国际汉语文化教学标准研究

全书总结： 1.本书想要解决的问题是什么？ （1）梳理了欧美地区第二语言文化教学、汉语作为第二语言文化教学的历史研究成果与不足，为制定标准探讨了文化教学发展的历史轨迹； （2）剖析了美国、欧洲、中国制定的相关教学标准的内容，通过解读其内容及归纳其评价，发现了制定汉语作为第二语言文化教学标准可以借鉴或回避之处； （3）对比了美国、欧洲、中国现有第二语言文化教学标准，从多方面入手总结了各套标准的共性与差异，并分析原因，为制定汉语作为第二语言文化教学标准提供了最直接的基础； （4）提出了制定汉语作为第二语言文化教学标准的原则问题。 2.每个章节的问题及论证思路。 （1）作者搜集整理了美国、欧洲二语文化教学理论和具体标准（如美国《21世纪外语学习标准》及各州标准、《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》及各国相应标准），在此基础上，结合国际汉语教学实际，分析了文化教学取得的成就与存在的问题，提出了制定国际汉语文化教学标准所应遵循的理论基础与实践方向。 （2）作者以“发现问题——提出问题——解决问题”的思路去研究国际汉语文化教学的相关标准。逻辑非常严密严谨，我能够学到很多知识性的内容，了解到美国、欧洲相关第二语言教学标准的知识。除此之外还学习到更多关于如何将论文写作的更严谨细致的结构性知识。 3.读过这本书对我的意义是什么？ （1）读完这本书，首先我了解到的是关于美国、欧洲二语文化教学理论和具体标准，并与中国的现有第二语言啊文化教学标准进行对比，了解到了各套标准的共性与差异； （2）同时也引发了我对标准的相关思考：在标准制定的实践过程中，如何将文化教学的目标和内容结合起来进行细化描述，以做到有效应用于教学和评估？ （3）对于教学的标准研究成果已经很多，但是未来描绘出学习者文化能力发展的轨迹，从学习者学习的角度，能力发展的角度去制定文化能力标准； （4）未来将如何构建一个系统的解释性文化框架，将纷繁的文化现象以科学的方式分类，并与文化系统结合起来，不仅关注文化点，更关注文化的面，直至立体的文化结构。 （5）最后，这本书虽然也如作者所说，知识进行了现有标准对比的基础研究，但这类研究正是现在所缺少的，只有多与不同国家地区的相关标准进行对比，才能从纵向方面了解我们未来的文化标准如何制定。这类研究和书籍也是我应该去认真阅读和体会的。