为己之学：中国教学哲学的历史考察
孙杰
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孙杰
本书以中国古代教学思想为对象，研究从先秦时期至明末清初的古代教学哲学的发展历程，并以此为依托来寻找教学事实和教学行动的思想依据，阐释和建构中国教学哲学的话语体系和表达方式。本书遵循历时与共时相结合的研究方式，围绕教学观和教学操作思路相统一的逻辑体系，从中国古代教学哲学的发展历程及基本问题入手来谋篇布局。具体包括中国教学哲学的回溯、基础、核心、追求和流变五个部分的研究内容。以历史学视角的介入，有助于把从今天理论立场的审视和对于对象本来的真实考察恰当地结合起来，进而从古代教学哲学生成、变化、发展的动态过程中，去探寻和诠释中国古代教学哲学的精神实质，为中国教学哲学走自己的路寻找必要的历史文化根基。
想起某位博主的话：“知识无用。真正有用的，是知识长久流过人之后，人自己所产生的感受。当知识从一个人嘴里说出来之后，却无法激起听者自发的感觉时，知识就只是教条而已。甚至可以说，知识某种意义上是控制，说你‘应该这样做’，人会对这种‘应该’而自己做不到感到深度的自我厌恶。以为是灵丹妙药的东西结果什么都不是，它没法用来自控，控制又反而是心理学最希望人放下的东西。”人教人，百言无用；事教人，一次入心。真正的教育是让人尽可能多地经历，而不是让人尽可能少地犯错。