共和国教育学70年（套装共12卷）
侯怀银 冯建军 郑玉飞 等
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284.2万字总字数
¥1180定价
侯怀银 冯建军 郑玉飞 等
编辑推荐： “以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，一套丛书给我们提供了两面镜子，不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史，更能让你清楚地看到，中国教育学人以前做了什么，现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思，深刻反思未来发展，有利于进一步明确中国教育学的发展方向，推进建设具有中国特色、中国气派的教育学。按照教育学科发展的历史逻辑，分阶段、分专题、分学科全面系统地总结了新中国教育学７０年的发展成就，汇集了教育学界各个学科领域知名专家的最新学术研究成果。丛书是国家重点课题 “中华人民共和国教育学史”的研究成果，也是“十三五”国家重点图书出版规划项目。丛书的出版既是对共和国教育学７０年发展成就的回顾，更是对新时代教育事业的助推。2019年是中华人民共和国成立70周年。70年来，中国教育学已经有了长足的发展。展望未来，新时代背景下中国教育学如何继往开来，接力发展，需要我们很好地去梳理已有的研究成果，准确定位中国教育学的发展历程和水平，明确未来的研究方向。 内容简介： 该套丛书以国家重点课题 “中华人民共和国教育学发展研究” 为依托，集合全国教育学科各学科专业领军专家，作者队伍强大。从学理层面来看，教育学史越来越凸显其在教育学发展过程中的重要作用。对中国教育学史的研究，既是为了镜鉴现实，为了推动教育学术的传承和发展，又是为了推动我国教育学术的传承和发展以及为了保存和传播教育学发展的积淀。从读者需求方面来看，研究和学习教育学的人需要很好地了解本学科的发展史，明确自己研究的基础和学科定位。 专家推荐： 研究历史也要面向未来，研究者应进一步深入教育实践，用更开放的态度和更加自信的姿态，努力构建具有中国特色的教育学科体系。——清华大学教育研究院院长、教授 石中英 丛书在编写过程中，注重结合史论史料、关照学科内外、参考社会背景，对教育学科发展进行反思探讨，为史学研究提供了新的研究视角。——北京师范大学教育学部党委书记 施克灿 置身当今世界百年未有之大变局，教育领域学者应清醒认识到教育学科的价值，以更强的学科意识和文化自信明起点、定方向、做研究。——北京师范大学课程与教学研究院教授王本陆 结合本丛书的出版认为，教育学领域的研究者也应努力做到以下“六个坚持”，即坚持学术自觉与自信，坚持学术责任和担当，坚持敢坐冷板凳、熟读圣贤书，坚持能写新理论、开创新思维，坚持会做自主研究、兼顾团队合作，坚持用好批判武器、促进学科繁荣进步。——中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军
一套研究中国教育学，尤其是近现代教育的工具书，部头较大。值得推荐
教育学亦存在西马中学的纠结，为什么呢？中国古代本有教育史及其理论，但是清末民初中国教育面临现代化问题。因此，中国传统教育范式瓦解，西方现代教育学引入，这个西力冲击在教育领域必然发生，而且一直持续至今，此乃问题一。教育革命受政治革命的制约，政治革命更具根本性，就新中国而言，这个矛盾的爆发发生在 1956-58 年，为什么呢？此乃离散性还是连续性？虽然已经七十年，我看这更像连续性的波，且看这座粮校，粮是元始，但必具新文明之底色，七十年发展演变，那同质不就是系统之波澜吗？既然是高校，就必具教育属性，还有就是思政，把这三个元素处理好，就是那夹缝里的生存道路。
《关于批判资产阶级教育路线及修正主义教育实践的决议》 --- 一、批判“衡水模式”：资本主义复辟的教育毒瘤 所谓“衡水模式”，是资产阶级教育路线在新时代的变种，其本质是“分数至上”的资本主义竞争逻辑。这种模式以高强度训练、题海战术和军事化管理为手段，将学生异化为“考试机器”，完全背离了毛主席“教育为无产阶级政治服务”的指示。 - 阶级性危害：衡水中学通过“掐尖招生”垄断优质生源，将教育资源集中于少数“尖子生”，实质是资产阶级“精英教育”的复辟，与“工农兵上大学”的社会主义原则背道而驰。 - 人性摧残：学生每日学习时长超过14小时，睡眠不足、心理健康问题频发，这是对无产阶级后代的身心剥削。 --- 二、揭露“高考工厂”：资本与权力的肮脏交易 “高考工厂”是教育领域阶级斗争的集中体现，其背后是民办资本与官僚主义的勾结。 - 利益链条：以衡水中学为代表的“高考工厂”，通过高额择校费、复读奖励金和房地产捆绑（如“衡水宇宙”模式），将教育异化为商品，严重破坏社会主义教育事业的纯洁性。 - 剥削本质：教师沦为“教育富士康”流水线上的工人，学生成为资本增值的工具，这与“教育与生产劳动相结合”的马克思主义教育观完全对立。 --- 三、痛斥“命题固化”与“猜题押题”：修正主义教育的投机行为 资产阶级教育集团为维护既得利益，将高考命题固化为“套路化试题”，甚至纵容“猜题押题”的投机行为。 - 知识僵化：命题固化的恶果是学生死记硬背、丧失创造力，如语文试题肢解文本、数学题依赖固定解法，这与“培养有社会主义觉悟的劳动者”的目标南辕北辙。 - 阶级垄断：教培机构与命题专家勾结，通过“特训班”“押题套餐”向资产阶级子弟输送特权，剥夺工农子女的平等教育权。 --- 四、清算“文理分科”：资产阶级分工论的遗毒 文理分科是资本主义社会分工在教育领域的延伸，其本质是割裂无产阶级知识分子的全面发展。 - 片面发展：理科生脱离历史唯物主义教育，文科生丧失科学思维，导致“只专不红”的修正主义倾向。 - 历史教训：苏联的“文理分科”模式已证明其失败，我们必须坚持“又红又专”的通识教育，培养“能文能武”的共产主义接班人。 --- 五、教育革命的行动纲领 1. 教材改革：立即废止一切宣扬“分数至上”的教材，编写以阶级斗争为纲、融合工农实践的新课本（如《赤脚医生手册》《农业机械原理》）。 2. 招生整顿：废除“掐尖招生”，实行“按阶级成分推荐入学”，确保工农兵子女占高校生源的70%以上。 3. 命题革命：高考命题须突出政治性、实践性，增加“批判资产阶级学术权威”“分析农村合作社经验”等开放性试题，杜绝套路化答案。 4. 教师改造：组织教师下乡劳动，清除“分数挂帅”思想，建立“工农兵讲师团”监督教学。 --- 结语：教育战线的阶级斗争远未结束！我们必须以革命的精神，彻底铲除资产阶级教育路线的土壤，让无产阶级教育红旗永远飘扬！