批判性思维工具（原书第3版）

这本书有点扮猪吃老虎的感觉，表面上是写教你批判思维形成，实际上作者举的很多例子是键政（比如红色高棉，伊拉克战争，安乐死问题），其中很多时政性反思确实也对当下很有意义，比如“新闻报道中两组数据对比得出 “某政策绝对有效”，你是否追问过因果关系？”面对 数万人支持点赞的新闻评论，是否追问 “评论具有代表性？否定性评论为何被折叠？而像看到 “某疗法治愈癌症” 的新闻，是否想过有同行评审的科学研究支撑？许多抖音微博热评中是否能看透里面的逻辑谬误，而这种批判性思维更体现在我们养成的一种新闻阅读习惯，即“重构论证结构”，（将文段落转化为 “前提→结论” 图示），我们也不可不要去相信一类文章或者一类书，这类书经常喜欢通过 “文献综述堆砌”方式来证明观点，看起来非常博学，其实这类书其实常常缺乏批判意识，不对综述材料反思，其实好多材料结果存在‘因果倒置’问题，或者只是选择合适材料证明自己的观点 看一个经典的评价，我们看看怎么用批判思维去批判这种观点 “现代中国人几乎不会用“自己的理智”去思考，中国的思想界和舆论界也做不到“不需要别人的指引”，都处于对西方启蒙思想的迷信之中。因此，当务之急是把中国人从对西方启蒙的迷信中解放出来” 这个说法看上去很高屋建瓴，但往深处一想，就会发现，这是一个典型的谬误论述：在论证的前提里偷藏一个不可靠的结论，把一个本来有问题的看法当作确实的结论，而“迷信”是个有强烈感情色彩的批评断语，而不是一个客观中性的描述词，没有人会认为“迷信”是对的，说要从迷信中解放出来，谁又能不赞成呢？问题是，那个事先被断定是“迷信”的(在中国启蒙)，真的就是“迷信”吗？ “乞求问题”是一种循环论证，那种说法隐藏了一个循环，即前提 (假设)：受西方启蒙影响是迷信西方(已经把“受影响”与“迷信”悄悄地等同起来)，理由：不应该迷信；结论：所以，必须从对西方的迷信中解放出来。 如果我们没有批判性思考的能力，我们就很容易被这种冠冕堂皇，但谬以千里的观点所蒙骗。 真的，这个信息时代，非常需要这种批判性思维，包括学生，职场人都是如此，像刷到‘孩子不早教就落后’的焦虑文，其实非常容易发现里面的逻辑问题，样本没代表性，只是抽象结论一堆，由此养成这种批判思维可以不再盲目跟风报班，其实所谓‘科学研究’其实也是早教机构自导自演的营销骗局，而许多新闻媒体文越是用数据来证明自己，其实就可以用数据溯源法去查他的数据来源，查一查就知道到底目的何在 而这本书我觉得也可以给孩子看看，孩子看到很多输出的观点，输出的价值问题可以不要害怕，用用 “前提 →结论” 的方式拆解老师课本输出的逻辑，避免权威的影响，比如老师家长“虚假两难”的指责是非常普遍的，比如“不好好学习就是没前途”，还有一种是典型的人身攻击，比如你还小，不懂事，你没资格发表意见，对其身份进行攻击，我本身最近一直在学习教育方面的东西，发现这种批判思维对孩子很有好处，今后一定要教他养成这种习惯 往大的说，作者推崇的这种批判性思维也是提高公民的权利辩护素质的培养，批判性思考的目的不是挑错抹黑或声讨，而是培养人的自由和独立的智识能力，这本书之所以还讲到“希特勒的德国社会”显然是这样想的，对一个公民来说，他是否能有效地运用自己的知情权，把握事情的真相，也在很大程度上取决于他的批判性阅读的能力，对于公民来说，可以通过批判思维培养去求真实而拒绝虚假，我们需要分析辨别政策而不简单笼统，审慎而不武断，只有经过这样甄别的信息，才有可能成为一种力量和一种解放

当一个人掌握了数学思维，数学学习就会变得简单；掌握了生物学思维，生物学习也会变得简单；掌握了历史学思维，历史学习也会变得简单。同样，如果掌握了合格父母的思维方式，做父母也变得容易了。 所有的课程都有内在的统一系统，如果了解了这门课程，其内在逻辑会将所有学习内容都联结成一个整体。 一、【评估自我思维方法】 我清楚信息吗？ 信息准确吗？ 信息足够精确吗？ 所用的信息相互关联吗？ 我的思考有逻辑吗？ 我处理的事情是重要的吗？ 我的思考在上下文中的情景中有道理吗？ 三、【44种辩论的谬误】 四、【进行定期评价，提高思维的质量的方法】： 1、关注思维的清晰度。 我清楚自己的思维吗？ 我能够清晰地将我的思维表述出来吗？ 我能清晰地描述它吗？ 我能清楚地给出具体的例子吗？ 我能用类比或暗喻来描述我的思维吗？ 别人表述的思维足够清晰吗？ 我需要询问他们思维中的要点吗？ 我需要他们详细阐述吗？ 我需要他们举例描述吗？ 2、关注思维的精确度。 我提供了足够多的细节让人完全理解我的意思了吗？ 我需要更多的细节和特性吗？ 3、关注思维的准确性。 我使用的信息是准确的吗？ 如果不确定，我如何检查它们的准确性？ 我如何检查本书中信息的准确性？ 4、关注思维的相关性。 我的观点与当前问题有多大关联？ 我的解释与他刚刚所说的是如何联系的？ 他的问题与我们正在讨论的问题是如何联系的？ 5、关注思维的逻辑性。 在当下情境中，考虑到收集到所有的信息，我能得到的最有逻辑的结论是什么？ 或者还有哪些有逻辑的结论？ 我不确定他的结论是否符合逻辑，但其他可行的结论是什么？ 有其他更有道理的结论吗？ 该结论会带来怎样的后果？ 6、关注思维的广度。 在得出结论前，我是否还需要考虑其他的观点？ 在仔细考虑该问题时，我还应该考虑哪些观点？ 关注思维的深度。该问题有多复杂？ 我是否不经意间用了一种肤浅的方式处理复杂问题？ 我如何深入挖掘情景，处理其中最有问题的内容？ 7、关注思维的合理性。 他的目的是合理的吗？ 考虑到情景因素，我的目的是合理的吗？ 或者，是否有自相矛盾的地方？ 他是如何使用信息的？ 他是否无意歪曲或者夸大了信息的含义？ 五、【批判性思维发展最为重要的障碍——自我中心】 (1)能够分析自己的目标和目的。 在该情境中，我真正追求的是什么？ 我的目标合理吗？ 我是善意做出的行动吗？ 我是否有任何不可告人的目的？ (2)质疑自己定义问题的方式。 我提出问题的方式合理吗？ 我是否借由提问的方式给予不同问题有偏的权重？ 我提出问题的方式是不是一种自我服务式的？ 我的提问是否仅仅为了追求自己的私利？ (3)评价思维的信息基础。 我思考的信息基础是什么？ 该信息的来源合理吗？ 我需要考虑其他来源的信息吗？ 我是否考虑了所有相关信息，还是我仅仅考虑了支持我观点的相关信息？ 我是否以自我服务的方式歪曲了信息，有意地夸大了一些信息，同时又忽略了另一些相关信息？ 我是否犯了自我中心的错误，拒绝检查一些信息的准确性？ 我担心如果信息不准确，我就不得不改变我的观点。 (4)重新考虑自己的结论或解释。 我是否为了自身利益而得出了一个逻辑错误的结论？ 我是否仅仅因为自己的意愿，就拒绝以更符合逻辑的方式看待问题？ (5)分析在思维中使用的理念或概念。 我是如何使用基础理念的？ 我是否使用了正确的专业术语，或者我是否为了自身利益而偏向或误用一些语言？ (6)识别并检查自己的假设。 我假设或者认为理所当然的事情是什么？ 这些假设合理吗？ 它们是自我中心的吗？ 我在自己的思维中做出自我中心的假设了吗（例如，“每个人都总是责备我”“生活应该没有问题”“我什么也不能做，我被困住了”）？ 我对他人的期待合理吗？ 我是否使用了双重标准？ (7)分析自己的观点。 我是否固执地坚持自己的观点？ 是否拒绝考虑其他相关观点？ 我充分考虑他人的观点了吗？ 还是仅仅是“听”却没有听进去别人说什么？ 换句话说，我是否真正地尝试从他人角度理解情境，还是仅仅想赢得一场争论？ (8)思考思维产生的意义。 我是否仔细考虑了我思维和行为的意义或可能的结果？ 我是否拒绝考虑思维带来的结果和意义（因为这样我就必须改变自己的思维而更加理性地考虑情境）

这是一本非常不错的批判性思维书籍，优点非常多，精读本书能收获实用性很强的思维方式策略，这对思考非常有帮助。 （时间有限，这次没能很好的阅读本书，当然以后还会反复阅读本书。） 以下是在书中找到思考策略，希望对书友有用。 优化学习的18个策略： 策略1：确保了解每门课程的要求，即这门课程是如何被讲授的，对你有什么要求。了解课程评分方法以及做好课程准备的建议。 策略2：成为一个积极的学习者，通过主动阅读、写作、报告和听课让知识真正融入思维当中。 策略3：将你所学的每一科目内容都看作一种特殊的思维方式（在历史课上用历史学思维思考；在化学课上用化学思维来思考，等等）。 策略4：成为一个勤学好问者。通过提出问题投入课堂的讨论中。如果不提问，你很难知道自己掌握了哪些内容、没有掌握哪些内容。 策略5：探寻内在的相互联系。每门课上的学习内容都是相互联系的知识体系，绝不是随机任意的记忆知识点。不要像鹦鹉学舌一样地机械记忆，而要进行探索性的学习，将新的知识与之前的知识体系联系起来。 策略6：把你的大学老师当作教练，把你自己看作团队的成员，努力练习教练示范出来的思维方式。例如，在代数课上，想象自己是代数学员，仔细聆听教练对比赛准备的要求（在允许的范围内思考）。 策略7：试图从作者的角度理解教科书，思考作者在编写这本书的时候的思维是怎样的。例如，可以做角色扮演，假如你就是该书作者，向你同学解释这一章的主要观点。 策略8：在课堂上，练习对基础概念和原理的思考（在学科范围内）。不要被动地坐在教师后面，知识不会像雨水落到雨伞上那样自动地进入你的大脑。 策略9：尽可能地时刻将学到的内容与现实问题相联系，注重知识在实际生活中的运用。如果你不能将知识与生活实际联系起来，你便不能在深层次上理解知识，更不能将知识运用到自己的思维中。 策略10：清楚你需要发展什么样的学习技能，时刻注意练习这些技能。记住，能够意识到并纠正弱点是你真正的优点。 策略11：经常问自己是否能够清晰地解释知识，且也能让他人准确地听明白吗。（如果不能，你就没有真正掌握这一知识。） 策略12：在课程开始时就注意该课程的核心概念。例如，在生物课上，尝试用自己的话来解释生物学。将这些基本概念与之后学习的内容联系起来，因为基本概念是所有其他内容的基础。 策略13：经常性地问一些问题，完成学习中的遗漏点。例如问自己：“我能够阐述这个知识点吗？我能够举例说明吗？”如果你不能举例说明所学的知识，那么你并没有将学到的知识与实际应用联系起来。 策略14：在课前总结、写下之前课上的主要观点。如果你不能总结出所学的主要知识，那么你就没有掌握它们。 策略15：用智力标准来检查你的思维：“我掌握清楚了吗？掌握得准确吗？我掌握相关内容和逻辑了吗？我掌握最重要的内容了吗？” 策略16：写作是重要的学习工具，用自己的语言写下教科书或阅读材料中的重要观点来巩固学习。制定出自己的测试问题，然后写下问题的答案。 策略17：经常评估你的听讲能力。你是积极主动注意到主要知识点吗？你能用自己的语言总结老师讲授的知识吗？你能够用关键词详细阐述所学知识的含义吗？ 策略18：经常评估自己阅读的深度。你是主动阅读教材吗？阅读的时候会提出问题吗？你能够区分理解和不理解的内容吗？

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之： 批判性思维是一门思考思维的艺术，它能让思考变得更好，就比如在我思考的同时思考我的思考。为了改进思维，它涉及三个内在交织的阶段。 第一个阶段是对思考进行分析；第二个阶段是评估分析之后得出的结论；最后，我们的最终目标是改进我们的思维。 君子慎独： 拥有批判性思维的人会定期进行自我评价，以发现思维中的不足之处，并采取措施提高思维质量并不断完善自我。作为一个理性的人，我们强烈地想要改善思维，我们不仅要思考，还要从批判性的角度审视我们的思维。 我们追求的是成为公正的批判性思考者。这一类人具有良好的思维能力。他们不仅善于利用自己的能力，还能考虑到他人的权利和需求。 请注意在这一点上他们与自私的批判性思考者在道德层面上的差异。 批判性思维的概念。其中的重点就是公正心，或者说这一概念是批判性思维概念的核心。 我们并非生活在真空中，所做的一切都会影响他人，因此我们有义务在我们力所能及的最高水平上进行道德推理。 批判性思维，就其本质而言，就是对思维进行系统的监控。思维，要成为批判性的，就不能只从思维的表面价值上予以接受，而必须对其清晰性、准确性、相关性、深度、广度和逻辑性进行分析与评估。 批判性思维需要认识到，所有推理都是在观点和参考框架内进行的；所有推理都是从一些目标和目的出发的，并有一个信念基础；所有用于推理的数据都必须经过解释；这种解释涉及概念；这些概念包含假设；所有思想的基本推论都有蕴含。 思维的每一个方面都必须加以监控，它们中的任一阶段都可能发生问题。

本书是美國最为畅销的大学教材之一，连续十次再版。 本书阐述批判性思维的重要性和必要性，以及如何让自己的思维跳出表象，持有无偏见且公正合理，有益于自己的观念的思维方式。 批判性思维是一种重要的认知能力，它助我们能理性，全面地分析问题，作出明智的决策。在现今社会中，批判性思维被广泛认为是一种必要的技能。 批判性思维，有助于在阅读时，挖掘作者的意图和逻辑，辩别事实和观点，更切实地理解文本，从而获取更有价值的信息和知识。

# 批判性思维工具笔记 #成长思维 1. 批判性思维的概念：批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。 2. 批判性思维有三个维度：分析、评估、创造性。作为批判性思考者，我们分析思考以评估我们的思维，而又在评估思考中提高自身思维的质量。 3. 当我们批判性地进行思考的时候，我们不能从它的表面价值进行评定，我们必须清晰地、准确地、相关地、有深度、有广度和有逻辑性地对思维进行分析和评价。 4. 世界上很多最优秀的思考者不是最快的思考者，例如爱因斯坦、达尔文和牛顿。优秀的思考者可能是那些一直辛勤地工作、经常提问、追求重要观点、综合思考各种信息、区分地对待事物、试图在重要的思想观点之间建立联系的人。他们对自己的思维有强烈的信心，他们享受学习和思考过程中不同观点的碰撞交锋。 5. 记住，赛跑的胜者是乌龟，而不是兔子。成为赢得赛跑的乌龟吧。 6. 为了达到这些更高层次的目标，你需要经常问自己三个相互联系的关键问题： （1）这门课程的最基本概念是什么？ （2）这门课程最根本的思维模式是什么？ （3）我应该如何在学科逻辑下开始思考？ 7. 成为熟练的思考者，你必须意识到知识掌握需要自己的构建，要将其他人的观点转化为自己的观点。一个受过良好教育的人，必须包含以下特征： （1）精通阅读和大量写作。 （2）能够掌握并有效运用重要的信息，准确推理，有效交流，能够解决问题，并且做出合理的专业评价。 （3）善于详细阐述、评价目标和目的、问题和困难、信息和数据、结论和解释、概念和原理、假设和预想、预测和结果以及观点和论点等。 （4）能够进行清晰、准确、严格、有关联、有深度、有广度和逻辑性的思考。 （5）要做到思维上的坚韧不拔、有责任感、有原则性，要做到思维谦逊，有同理心和活跃性。 （6）无论是个人还是世界的复杂问题，都能够合理、有道德、有效地分析原因。 （7）终生学习者能够有效地应对如今日新月异、复杂多变、相互依存的社会。 7. 你必须能够发现你自私的行为，并不断努力改变这些行为。你要变得理性、有同情心、有奉献精神，跳出自己的思维框架来观察自己和自己行为对他人的影响。你必须不断地做出判断，将公正思维内化为自己自我认同的一部分。 8. 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 —— 培根 9. 批判性较弱的思考者传统上被称为诡辩家。诡辩是一种以赢得辩论为目的的思维技巧，它不管思维中是否存在问题，也不管相关的观点是否被忽略了。 10. 批判性强的思考者最鲜明的特点就是对公平和正义的追求。他们总是向着道德而努力，决不会做出利用或是伤害他人的行为。他们能对他人观点进行换位思考，尽管不一定赞同，但是，他们也渴望倾听别人的观点。当遇到更合理的推理的时候，他们也会改变自己的观点。他们用合乎道德的方式进行思考，不会用他们的思维来控制他人或者隐瞒真相（用批判性较弱的思维方式） 11. 当我们在某一具体学科中学习和思考时，我们要注重使用在那些学科中重要的观点进行自由的思考。如，社会观点使我们从贵族群体的支配中脱离；哲学观点让我们对生活方向和价值进行全面的自由论证；经济学观点使我们获得对这个世界界定的有力力量。 12. 所有的思维中都有八种元素：我们的思维有一定的目的性。我们在一定的观点下，做出假设，产生一定的意义和结果，并用一定的观念、理论来解释我们的数据、事实和经验，并解决问题。 13. 当我们发现自己身处困境时，问问自己“我需要解答的问题是什么”“我需要解决的事情是什么”，这么做有助于我们有效地思考和问题解决。 14. 如果你想要成为一个批判性思考者，你必须掌握好自己构建概念的能力。你必须突破既有概念对这个事物的限制，多尝试其他备择概念。 15. 要养成批判性思维习惯，重要的一点就是要求我们将思维从无意识层面提升到意识化觉知层面。这其中就包括识别与重建推论的过程，通过这个过程，我们就能够获得清晰地意识到自己塑造自身经验方式的能力。 能够提升思维**::重要性::**的问题包括： ●我们需要明确的问题中最重要的信息是什么？ ●这个事实是如何在情境中发挥重要性的？ ●这些问题中的哪一个是最重要的？ ●这些观点或概念中的哪一个是最重要的？ 确保::**公正性**::的问题包括： ●我是根据证据做出的判断吗？ ●我考虑了其他可能的证据了吗？ ●这些假设合理吗？ ●考虑到我行为的意义，我的意图公正吗？ ●我解决问题的方式公正吗？或者我既定的利益会妨碍我从另一个观点考虑问题吗？ ●我合理地使用概念了吗，或者我有没有使用概念操纵他人（来谋求自己的私利）？ 能够使思维更有**::逻辑性::**的问题包括： ●这些组合起来后具有逻辑吗？ ●这个真的是有道理的吗？ ●这是根据你的论据推断出来的吗？ ●如何从证据中得出这样的推论？ ●之前你提到过那个，但现在你又在说这个。我不明白两者如何能够同时成立。 能够使思维更具有::**深度**::的问题包括： ●你的答案是怎样解决这个复杂问题的？ ●你是如何考虑这个问题中的难点的？ ●你是如何处理这个问题中最重要的因素的？ 能够使思维更具**::相关性::**的问题包括： ●这个观点是怎样与问题相关的？ ●它是怎样对问题产生影响的？ ●这个观点是如何影响其他观点的？ ●这个问题是如何与我们需要解决的问题相关的？ 能够使思维更::**精确**::的问题包括： ●你能给我更多的细节吗？ ●你能讲得更详细一些吗？ 能够提升思维**::准确性::**的问题包括： ●那的确是真的吗？ ●我们怎样检查那是不是准确的？ ●我们怎样确定它的正确性？ 我们根据清晰度、准确性、精确度、相关性、深度、广度、逻辑性和重要性的标准来完成对思维评估的任务。 能够提升思维::**清晰性**::的问题包括： ●你可以详细描述那个观点吗？ ●你可以用另外一种方式表达那个观点吗？ ●你可以给我一个图解吗？ ●你可以给我举一个例子吗？ ●我用自己的语言表述你刚刚说的话，看我是否弄清了你的意思。 16. 思维成分之间的相互关系可以表述如下： ●我们的目标决定我们提出的问题。 ●我们提出的问题决定我们搜集信息的内容。 ●提取的信息内容影响我们解释问题的角度。 ●解释问题的角度决定我们抽象概括信息的方式。 ●抽象概括信息的方式影响我们确立的假设。 ●确立的假设影响我们思维的潜在意义。 ●思维的潜在意义又会影响我们理解事物的方式，即观点立场。

站在唯物辩证法的立场看，书写的不行，首先是车轱辘话，没几句有用的，核心的东西有，但是两三页应该就能说完。 而且里面充斥着大量唯心主义和形而上学意识形态的渗透，不可知论等资产阶级意识形态，认知论的传播。不知道是原著还是译者的问题，大概领教了一下，还是换回《批判性思维》第五版

说到批判性思维，很多人觉得，那不就是抬杠吗？不是你说是，我非要说不是，你支持什么，我就非要反对什么，只要能自圆其说就可以了，批判性思维比的就是口才好，但实际上很多口才好的人，反而往往缺乏批判性思维。 批判性思维，这个“批判”其实并不太准确，甚至在中文里面有点否定、批评、抨击的负面意思，批判的英文是“Critical”，这个词是来自于希腊词（Kritikos），意思是分辨力，决断力或者决策能力的意思，它强调的是理性和逻辑在思维中的重要性，它的目的是形成正确的结论、做出明智的决策。所以批判性思维，并不是批评、否定，或者教你如何抨击别人的一种思维能力，而是指如何提升分辨力，判断力的一种思维，或者简而言之，批判性思维，就是对思维过程的再思考。古希腊哲学家苏格拉底说，未经审视的人生是不值得过的。其实同样，未经批判性思维审视过的结论，也是不值得相信的。 在介绍具体的批判性思维之前，让我们先来具体看一个例子。小王去一家公司面试，然而面试被拒绝了，他没有拿到心仪的offer，于是很伤心，也很失落。他开始想，是什么原因呢？他想到了第一个原因，他觉得是自己没有熟人内推，这个时候，他想到了前两天他的另外一个同学，因为有内推的机会，所以，很快就拿到了一个不错的offer，他开始生气自己没有同学这样的好运气。 另外，他还想到了一个原因，他觉得今天的面试官对自己有偏见，因为进门的时候，面试官都没有看他一眼。而且面试官是一位女的，他想到了过去几次面试失败，好像面试官都是女的。而且在他面试结束的时候，面试官也没有送他出门，他越想越觉得不服气，甚至还有点愤怒。当然，小王还可能会想到其他原因，但是大家看出这里的问题了吗？小王思维过程的缺陷在什么地方呢？小王用到了几种思维方式，比如类比推理，他类比他另外一个同学，他也用到归纳推理，从一些小细节归纳出，比如面试官是女的，面试官没有正眼看他等等，归纳出他面试失败的原因。但问题在哪里呢？他并没有达到批判性思维的层次。 我们来看批判性思维要经历的三个过程，你就明白了，分别是：体验、解释、分析。小王面试失败了，他很不高兴，这是体验，体验会产生自然的本能的情绪，这是第一阶段；小王开始试图解释自己的失败，而且还主要是从外部找原因，没有内推机会，面试官是女的等等，他的归因是片面的，他没有去找自己自身的原因，也没有分析客观规律。比如他面试表现怎么样，他的能力和岗位的匹配程度怎么样，以及他这种岗位在市场上的面试成功率怎么样等等。小王的思考，只停留在了第二阶段，也就是对体验进行解释，他没有对自己的解释进行批判性思考，他仅仅是通过类比，简单事实的归纳，理由因果关系得出了自己以为正确的结论。或者说，他只是对自己面试失败这件事，提出了各种假设和猜想，但他并没有对假设和猜想进行更深入的思考。比如，他和同学的情况真的类似吗？除了在没有内推这点上具有差异，在自身能力，应聘岗位，面试技巧上没有进行相应的类比。 其实，面试失败有很多因素，除了主观的因素，还有客观的因素。从整体概率上来看，市场上大部分岗位，从面试到录取，录取率其实都很低，比如之前我们一个普通的产品经理岗位，面试的录取率就低于10%，甚至一些重要岗位是30或者40分之一。所以，从概率上讲，一次或者多次面试失败，都是大概率的事件。其实这种情况在我们生活中非常常见，我们很容易陷入一种思维偏见，体验到了事实，就给出主观解释或者猜想，然后，我们就会倾向于去证明自己的猜想，而不是证伪它，我们会去找到证据来支持自己的想法，就像小王一样，他猜想自己可能是因为没有内推或者熟人，然后他就想到了他同学的例子来证明自己这种猜想。 好了，这个故事讲完了，我们身边每天都在发生这类似的事情，我们无时无刻不在面临选择和判断，而如何获得高质量的判断和决策呢？批判性思维就是非常重要的工具，在美国等西方国家的教育体系里面，从小学到高中到大学，一直把批判性思维当做各类课程的贯穿理念。而目前市面上，我们其实很少人会专门接受批判性思维训练的地方，也比较少系统地学习，国内大学都很少有专开设批判性思维的课程，包括清华大学钱颖一教授在内的一批学者和教育家，也在积极推动学生接受批判性思维的教育和训练。 另外，批判性思维是我们很缺乏的一种思维能力，这跟我们文化其实也有一些关系，我们文化比较讲经验和直觉，而批判性思维是比较注重理性和逻辑。另外，我们的文化也比较讲究包容和认同，而批判性思维常常需要反驳和质疑，尤其是对自我的质疑是非常困难的，需要的不仅仅是理性，更需要一些勇气。但其实批判性思维，在今天已经越来越重要，主要有两个方面的原因。 第一个，今天的信息太多，我们辨别能力需要加强。现在是个信息爆炸的时代，同一个事情，你可能会看到100种观点，而且每种观点都貌似给出了言之凿凿的证据和结论，我们该信谁呢？观点有很多，但真相只有一个。所以，在今天，我们普通人其实越来越很难分辨是非。在过去，在信息和媒体没有这么发达的情况下，我们只要信奉权威就可以了，信息至少被权威和专业的人过滤过一次，可信度很高，但今天情况已经完全变了，任何一个人都有机会改变或者影响你的想法。 第二个，今天我们的选择也变多了，需要我们更理性和谨慎地做出决策。过去我们一生中面临的选择比今天要少很多，婚假是家里父母安全的，工作是国家分配的，物质生活和精神娱乐，我们所选择的范围都非常有限。而今天的我们，面临的选择太多了，但选择多并不是好事。实际上，选择过多反而会降低我们的幸福感，在《选择的悖论》这本书里面，告诉我们，如果有100个选择，你只能选择1个，那么就意味着你选择任何一个，都会失去另外99个，而我们天生厌恶损失，所以，选择意味着满足感幸福感的下降，甚至还会带来焦虑，因为，我们总感觉自己选错了，这就是为什么，在双11和618之后，退货率都非常高的原因，冲动和情绪是理性的重要敌人。那如何做出明智的选择呢？就要用到批判性思维了。 批判性思维不仅有利于我们做出高质量的决策，更重要的是，它还会培养我们一种保持怀疑的精神，和理性思考的习惯，也让我们的思维保持开放性和灵活性。就像哲学家笛卡尔说的：如果我们没有证据和理由支持某一结论，那么绝不会相信它为真。 批判性思维并不容易，它需要掌握基本的方法，并且持续的在实践中训练，而且，即便是做过很多批判性思维训练的人，也很容易犯常识性的错误。比如特朗普说注射消毒液可以治疗新冠疫情，而很多美国人却真的信了；英国一小部分极端分子说5G基站信号会传播新冠病毒，也有很多人真的信了，你可能觉得他们怎么这么傻。保持批判性思维并不容易，除了要进行理性思考以外，还要排除各种固有认知、本能、情绪、语言、外部权威、社会环境等其他因素的影响。今天我们身处一个信息爆炸的时代，各种真真假假的信息让我们应接不暇，无数选择摆在我们面前让我们左右为难。我们唯有练就一双火眼金星，才能稍微明辨是非，做出明智的决策，让我们一起做一个复杂世界中明智的人。 更多精彩读书分享、思想文化文章和视频，请关注“小播读书”公众号，或者添加私人微信交流：xiaobodushu

思维决定感受，决定需求，决定行为。那批判性思维是什么呢，作者对批判性思维的定义是，无论思考什么内容，都能通过分析，评估，重构自己的思维来提高思维水平的思维模式。也是通过自我控制，自我要求，自我监控，自我修正，克服自我中心和社会中心的影响，锻炼有效的沟通和问题解决的一种能力。 作者提倡我们觉察自己的思维活动，使用思维技巧和思维工具，通过学习和练习成为公正的思考者。观察审视自己的思维过程，这点是以往没有接触过的很新奇的一点，就像论证数学公式，把论证过程写出来并审视这个过程。 之后是本书的重点，作者提出将8个思维元素(目的，问题，信息，概念，假设，推理，结果，观点)运用到日常思维中，使其符合9个思维标准(清晰，准确，精确，相关，深度，广度，逻辑，重要，公正)进而发展出9项思维特质，(思维谦逊，正直，自主性，完整性，勇气，同理心，坚韧，对推理的信心，公正)。 具体的思维构成，1我的目的是什么2关键问题是什么3这个问题我的观点是什么4推理的假设是什么5我的推理带来的意义和结果是什么6回答问题时，运用哪些数据事实和经验7我得到了什么结论和判断8这个过程中运用了哪些信息和概念。这一串思维过程是否回答了关键问题。 本书既有学术性，指导在读学生的学科学习，也对职场人士如何有效沟通有指导意义，对管理提升自己的思维也很有帮助。涵盖逻辑，沟通，是值得反复翻阅的一本书。 最后，每天或每周可以用以下这些问题来检视评估自己的思维。 1今天哪些时候思维最好，哪些时候思维最差2今天实际在思考什么3解决了哪些问题4是否为某些时刻或某些事件感到沮丧5如果重新过这一天会有哪些改变6今天做了哪些对长期目标有益的事情7今天所做的事与自己的价值观一致吗8如果以今天的方式活十年我能够完成一些有价值的事吗 祝愿我们都能成为有逻辑的高效的思维者。

批判性思维工具-凯茜读后感 方法论的书，如果不能内化进自身的系统=0。只有在头脑中获得加工，被积极运用，同时又被深入地内化理解的正确信息，才能称之为活性知识。 灵活掌握活性知识，让思维自由，让自己自由。 * 批判性这一词汇有两个希腊根源：kriticos（意思是“恰当的判断”）和kriterion（意思是“标准”）批判性思维是建立在良好判断的基础上，使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。 * 思维方式导致行为方式，行为导向感受和需求。其中感受告诉我们做得如何，需求驱使我们行动。（人类大脑三大基本机制：思维，感受，需求。唯有思维可以通过长期练习改变，从而通过行为改变感受和需求。） * 发展批判性思维的主要障碍：自我中心和社会中心。而为了克服障碍，必须理解并练习人类大脑的三大基本功能。 * 批判性思维八大基本特征：所有的思维都有目的，都至少能提出一个问题，都需要信息支持，都有基本概念，都包括推论，假设，预测和观点。 * 批判性思维基本功：清晰，准确，精确，相关性，深度，广度，逻辑，公正。 * 真正推动思维发展的不是答案是问题：例如， 讨论的目的是什么？关注的问题？问题相关资料？相关事件与解释？原理性概念？观点的基本假设？意义？逻辑？ 批判性思维很难长期习得，关键在于人类的出厂设置就是自我中心倾向和社会中心倾向。自我中心思维会通过各种自动化方式证明自己是“正确而严谨的”，只有对自我中心思维进行分析的时候，自我中心思维才不会合理化我们的非理性行为。 既然如此难，为什么还要坚持练习？ 因为理性人积极面对生活，勇敢承认错误和吸取教训。 当你开始管理你的思维和情绪，就逐渐成为了独立的自我。 “生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”