高品质课堂创新案例研究.初中数学

前段时间一直在读徐杰大师点评语文课，终于找到一本关于初中数学创新课例分享的书。  本书就高品质课堂所提出的“高尚、本真、丰厚、灵动”四要素进行逐一解析，再通过创新课例分享让读者深入理解，什么是高品质的课堂。 在读仅有的十节例课时，我默默与自己课程设计进行比较，惊讶于情景设置还可以即如此生动、贴切于生活又紧密联系知识，可见下足功夫设计课程，是打开一堂课的首要密钥。在课堂中每位老师通过活动设计、小组合作、互动交流、全员参与，设问追问、巩固强化，将孩子们的思维逐步推向深处。每一节课都是灵动的课堂——是以课程内容为教学主线，将静态的课程知识转化为动态的系列问题；让学生真正经历发现、思考、探索、创造的完整而丰满的学习过程。 当看到概率教学的时候，我简直跃跃欲试趁假期做个道具，到时开学后学习本章时让孩子自己参与活动，体会相关概念和应用。 所授学科的有趣，一定首先在于这位老师对学科的如痴如醉，以此去点燃学生对这门学科热爱的火花。 以下内容摘自本书中原句，共分享： ​新课程下的课堂教学大体都是按照“设置情境，激发兴趣；小组合作，互动交流；汇报展示，总结点评；巩固强化，应用拓展”的步骤展开，教学方案所呈现的内容结构也基本按照这个步骤架构。 ​ ​提炼核心问题是教师进行教学设计的原点。这就需要教师对本节课的教学内容做终极性追问：“这节课要教学的内容究竟是什么？学生只要把什么问题解决了就可以把本节课的学习任务和教学目标完成了？”如果教师在备课过程中首先能够提炼出核心问题，那么就为本节课的教学设计奠定了正确的基点。更为重要的是，提炼核心问题是挖掘课程本身育人价值的根本途径。 ​没有问题的数学教学，不会有火热的思考”。因而，问题是思维的起点，任何有效的数学教学必须以问题为起点，以问题为驱动，激发学生学习的欲望，同时也揭示知识学习的必要性，并在问题解决中学习新知。 ​把静态的课程知识转化为动态的生成以及丰满的学习过程，体现了课程内容与学习活动的灵动

这本很好，还想找找有没有同类的

围绕具体课例展示课堂全过程，很有参考，学习价值。