新时代教师教育丛书：做研究型教师（第2版）

在我们周围，我发现对于教师的认识往往只局限与做任务型教师。那么现阶段对教师做研究有很多误区。第一，在许多人认为教师研究就是写论文、出专著，这种看法过于片面。教师研究确实需要撰写论文和专著，这是总结研究成果、推广实践经验的重要途径。但是，教师研究并不仅仅局限于写作，更重要的是对教育教学实践的反思和总结。 第二，另一种常见的认识误区是认为教师研究就是做课题、搞项目。实际上，课题和项目只是教师研究的一种形式，教师研究更重要的是关注实践问题，从实践中发现问题、解决问题，进而改进教育教学实践。 笫三种，有些教师认为，研究就是要运用理论知识，推导出新的结论。这种看法忽略了教师在研究中的角色和目的。教师研究的重点是解决实践问题，而不是为了得出结论而研究。结论只是解决问题后的一种呈现方式，更重要的是解决问题的过程和方法。     随着信息时代的到来，教师不再是单纯的传授知识，而是要做教育的思想者，研究者，实践者和创新者，在教师研究上我们的观念要及时更新，创新要落到实处就必须提高教师驾驭课程的专业能力。但教师专业能力并不是单单依靠经验来获得，需要在实践中不断探索和积累，不断在研究中创新。

对于教育方向的研究生以及从业者来说值得一读，书内容比较学术化，对于对研究感兴趣的人来说又一些恳切的建议，有注意大家早一些思考问题发现问题，也有助于避免因为选题的失败导致研究项目半路夭折的问题。有些事，早一点知道有好处。对于书本后部分的关于不同的报告的建议，可以标注出来在以后需要的时候再翻看参考。

十一假期在家里填写课题申请书，翻看课题研究的书，此书不仅有对于课题研究的指导还有很多系统性的理论知识，对于想做研究型教师的老师是个很好的借鉴！

值得一读，对知识型工种都有借鉴意义

无论是对准教师还是教师来说很有帮助

这本书断断续续读了18天，算是最近两年阅读效率最高的一本书了。书中对于教师进行教育科研的方法、工作、分类能作了很详细的描述，也有很多印证的案例，非常全面。有一点遗憾的是，不够深入，读完对于教育科研有了全面了解，真正自己实践，还需要深入探索。

教育一直在发展，也需要不断的研究，做研究型教师，去研究教育、研究教学、研究课堂、研究学生。

这本书应该啃读，教师专业阅读必不可少的一本教师教育研究指导书。

教师研究，特征价值；理论案例，谈空鲜活。