林良富
教学模式的最高境界是超越固定的模式框架，追求教学模式的“无模式化”。过渡时态的数学课堂教学模式基本特点是：多样、动态、综合、个性，这是作者从事多年小学数学教学的理论总结，也是大量课堂教学的实践总结。数学课堂教学是一个开放的教学系统，课程教学没有万能的模式，每一种模式有其实施的条件。学习模式，研究模式，借鉴模式，超越模式，发展个性，形成特色，是教学模式理论研究和实践探索的理想路径。
