儿童成长心理学：儿童的人格形成及其培养（修订版）

儿童成长教育是在幼年就开始，1~3培养时间，孩子不懂没关系，那就培养习惯。 现在儿童在3岁之前就已经习惯基础常识，与人合作的意识，这能让儿童进幼儿园后快速适应，并能快速交上新朋友。 培养合作的能力非常非常重要，合作能消除一切不良的心理问题，让儿童对外界产生向往，对人对物产生好奇以及探索的意识。 社会的基础就是合作，进而对社会规则的遵守。 对事物有好奇心，对困难有探索心，对目标有奋斗心，健全的儿童大抵是这样。 🌈以下截取段落： 🌈给童话故事增加恰当的评论，就可以促使儿童形成合作意识，并扩大他们的视野。至于动画片，可以说，带1岁的孩子去看电影是不会有不良影响的，但1岁之后的儿童总是会误解画面，甚至童话剧也经常被他们误解。一个4岁的孩子在剧院看了某个童话故事，多年以后，他可能仍然相信这个世界上有卖毒苹果的女人。很多儿童不能正确理解主题，或者把主题泛化到所有领域。父母有责任跟儿童作出解释，直到他们对故事情节有正确的理解。 🌈如果儿童总是批评、羞辱同学，我们就可能认为他们具有贬低别人的倾向，表明他们不够自信。 🌈如果父亲嗜酒如命或脾气暴躁，他必须记住，他的这些行为都会影响儿童。如果父母婚姻不幸福，经常吵架，受伤最严重的也是儿童。 🌈我们必须记住，来自底层的家庭更信奉“棍棒教育”，认为体罚是教育儿童的必要手段。因此，来自这些阶层的儿童在老师那里接受批评之后，回家等待他们的是父母再一次的惩罚。可悲的是，我们很多的教育努力经常因为父母在家的不明智之举而付诸东流。这样，儿童经常因为同样的错误被惩罚两次，而我们认为一次惩罚就足够了。 🌈这些童年经历活生生地铭刻在儿童的灵魂深处，不能轻易抹去。当然，如果儿童学会了合作，就能够避免这些不良的影响。但是，他们生长的特殊环境使他们不可能从父母身上学会合作。

基本覆盖了孩子教育的方方面面，挺好

作者认为社会情感是儿童发展正常与否的晴雨表。人们有意识的思想和无意识的动机之间存在巨大的差异。决定儿童发展的既不是天生的能力，也不是客观的环境，而是儿童对外部现实及其自身的关系的理解。 人格是一个不可分割的整体，儿童的一切行为都是这个整体在追求某个目标时的表达。儿童的性格特征、情感和生活方式都是在他们的世界里提升优越感、增加价值感和获得声誉的工具和手段。因此，当情境发生改变时，我们无法确定儿童的良好行为是否还会继续存在。 作为教育者，在判断特定事件时，要具有心理洞察能力，把这些特定事件看成人格的统一性表现。我们要以儿童的眼光来看待其处境，并以儿童错误的判断为基础来解释这一状况。比如懒惰，作者认为懒惰其实是一种隐性的、未被完全意识到的策略：懒惰的孩子不用承担别人对他的期望，没有取得很大的成就时会被谅解；不努力，因此装出不在乎、懒惰的态度。很多人宁可找借口，也不愿寻求改善的方法。特别是孩子，他们满足于依赖他人，以一种表面不利的因素来维持自己的有利地位。 我们要培养儿童的勇气、恒心和自信，让他们认识到，失败只不过是需要处理的新问题，而不是阻挠前进的障碍。我们要为儿童适应社会生活做好准备，确保儿童能顺利完成各安其位的社会赋予个体的责任。 书上对一些案例的诊断和分析没有具体的数据支撑，读起来没那么有说服力。

我有很多很多困惑，读完这本书我仍然有很多很多困惑，不同之处在于，以前的我无法看清、更不懂描述我困惑的全貌，“不知道自己不知道”；读完之后，这种困惑比以前具体了一点点，从“不知道自己不知道”往“知道自己不知道”迈近了一小步。比无知更可怕的是 不知道自己“无知”。

这样看就是是我的不肯定是双开，我不可能因为你单然后赔，