中外合作办学：高等教育的新探索（当代中国教育改革与创新书系）

A. 动机 Motivation M1. 你当初选择中外合作大学（而非传统内地大学或出国）时，主要考虑了哪些因素？ 高中阶段我便清楚自己的成绩难以跻身优质传统院校，好在父母帮我挖掘信息差，让我了解到中外合作办学这条路径。身边有朋友也计划走这条路，他更青睐宁波诺丁汉、上海纽约大学这类知名度更高的院校，最终他选择了澳门大学。我也做了相似的尝试，收到北京师范大学 - 香港浸会大学联合国际学院（UIC）的录取通知书后，便毫不犹豫地入学了。和朋友一样，我将这所学校视为通往香港或海外深造的跳板，至于学历对身份认定、就业发展的作用，最初并未纳入考量，是入学后接触到相关资源，才逐渐将其列入未来的选择范畴。至于未来的具体方向，我更倾向于走一步看一步。 M2. 在做决定时，哪些外部影响（家人、老师、同伴）对你最重要？ 在择校这件事上，家人的意见起到了决定性作用。朋友分享的院校信息，我都会同步和父母沟通，最终在他们的帮助下确定了就读院校。 M3. 你觉得这种学习经历在个人成长或职业规划上有什么独特意义？ 这种学习经历的独特价值十分显著。我有朋友就读于广东工业大学、广东财经大学等内地高校，他们还保持着上晚自习的传统，相较之下，我们学校的学习氛围更自由宽松。同时，学校采用的教学模式和香港高校相近，水课占比极低，真正践行了成人教育的理念。课余时间，我们既可以尝试创业项目，也能自主对接学校学生事务处（SAO）、校友关系部（AR）的资源，为未来发展积累人脉。我留意到，不少学长学姐在取得硕士、博士学位后，会回到母校担任助教，这无疑是一条极具吸引力的职业发展路径。 M4. 你觉得学校想培养的是一种什么样的学生？在学习的过程中，您觉得自己被学校塑造成了一个怎样的人？ 我认为学校致力于培养的不是应试教育的产物，而是综合实力突出的多元人才。即便学生的学业成绩不算拔尖，但若具备敏锐的商业思维，能成功创业并获得收益，甚至反哺学校；或是热心公益、积极投身慈善事业，都能得到学校的认可。这也正是学校除学业奖学金外，还设立好奇心奖学金、突破奖学金等特色奖项的原因。 此外，学校的培养模式也渗透着精英教育的理念。学校会定期举办行业宣讲会、发送学术讲座通知，为我们搭建与不同领域专业人士交流的平台。这不仅帮助我们拓宽知识视野，更能积累宝贵的人脉资源，让我们跳出“唯分数论”的局限，学会通过“向上社交”实现资源整合，这也是世俗意义上成功所需的重要能力。 很多人将就读中外合作大学看作一种升学或就业的捷径，我却不这么认为。起初我也曾因认知差距感到不公，疑惑为何有人能早早掌握这些成长路径，但如今我明白，这段经历最大的价值，是帮我打开了全新的眼界。 B. 适应 Adaptation A1. 你刚入学时最难适应的是什么？你是如何应对的？ 刚入学时，我遭遇了不少挑战。首当其冲的是与室友的相处问题，南北方地域文化的差异、成长背景的不同，造就了大家各异的性格与处事方式。起初我难以判断身边人的品性，只能在日常相处中小心翼翼地观察，以慢热的方式慢慢磨合彼此的节奏。 A2. 你在学习、语言或文化交流方面经历了哪些挑战或转变？ 学业上的压力同样不容小觑。全英文授课的模式，对我这个广东学生来说强度不小，受“唯分数论”的固有思维影响，成绩上的些许波动都会让我感到沮丧，甚至偷偷哭过。好在这些困扰可以向教授倾诉，他们总能给出切实的建议。一路走下来，我愈发觉得教授们的话很有道理，也逐渐在学习中找到方向，变得更加坚定自信。 大一学校便要求我们备考雅思，参加雅思培训班后，我不再盲目死磕知识点。课堂上我会给自己设定小目标，比如提前准备研讨课（seminar）上的问题，主动举手发言，以此在课堂上刷存在感，提升自己的参与度。 虽然我的英语水平依旧不算出众，但在这个过程中，我也意识到自己存在的问题——容易陷入学生思维的“自证陷阱”，别人问起什么，便习惯性地急于解释。我特别羡慕那些有海外本科背景的同学，他们和外国人交流时流畅自如，虽然在应试学习上或许不如内地学生高效，却早早洞悉了社会生存的法则。 A3. 在中外合作大学的学习模式中，你觉得最“特别”或“不同”的地方是什么？ 其实这种教学模式，和我初中就读的南海外国语学校有相似之处。比如学校会开设法语（French）这类小语种课程，这与学校国际发展处（IDO）提供的交换项目相呼应，比如前往西班牙的交换机会。随着对留学信息的深入了解，我也意识到不必完全依赖学校的渠道，还能通过自主申请（DIY）的方式争取更多的海外交流机会。 A4. 有没有什么学校支持或活动帮助你更好地适应？ 我特别感谢学校英语语言中心（ELC）举办的各类俱乐部活动，我曾参加过哲学俱乐部，也多次寻求口语辅导（speaking assistance）的帮助，以此改善自己的英语口语能力。学校还会邀请很多留学机构来校宣讲，大一的时候，我便和学校附近的校友力机构签订了合作协议。 A5. 在学习中，有没有遇到过“中方教学方式”和“西方教学方式”不一样、甚至冲突的情况？当时你是怎么处理的？从中得到什么经验？ 当然有。比如信息技术（IT）这门课，授课老师是中方教师，他们的英语表达能力不算出色，明明可以用中文更清晰地讲解知识点，却非要采用全英文教学，这也导致我这门课的学习效果不太理想。后来我在社会上参加成人剪辑课、编程课时发现，其实自己完全有能力掌握这些技能，只是受限于学校的英文教学环境，才出现了学习障碍，这不能完全归咎于老师。 这件事让我深刻领悟到一个道理：技能的掌握终究要靠自身的驱动力。如果真的有学习意愿，办法总比困难多，甚至不必依赖报班学习。一旦掌握了知识的底层逻辑，即便通过线上自学也能有所收获，这非常考验一个人的自主学习能力。 C. 就业力 Employability E1. 你觉得大学期间的哪些经历最能提升你的就业能力？ 大学期间，我做过最勇敢的尝试便是创业。我没有过度依赖学校资源，而是在父母的鼓励下，借助他们工作单位举办的创业活动崭露头角，第一次参赛就取得了不错的成绩，之后便决心深耕自媒体赛道。由于我的创业项目涉及性别研究领域，我希望能更深入地探索这一方向，把内容做得更有深度，避免陷入同质化竞争的困境。 进入创业圈子后，我才发现自己其实拥有更多的选择空间，不必再像从前那样强迫自己迎合外界的期待。我可以先深耕自我，通过自我探索明确内心的真正诉求，梳理手中的资源，思考如何利用这些资源帮助更多人。 E2. 你如何看待学校提供的职业指导与就业资源？ 我曾对比过深圳大学等985院校学生的想法，他们大多认为学校的就业资源和职业指导，仅仅是帮助大家找一份工作，这种想法其实有些简单粗暴。或许这样说有些自大，但我们学校很多学生在校期间就已经成为了初创企业的负责人（CEO），在他们看来，学校提供的资源并非单向的“求职工具”，而是一种平等的合作契机——我们和学校不是上下级的从属关系，更不是被动的“打工人”，而是可以互利共赢的利益共同体。 E3. 你觉得在大湾区学习是否对你未来的职业机会有帮助？ 当然有帮助。在大湾区学习，为我的未来职业发展提供了很多便利。通过父母的人脉资源，我了解到，若想往创业方向发展，像破产管理协会会长、专注于资产配置与并购的专业人士等行业精英，大多活跃在粤港澳大湾区一带，这为我积累行业人脉、对接优质资源提供了天然的地理优势。 E4. 如果让你总结一句话，你觉得在这所学校最大的收获是什么？ 我最大的收获是实现了思想层面的质的飞跃。 E5. 大湾区一直被宣传为“创新和产业中心”。学校所在的城市、产业资源或企业合作，是否给您带来过实习/就业机会或影响了您对就业市场的了解？如果有，能举个例子吗？ 答案是肯定的。我就读的是新闻与传播专业，一直希望能将专业知识付诸实践，打造一档属于自己的栏目。为此，我主动联系了一些企业，提出希望合作的想法，并且表示可以自行承担团队成员的交通费用。起初我不确定是否会有企业愿意支持，没想到真的有一家企业同意了我的请求。我非常感谢这家企业，但出于隐私考虑，不便透露它的具体名称。正是这家企业提供的平台，让我拥有了自由表达的机会，这是我在大学期间收获的一份宝贵财富。 E6. 在求职面试时，面对不太了解中外合作大学的面试官，你是怎么介绍“中外合作大学学历的价值”的？有没有类似“电梯演讲”（简短自我推介）的一种说法？ 其实我还没有遇到过面试官专门询问中外合作大学学历价值的情况。如果未来遇到这种问题，我准备这样简洁地介绍：我毕业于一所中外合作办学大学，这里的全英文教学环境，让我既具备扎实的专业功底，又拥有较强的跨文化沟通能力；学校注重实践与创新的培养模式，让我在校期间就参与了自媒体创业项目，积累了从内容策划到落地执行的全流程经验。这种独特的教育背景，能让我快速适配国际化、创新性的工作岗位需求。 E7. 外方课程里学到的一些技能“放在哪里都能用”，但有些技能在中国职场需要调整甚至重新学习。你能举例说明一个“很好用、直接通用”的技能，以及一个“需要本土化或调整”的技能吗？ 在外方课程的学习中，我收获了不少实用技能。其中，跨文化沟通能力是放之四海而皆准的——无论和来自哪个国家的人交流，这种能力都能帮助我快速理解对方的思维模式，高效推进合作。 而需要本土化调整的技能，我认为是“直言不讳”的表达习惯。外方教育鼓励学生大胆表达自己的观点，强调个体的独立性；但在国内职场环境中，过于直接的表达有时会显得突兀，更需要兼顾团队氛围，采用委婉、迂回的沟通方式。如果一味保持“有话直说”的风格，可能会被贴上“刺头”的标签，难以融入团队。 D. 总结与反思 Reflection R1. 如果回到当初，你还会选择这所大学吗？为什么？ 我依然会选择这所学校。以我当年的成绩，很难进入同层次的传统院校，而这所中外合作大学，不仅为我提供了优质的教育资源，更帮我打开了通往海外深造、自主创业的全新路径。 R2. 你对未来打算（继续深造 / 就业 / 创业）是什么？ 我曾尝试过进入社会打拼，但现实的磨砺让我屡屡受挫，没坚持几天就选择了退缩，甚至忍不住躲在家里哭，现在想来，或许是自己太过娇气了。目前我更倾向于利用现有的资源继续深造，毕竟相比就业和创业，读书这条路对我来说，暂时是更轻松的选择。 R3. 你对学校改进教学或学生支持服务有什么建议？ 我几乎没有什么建议，因为我太喜欢学校的全人教育发展中心了。我本身有抑郁倾向，一直以来都在探索身心灵疗愈的方法。高中时期我就了解过心理咨询，入学后发现学校提供的相关服务非常完善。瑜伽、普拉提这类课程，也属于疗愈经济的范畴，帮我缓解了不少心理压力。特别感谢在这里认识的Mandy老师，我还加了她的微信，她会经常和我分享比赛、进修的优质机会。中心举办的各类工作坊（workshop）也十分丰富，让我体验到了课堂之外的多彩生活。 R4. 最近几年外部环境变化比较多，在你实习或求职过程中，单位或同事对“外方背景”有什么看法？相比过去，这种看法有没有发生变化？变化体现在哪里？ 有时我的外方教育背景会被调侃为“崇洋媚外”，对此我坚决不认同。很多人之所以会有这样的偏见，是因为他们自身难以攻克英语学习的难关，便将拥有外方背景的人视为“对立面”。他们忽略了一点：外方教育背景赋予我们的国际化视野、跨语言沟通能力，以及链接国际资源的优势，这些都是不可替代的竞争力。他们更看重短期效益，这种想法在我看来未免有些短视。 不过，即便不被理解，我也无需急于自证。拥有外方教育背景的人本身就是一个群体，就算不被主流认可，我们也可以组建自己的交流圈子，共享资源——比如通过外企实习、跨境翻译等方式，找到适合自己的发展赛道。毕竟，条条大路通罗马。