面向未来的养育

属于教育类书评的合集，选的书偏方法论，但底层原理较少，如果不疏通底部，这些方法很难行出来。

教育不是小事，但是为了让孩子听自己的而不考虑孩子的感受，反而会让孩子远离。 有的时候，育儿效果不好，不是我们做得太少，而是做的太多。

不焦虑，提高自己，让自己幸福，孩子才会越来越积极，健康，快乐，充满正能量

这件事对家长的启发是：要告诉孩子，在异性身边出现本能的冲动不是过错，但当自己或对方发生冲动时，为避免意外，要勇于与对方拉开距离，改变一下场景，本能的冲动便会自然平息。

“我那么爱你，才不要跟你吵作业的事。 1. 你特别懂你自己，你可是自己的专家 2. 你脖子上长着你自己的脑袋 3. 你想要让生活中的一切都有条不紊 补充：我不能因为爱你就放纵你的决定，因为你的这个决定听起来实在不大靠谱” 成为孩子的“非焦虑临在” 开明思想：君子和而不同，小人同而不和 批判性思维： 1. 提出问题 2. 收集证据 3. 评估证据 4. 验证观点 5. 得出结论

这本书讲的是如何培养孩子的成长型心态，以下是比较触动我的一些点： 1.培养孩子的自驱力，做顾问型父母，让孩子自己做主，学会说：”我那么爱你，才不要跟你吵作业的事。“ （1）培养孩子的成长型思维 三个句式 “我看到...”（客观描述看到的行为，而非主观评价）“你通过...所以...”（让孩子明白只有通过努力才得到成长的成果）“在...这件事情上，是因为...还需要加强”（对事不对人，避免贴标签） （2）建立目标感 孩子自己确立目标、大目标拆解成小目标、懈怠的时候及时提醒、及时鼓励和表扬、适时修正目标、达成目标庆祝的仪式感 （3）引导孩子获得自我价值感 找到适合孩子认知能力的“学习区”（学过的85%，挑战性15%）、帮孩子找到兴趣和能力优势、用成就感和使命感帮孩子提供持久动力 2.培养孩子独立思考的能力，最关键的是批判型思维，用开明的思想批判自己的想法。过程：提出问题、收集证据、评估证据、验证观点、得出结论、和他人讨论 3.自我效能（一个人对自己成就的真实感知，不夸大也不低估） 如何培养？自由的时间、基本的生活技能（做家务、打工）、帮孩子做好努力工作的准备、让孩子自己规划人生、教孩子积极面对失败（没关系，下一次会更好） 4.犯错对于孩子来说是很好的学习和成长的机会，孩子能从失败中获取经验和教训，这个失败就是“有效失败”，同样，孩子犯错误后，如果家长能引导孩子从错误中吸取教训，获得新的经验和感悟，那么这个错误就是“有效错误”，对孩子来说是有价值的，更重要的是，这可以让孩子明白，犯错是一件很正常的事，不要害怕，更不要掩饰，从错误中学习和获取经验才是成长的必经之路。 5.培养深度阅读力 （1）读前，让孩子带着问题读 （2）读中，让孩子关注情节发展，主题，人物评价等 （3）读后，和孩子一起概括内容，互相分享阅读感受，对内容进行评价 6.真正的学习是什么？ （1）学习即理解，学习就是要进行全方位的理解 （2）学习即运用，学了以后要能用 （3）学习即注意，学过的东西却没有注意到与所学有关 （4）学习即感兴趣 （5）学习即融会贯通 7.如何引导孩子处理消极情绪？ （1）引导孩子正视自己的情绪 （2）教会孩子学会正确表达情绪 可以说出来 8.培养孩子的成长型思维 （1）允许孩子犯错，鼓励多尝试 （2）归因“虽然你现在没有做好，但这只是暂时的，通过努力，你一定能达成目标” （3）学会改变自己的想法和言语，学会独立思考和行动 9.幸福与状态无关，与能力有关，是一种感知力。要改变思维模式，郊游型心态，现在幸福，未来也幸福。

这本《面向未来的养育》与《给孩子一个幸福的家》、《唤醒孩子的内在成长》构成樊登育儿系列书，全部一气呵成读完内心产生做个好父母是多么神圣而复杂的事，我们大多数人在自以为是、无知无觉中成为人父人母，以为我们就有了养育孩子的能力。其实远远欠缺，有的人是凭借朴素的对生命的敬畏与尊重自然养育，反而养育的孩子方方面面都不错。 还有一类家长像樊登老师那样的知道应该找相关书籍先了解、学习而后又用书来指导孩子成长每个阶段教育的家长也把孩子养育的很好，如嘟嘟那样的孩子样样都好，主要是顺应规律，没有破坏孩子的大脑皮层，保护了孩子的好奇心、探索欲等等。 还有一类父母自以为是随心情养育孩子，对孩子大吼大叫，夫妻关系有不好，经常吵架，孩子生活在恐惧中。 首先要《给孩子一个幸福的家》，再去《唤醒孩子的内在成长》，之后培养《面向未来的孩子》。 该书从： 一、自立能力，在社会中立足 1.樊登解读《自驱型成长》 2.独立思考，樊登解读《我会独立思考》，3.对自己负责，康妮解读《如何让孩子成年又成人》。 二、学习能力，实现终身成长 1.脑力训练，杨娟、张玉梅《北师大教授的学业提升课》课程精编 2.自主学习，付立平《给孩子的五项学习帽》 3.樊登解读《为未知而教，为未来而学》 教育的目的 用知识形成智慧 这本书的结尾提到了圣雄甘地。 圣雄甘地有一次在印度挤火车，把一只鞋子挤掉了。甘地的反应是，立刻把另外一只鞋子脱下来，从窗口扔下去。别人问他为什么这样做，他说自己留着一只鞋子也没用，扔出去的话，捡到的人还能凑成一双。 作者对圣雄甘地的这个行为大加赞赏。 这就是知识与智慧的差别。知道只有一只鞋是没法穿的，这是知识。知道火车如果开走就很难再去捡这只鞋了，以及捡到一只鞋无法穿，这些都是知识。普通人知道这些知识之后，只是会难过于鞋子没了，或者可能抱着剩下的一只鞋子难过几天最后扔掉。甘地不一样，他将这些知识结合起来，采取了一个利益最大化的行动：把鞋子扔出去让别人凑成一双。 珀金斯认为，甘地发现了机会，并且其对当下情况的理解达到了全局性理解的四个标准。他对当前的情景产生了深刻的见解，抓住了行动的时机，展现了自己的道德品质，在上火车的短短几秒之内能够做到这一切，实在是令人敬仰。这就是知识和智慧的区别。 教育的根本目的 那么，教育的目的到底是什么？在《为未知而教，为未来而学》这本书的最后，珀金斯用了一个特别常见的词来形容教育的目的，即培养一个人的“综合能力”。什么是综合能力？我的理解就是，它能使人更好地适应这个世界，为这个世界做出更多贡献，更具有创造性，而这一切需要把林林总总的、各种各样的知识通过全局性的理解整合起来，变成每一个人脑海当中像甘地一样能快速反应出来的智慧。这就是这本书带给我们的启发。 三、社会能力，与他人共同成长 1.社会情绪，安心《教孩子学会社交和情绪管理》 2.与人交友 康妮解读《朋友还是敌人：儿童社交的爱与痛》 3.两性教育 陈一筠《你好，青春期孩子：从两性教育到生命教育》课程精编 四、幸福力，一生的追求 1.品格优势，彭凯平《孩子的品格》 2.幸福的方法，樊登解读《幸福的方法》 一系列书籍和课程的解读让我们知道孩子成长需要的方方面面的心理营养应该如何补给。

“一个能够持续获得成功的人，一定以自我驱动来主导其生命成长的过程。”如果家长把太多的时间和精力花费在提高孩子的学习成绩，而忽视培养孩子的自我驱动性，可能会使孩子在不被强制要求学习的情况下失去目标感和行动力。成绩是一时的，而学习是一世的。 在子教方面，多学、多尝试、多纠偏、多自省，是有必要的。最近在《开场白》一书中看到人际关系的逻辑，也想分享给书友。仔细回忆一下自己小时候学得好的科目，真是因为自己喜欢这个学科？掌握了学习方法？还是喜欢讲授这门课的老师？多数情况下，是因为喜欢一门课的老师，而喜欢那门课，归根到底，还是师生关系的体现。作者也提到了一个好方法，家长去开家长会后，在老师和孩子之间传话，要向处于婆媳关系中的男子学习——“好男人两头瞒，赖男人两头传”，同理，要想师生关系融洽，家长是至关重要的一环，在老师面前，要多反馈孩子对老师的崇拜和喜欢，在孩子面前也要多反馈老师对孩子的肯定和鼓励。 回归本书，也提到了很多和教育相关的理论，作为家长，不一定要都学会，都记住，都尝试，但在阅读的过程中试着对应自己做的好的地方，继续发扬，反思自己做的不好的地方，在日后加以注意，就足够了。在阅读的过程中，可以平复当代家长的焦虑，并且看到什么才是“父母之爱子，则为子计深远。”分享一段我特别受益的书摘，供小伙伴们参考。 “积极教育的最终目的是提高孩子的幸福感，培养孩子的韧性、抗压力、同理心、审美能力等，通过挖掘孩子内心的善良天性、正向能量和优秀品德，从旁进行正确的引导和培育，将这颗小小的种子培养成茁壮的参天大树，让孩子拥有一个幸福且有意义的人生。”

和孩子一起成长，通过养育孩子，发现生活之美，发现人生的可爱，也发现原来我们一直都很幸福。

有空了回头在读一遍，书中介绍了许多实用的方法要靠自己去实践了。