新时代劳动教育100问

草草看完，基本建构了对于劳动教育和家庭劳动教育的认知框架。对本书是为了新津德育讲堂下期以劳动教育为主题的家长会展示，虽然并不复杂，但是我想我应该借此机会认真的了解一下劳动教育是什么，有什么意义，以及家长们在其中可以做什么？ ​本书是劳动关系学院党印副教授所编写，可坦白讲，其内容结构重复，语言生硬，并不是一本很好的阐述劳动教育主题的书籍。只是相较其他同类书籍而言，结构上更加系统全面，适合速读并建立系统认识。书中有提到“劳心者治人，劳力者治于人”是形塑了国人劳动阶级观的病因，一直影响到今天的我们；还提到劳动教育的身心调节、创造力提升，特别是道德品质塑造的作用。 ​本书给我的启发有三点：①要区分劳动和劳动教育的差异，这决定了学生是成为童工还是受教育者，核心在于有无教育目的、劳动是否适合学生的体力和能力；②家庭劳动教育的缺失的关键在于一些家长的认识并未发生转变，唯分数的教育短视让大家忽略了劳动教育对学生心理的调节功能和责任意识的培养，这两个功能可以反哺学生的分数提升，而且触及的是内驱力问题；③人工智能时代，简单劳动被弱化，复杂劳动不可能让学生直接操作，这就导致出现了劳动教育可能面临的尴尬处境。 简单劳动对学生是否还具有价值？我想是有的。首先，学生未来可能面临机器失灵的情况出现，他们必须学会一些基本的生存技能。其二，这里的价值应该限定为教育价值，劳动仍旧具有磨炼学生心志、培养学生责任感和主体性（自己的事情自己做）、锻炼学生身体协调能力进而发展学生特定脑功能的作用。因而劳动教育在新时代依旧会作为教育形式存在，只是其教育方式会不断推陈出现，适应时代发展。 ​最后，还需要我系统思考的是如何帮助家长们进行家庭劳动教育。面对隔代亲的溺爱现象、唯分数的内卷现象、学生不愿劳动且缺乏责任感的现象等如何智慧解决，有待继续思考。 邢云歌记于八月二十日傍晚，暑气蒸人。