游戏是孩子的功课

受推荐而阅读了Vivian Paley的另一个作品，与《沙滩上的男孩》一样，同样强调了儿童教育中游戏的重要性。她认为游戏是衔接儿童与现实世界的一座必不可少的桥梁，儿童可以从学习到人生各阶段所需要的思考、语言，想象力，情绪，社会，体能等。儿童的幻想游戏涵盖了孩子们热爱幻想、亲近幻想的特点，而且可以在大脑中迅速切换场景，对于变化感到灵活性而不是慌张。Paley的作品本质上基于她个人对自己工作所观察到的儿童轶事进行总结和反思，实操大于理论，并把她的经验主义发扬光大，通过洞察儿童及其幻想而总结出无数惊艳的概念。本书同样给出了Paley所经历过的儿童成长，是一本幼儿教育者都值得阅读和揣摩的浓缩精华。 本书中比较值得琢磨的几个特点： 1. 为什么幻想游戏是极其重要的？ - 儿童们可以轻易地从游戏中学习到人生未来阶段所需要发展地能力。儿童在游戏中发展合作，试图让自己的观念融入集体的观念，是一种早期与社会合并的现象。游戏作为桥梁，提供了合作机会和语言表达能力，是适合儿童发展需求的不可或缺的台阶，也建立了儿童与成人之间的对话源头。一些孩子在新步入到学校（社会）时需要学会如何游戏，他们要冒险去面对新的语言和新的经历，游戏的缺失会造成他们学习路上的不顺利，形成阻碍。幻想游戏像一个随时可以让孩子们蓄势待发的能量饮料，由此逐渐适应社会，把已知的规则运用到社会关系中。一些教育者认为游戏对于孩子是浪费时间和多余的，但实际上早期教育中游戏时间减少，课业内容增多，可能会让儿童失去一些宝贵的发展机会。维果斯基认为，幼儿在幻想游戏中可以站在一个比平时更高的位置。幻想游戏让真实的表演变得更加有意义，想象力是儿童真诚的伙伴，幻想游戏也让儿童对演绎的故事有了更延申的自然欲望。 2. 为何教育者需要倾听和理解孩子们的故事？ - 教育者们通过倾听和理解孩子们的故事，可以更好地理解他们的内心世界，从而更好地引导他们的学习和成长。观察孩子们的日常谈话、故事演绎和幻想游戏可以方便教育者去探索和研究他们的感受和观念。教育的过程是动态的，教育者和学生可以同时在这个过程中成长，也没有人会是亘古不变的。学生从教育者那里学到知识，利用教育者构建的思维成长，教育者也同样可以从学生的经历、文化和语言重学到新的应对方式和文化培育。同时，教育者也可以作为很好的倾听者和观众。儿童早期阶段需要教育者适当减少自己的控制，让儿童自由发挥培养他们的发散性思维和创造性，长时间的控制反而会让儿童减少好奇心。聆听他们的想法，沉浸在他们的剧里，有时候反而更容易得知他们的内心想法。教育者与儿童一起讲述故事也可以帮助儿童共同描述现实感受。这些故事不止是编造幻想，也是孩子们早期沟通的必经过程。Paley在原文写道：“愿意将‘良好的对话能力’列在任何读写能力清单之首的教育工作者们，都更能‘匹配’孩子们的这种自发性愿望。孩子们对彼此之间讲故事的需要，会在孩子们中间发挥一种巨大的拉力，这种力量足以帮助孩子们客服害羞和对位置的恐惧。” 3. 什么是儿童天生的本能？ - 儿童在扮演类的游戏里有天生的天赋，反而是成人需要补充戏剧和演绎的训练，因为我们已经摧毁了这种扮演的本能。孩子们拥有浑然天成的情感及意图表达，他们简单直率，用自己的行为阐释了自己的想法，而不是像成人一样习惯性地隐藏情绪。儿童的成长是迅速的，每个年龄都有独特的特征，几个月的差距在成人看来几乎毫无差别，却可以让一个儿童迅速转变成另一种状态。儿童的早期阶段是极佳的训练听说的时期，他们善于模仿成人的语言习惯，对生活中的一切感到好奇，这笔人生中任何一个阶段都要重要，属于打好基础的阶段。这个时期扑灭儿童好奇心的火焰无疑像杀死了一个奋力反抗的人。 4. 成人（父母/教育者）与儿童的想法区别？ - 在儿童的游戏中，坦然承认自己的错误是非常普遍的事情，而大部分的孩子也会原谅自己的同伴的错误，接受这个道歉。孩子们善于表达自己的想法和态度，同伴们不会排挤，反而会接受其他人的提议并鼓励对方加入团体。Paley说“孩子们是善于谅解的动物”，其实孩子们远比我们想象的宽容，反而成人有时候在这些表征下显得更加脆弱。孩子们对待彼此的友善始于游戏中的角色分配以及故事里的人物相处。他们首先会把对方当成朋友和同伴，而不是成人作家努力创造反派角色或凸显主角的善良。在儿童游戏里，邪恶和善良是可以同时存在的，没有好坏之分。除此之外，儿童的游戏追求过程，而成人们的故事突出结局，许多的儿童故事恰巧没有所谓的结局。当Paley试图去扮演孩子们的角色时得到了一些老师的否认，认为“模仿他人是一种嘲讽”，而Paley却不这么认为，她坚信在孩子的世界里，这是利用游戏和演戏来向他们传达观念的方式，他们通过游戏来理解人际关系和社会规则，以及如何改变自己，对比起成年人世界的“模仿”或许带有嘲讽意味。 5. 我们该如何更好的引导儿童？ - 教育学上认为，每个学生拥有其独特的文化和生活背景，这些事情影响着学生是如何思考和行动的。但如果磨灭其个性，学生将无法感受到作为社会一份子的独特之处，这种时候会降低学生的自我认同和社会归属感。学生像机器人一样被复制粘贴不是我们作为教育者想看到的，他们会丧失发展的余地，也没有以兴趣为基础的目标。教育者们是否要在游戏情节中更改内容，答案是可以的，成年人的向导可以起到该有的引导作用，但并不是停止这场游戏。教育者应该像催化剂一样来保护儿童的游戏、引导他们在游戏中的行为，而儿童也可以因此在游戏中学会表达自己的思维。最重要的是，孩子们在引导他们的老师，老师也顺应孩子们的引导。此外，努力把学校建设成一个孩子们可以信赖和真心表达内心私密想法的场所，也是教育家们应该尝试的。

从各方面讲了幻想游戏的重要性。其实更想了解家长怎么陪孩子玩幻想游戏

适合有56岁孩子的家长，以及即将带一年级的班主任和科任老师

有宝宝的家长和幼儿园老师都应该读一读。可以像书中的作者那样，记录孩子玩游戏时的对话。

不晓得是自己没认真读还是怎么的，我好像一条笔记都没有。

通过故事描绘了幻想游戏和故事的力量。