好课是这样创成的·语文卷

实操性很强，课堂情景再现，让我这个门外汉震惊了。

作为一名语文老师，确实应该多去看看一些名家大师的课，经典为什么会成为经典，一定是有一些值得我们复刻和回忆的东西，虽然永不可超越，但值得模仿和学习！（一名一线语文老师又看完了一本专业书的书，为自己加油）

《好课是这样磨成的》读书笔记 22年代课到今年已经两年了，在这两年里自己的授课经验有了很大的提高，主要表现在：1.从单调的模式化讲课到有创意的课程设计。（因为自己不是师范生，刚毕业考完教资时，对于授课的认识只停留在四大模块：激情导入-初读课文-精读课文-小结作业，一开始上课时只能按照流程把课顺下来，对于一些重点只是硬性地强加解释，并没有让学生融入课文深层体悟，感觉自己上的很差劲，因此大量阅读相关教学书籍和观看名师上课视频，自己慢慢感悟，才有了一些提高。☜具体的书籍在我的书单里可查阅）2.从注重老师讲授到关注学生反应。（一开始自己特别害怕讲着讲着卡顿了，因此把许多过渡语和提问都标注在课本上，自己准备的很充分，让课堂变成了自己的个人秀，但学生反应平平，于是感觉到自己的讲课方式有问题，经过反思后，把授课重点转换了一下，不把重点放在自己怎么教教什么上，而是把课堂还给学生，更注重学生的反应和理解，在他们的理解上逐渐深入，课堂不仅纪律好了，而且氛围也活跃了许多，学生听的开心，老师讲的也开心）3.上课不再一板一眼，而是充满个人风格。（刚开始上课的时候特别害怕学生课上顶嘴或者捣乱纪律，所以上课总是板着脸，也不笑，看上去十分严肃，整堂课的氛围有些压抑。后来慢慢地了解到有好多方式可以活跃课堂纪律，可以在恰当的时候通过笑话，谜语，游戏，课堂表表演来丰富课堂，让学生有展示的机会，慢慢地课堂上的欢声笑语也多了，自己也不再那么拘谨了，语言也更风趣幽默了，师生关系也变得融洽了）4.对于知识点的认识更深入，对教学细节的把控更多，对不同的班级情况也能有所侧重。5.个人语言出错少了，语言的精准度提高，对学生的评价语也更丰富和有针对性。 以上是对于这两年教学经验的一个总结，下面是从本书中获得的一些收获。 1.教学是挑起矛盾冲突的艺术，教师呈现有价值的冲突，能诱发学生强烈的求知欲。 2.巧用形象，帮助理解。人的形象思维往往更发达，更能帮助人们理解知识点，要善于运用一些形象来帮助学生理解情感内涵。 3.老师必须对于课文有个性化的解读，但也不能脱离文本。 4.语文教学的焦点是话语形式，即“怎么说”而非“说什么”。 5.阅读必须引导学生品味语言，通过推敲，咬文嚼字来实现文本，作者，老师，学生之间的互动。 6.课堂需要从字词句篇入手，以听说读写为方法，教会学生理解文章，体悟情感。 7.情感教育要无痕的融入，很考验老师的教学手段。 8.如何让学生读出感情？①听范读，学生评价，把握文本情感方向，②抓住句子中的关键词，或删或换，着重体会，③学生尝试，老师点评。 9.读书百遍其义自见，要让学生多读。 10.学用结合，学以致用。要在课堂上给学生机会来展示自己的学习成果。 11.如何评价学生的答语？可从内容角度，学生人格和联系生活的角度进行评价。 12.概括文章的方法有很多：比如小标题，主人公＋事件，六要素，关键词句，几个问题（如哪吒闹海就可以用为何闹海？如何闹海？闹了如何？进行概括）等。 13.要注重不同体裁的教学，比如童话，寓言，诗歌，散文等。 14.漫画教学：①获取漫画信息，②描述画面，③把握主旨（因势利导，引发联想；补充资料，丰富素材；因画生情，由此及彼；类比学习，引导方法） 15.如何深入文本内部，体会作者思想感情？①增删法，②置换法，③图表法，④假想法，⑤勾连法（拓展补充） 16.如何引导学生深入文本？①顺势而导（营造情境导激情，架桥铺路导方向，刨根问底导原因，打开眼界导持续，画龙点睛导概括），②遏势而导（辩非明是导判断，选优汰次导比较） 以上是从书里学到的教学方法，下面是对一些经典好课的分析以及我们能学到的点。 1.王文丽《桂林山水》导入部分用题目中的词语“桂林”“山峦”直接链接到对课文的初步印象和字词的讲解，中间部分用“桂林的水真清啊”造句，让学生代入情境，结尾在孩子们理解课堂内容后补充诗词让孩子们对文章的理解更近一层，加深拓展，令人回味无穷。 2.贺成金《蛇与庄稼》导入部分的“激趣谈话”是一大亮点，有效地唤醒孩子的参与的热情，中间通过有关蛇的成语和概括文章两个环节让孩子们加深印象，最后让孩子们自己评价这节课让孩子们自己学会总结，获得能力的提升。 3.钟鹤同《与众不同的麻雀》猜故事导入，识字，理解词语，有感情朗读。 4.何捷《我是金牌推销员》几个环节：回忆生活，依法练说，相互点评，秘诀分享，情景模拟，总结提升。 5.一些老师的好课：饶美红《台阶》，魏星《水》，赵景瑞《作文：空气》可以和超级语文课里的习作课：风媲美。王文娟《吴老太爷进城》，罗才军&吉春亚《严监生》，于永正《七颗钻石》《望月》（很多经典好课可以不时翻出来学习，特此摘录出来。） 总结：这本书中讲的方法与案例可供新手老师反复学习和试讲，参考价值很大。希望自己学完这些成为一位更优秀的老师。

以下课例值得反复看： 王崧舟《去年的树》 王玲湘《搭石》 王君《敬畏自然》 王崧舟作文教学《亲情测试》 薛法根《大江保卫战》 何捷非连续性文本读写联动教学 何捷《我是金牌推销员》口语交际 周密的《湖心亭看雪》文言文新教法赏析

叶圣陶先生说过，阅读教学必须引导学生推敲、揣摩，细细品味语言。可见，阅读教学的感悟关键是要通过咬文嚼字、品词酌句来实现文本、作者、学生、教师之间思想的碰撞、情感的共鸣和经验的共识。

每次阅读雷玲老师主编的书就爱不释手，想一口气读完。原来名师的好课是这样的，真希望能够现场聆听大师们的课，感受那种用心教语文的快乐和幸福。

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也 。 

我比较喜欢这样的书籍，有名家的课题片段又有针对性的点评，对老师来说，看这样的课例更有针对性，也更有指导性。不仅名家上的课很精彩，而且点评也很到位，对我们的观课也是有一种引领作用。看这样的书，可以提升自己教学水平，提升自己分析文本的水平，提升自己设计教学思路的水平，同时也提升自己研究教材的水平，也可以提升自己观课的水平。

用心的教育总让人感动，名师的非凡之处在于把普通化为神奇，把日常磨练成经典。向潜心语文教育事业的老师们致敬。

小学语文名家，尤喜王崧舟老师。