙哉”。