优秀班主任悄悄在做的班级管理创意

看这本书的时候，给我印象最深的一个词语是“活动”，整本书中写了许多以活动为载体的德育教学，我能感受到苗旭峰老师对学生满满的诚意，在有一段中写了苗老师的付出与艰辛：“苗老师每天什么时候到家的，他不知道；什么时候走的，他不知道；教着同一个班，一个星期只有过双休日才在一起吃几顿饭，有时候可儿一星期见不到妈妈一次面，除非到星期天。‘我走娃未醒，我归娃已睡’，操着别人家娃儿的心，没时间管自己的娃儿，多少老师就是这样付出的！”确实，这份艰辛值得被书写和记录，很少有老师愿意付出到这样的程度，难怪字里行间都能感受到学生对她的爱与她的幸福感。同时，我也感受到她的文采，她很爱阅读，而且也将这份热爱带给了学生，所以从书中看到班级日常管理的细节是充满诗意和语文味的，真正将语文与德育结合在了一起，这是本书的一大特色，处处是诗意。 她写教育是“生动的重复”，这个词语很好，用以对抗班主任的“规定性动作”的方法就是做适合班主任个性特色的活动，管理创意注入勃勃生机，书中分为八辑，分别是开学课程创意、生涯规划创意、班级文化建设创意、班干部培养、爱情课程创意、家校活动创意、教师团队活动创意、个体教育活动创意、评语写作活动创意，其中，评语写作活动创意主要是围绕一字评语，借助评语做出了班级特色，提高了班级的凝聚力和奋斗精神，可是评语的背后融入了她多少心血，为班级每个孩子选一个适合ta的字，再写下具体的内涵。 书中也提到了很多方法，遇到家长投诉时，要冷静对待，找学生了解情况；及时分化同伙，寻找支持；争取学校的支持，但求问心无愧；对学生，以德服人，一如既往，对家长，尽量达成理解，不结仇；开微型家长会，达成理解；自我反思，调整工作方法。 苗老师也给新教师成长提出了一些建议：1.感受挫败，是每个教师工作的常态，理解了这点，是自我关怀的开始。2.掌控情绪，立足学生的实际，多表扬，少批评，是改善师生关系的开始。3.站稳课堂，是赢得学生的开始。4.被学生骂了，热问题要冷处理。在处理师生关系上，教师还是有主动权的，当学生情绪激动时，教师一定要告诉自己：“他还只是个孩子。”遇到学生无礼，热问题要冷处理，分析背后的原因：是学生的修养问题，还是自己处理问题不当？是有误会，还是真的有矛盾？弄清原因，放低姿态，放下偏见，主动恳谈，用心感化，真诚等待。 书中还提到了一些故事，有些故事中她甚至深度参与学生家庭中的一些事务，我更能感受到苗旭峰老师具有很高的奉献精神。还有一个故事提到一个问题：如果学生偷窃，你会怎么处理？起先，它只是班主任比赛中的一道现场问题，大部分人只会想到开班会进行教育，事实上这样的事情在班级管理中屡见不鲜，苗老师就是用亲身经历告诉了我们一个比较好的措施。第一步，收集信息，确定可疑目标；第二步，共情沟通，她甚至提到自己也偷过东西，还被当场抓到过，可是这并没有导致她最终成为一个坏人，分析学生的偷窃原因，帮助学生原谅自己，走出心理阴霾；第三步，与学生沟通，以秘密归还的形式进行解决，把东西被偷的学生单独叫来，“告诉他，东西找到了，是谁拿的我也不知道，你们也不要再猜测。我讲了‘楚庄王灭烛绝缨’和‘曹操当众焚烧通敌信’的故事，然后说，给人留面子是德行，给人留下改过的空间，也是给自己积累一份受人敬重的福分”；第四步，在班级中召开治愈系的主题班会“我们是一家人”的班会活动，谈及如何包容和容错。 关于这件事，书中最后的总结是：“孩子们偷东西的原因是多方面的，教育者都要有容错的胸怀，不要把偷盗归结为学生品质有问题，归结为学生道德败坏。相信一个偷东西的孩子内心是很纠结的，他顶着很大的压力。很多时候，孩子们拒不交代，是被那句可怕的“小时偷针，长大偷金”给吓住的，是被未来可能被人孤立、名誉受损给吓住的。事实上，并不是所有偶尔犯错的孩子都必然成为坏人。” 读完她的书，我也更加坚定要不断写作的决心，因为书中说：“教师教一辈子书如果不写一本书，就像一个骁勇的将军没有留下一部兵法一样遗憾。”人会留下很多遗憾，但是我不希望是这个。 接下来我记录一下在这本书中学到的一些创意： 1.开学前的一封信，用语亲切温和，充满对学生的期待与安抚，委婉地告诉他们，老师们为了迎接他们做了什么，让老师的爱、家委的努力被看见。初见面时，布置一间清爽的教室，融入大自然的气息，强调绿色植物对学生的影响力，将植物花语与文学相结合；像约会一样打扮自己；给学生一个拥抱。关于拥抱，有这样的解释：“有调查表明，20秒的拥抱就能降低血压、稳定心率，并令人体释放出让人感觉良好的化学物质，经常拥抱还能让亲密关系更牢固。河南省最具影响力的班主任秦守洁老师讲她的带班故事，其中就有“开学，从拥抱开始”。开学第一天，她跟所有的孩子一一拥抱。她说：在拥抱中，你会感受到每个孩子的不同。有的孩子主动热情，动作“老练”，这一定是沐浴在幸福里长大的孩子；有的孩子身体机械僵硬，像是例行公事，这不一定是缺少关爱却一定是缺少细腻关爱的孩子，是否也缺少了一些安全感呢？不过，未来还长。拥抱，就意味着接纳；拥抱，将为今后的日子染上一笔亮色。” 2.开学初，一份能够尽快掌握学生情况的调查问卷和一张班级发展蓝图，制定号班级发展目标，充满激情和专业地引导学生，凝聚人心。 3.关于排座位的方法：班主任当以有利于课堂管理和满足学生诉求为首要，整体看“身高”，个别看“视力”。每两周轮换座位：按列轮换，解决“边角一排”的分配；按行局部轮换，即前三行轮换，后三行轮换，解决了“最后一排”的分配问题。 4.创意小纸条，让孩子将荣耀带回家，创意来自于《从优秀教师到卓越教师》，书中说：“给每一个学生家长都写一张小纸条，不仅向学生的父母表达了对他们的信任和欣赏，而且向学生表达了你为他们感到骄傲和自豪，甚至展现了你对学生和教育的满腔热情，没有哪个家长会藐视有关自己孩子的好消息，当家长相信你关心他们的孩子时，他们会更乐于配合你的工作……” 5.给学生树立一个精神原型。第一步，明确精神原型长什么样子；第二步，语文与德育融合，海量阅读打造精神原型；第三步，让精神原型发挥引领作用；第四步，优点上墙，放大“被看见的力量”；第五步，用专家的视角去评估和修正。 6.培训学习方法，书中提供了几种：托尼·博赞的思维导图学习法、埃德加·戴尔的金字塔学习法（学习金字塔将采用不同的学习方式所能达成的学习效果从低到高依次分为：听讲、阅读、视听、演示、讨论、实践、教给他人。前四种为“被动学习阶段”，后三种为“主动学习阶段”）、费曼学习法（面对你要讲的题，设想一种场景，你正要向别人讲述这道题，对方是一个“小白”，你对他知无不言，言无不尽）、史蒂芬·柯维的时间四象限法、巴菲特两列清单法（我们借鉴了巴菲特的方法，写下十个目标，圈出最重要的五个放在A类，其余扔在B类。在完成A类目标之前，所有B类都是噪音）、刻意练习法（明确的目标、老师的引领、心无旁骛的专注、跳出舒适区、及时反馈等，是被证实有效的学习方法）、番茄时间法、艾宾浩斯遗忘曲线图。 7.班级物质文化：班级墙面上可以张贴班级之星，用榜样的力量激发成长。班级课桌可以让学生自己取一个雅气的名字，定期检查抽屉。班级内部处处讲文化，如墙面文化、课桌文化、黑板文化、讲台文化、门窗文化、班徽。这样做的目的，书中写道：“这样的教室，清新、简洁、温馨，有爱的氛围，有生命的气息，有文化的滋养。有一盆盆的绿植，青翠欲滴；有一本本图书，整整齐齐……起初的教室是一样的，我们赋予了它不一样的内涵，形成了独特的教育场，给孩子一种无形的隐性教育。这不仅仅能调动和激发学生的学习潜能，还能培养学生热爱集体、热爱生活的朴素情感，有利于他们树立远大抱负。”周春梅老师说过一句充满诗意的话：“光能照过来，风能吹过来，我有一间辽阔的教室。”这就是苗旭峰老师所创建的教室。 8.班级制度文化，其中有许多可用切实的制度设计。强调“表扬一个，带动一片”的作用，重奖轻罚，表扬学生要带着大喇叭，惩罚学生要压低嗓门，通过班规引导学生走上自主管理之路，帮助学生做一个自我管理的人。 9.班级精神文化：班名、班训、班歌、班服、班级价值观，其中特别的地方是班级生日文化。有一句话提到，班级文化的建设，其实是学生精神的成长。用梁晓声的话说，是“植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良”。 10.班级日记书写内容有：一日掠影、身边的感动、一日之星、班级趣事，在刚开始的时候，可以选取有责任心且文笔比较好的孩子，个别辅导兼公开培训，共读好日记，并且与家长分享，等熟悉流程后再安排人管理班级日记。班级日记的好处有：班级日志的书写，有助于正确的班级舆论和良好的班风的形成。同时，为班主任及时了解情况、进行德育提供了第一手材料，也为班主任和家长交流提供了真实丰富的材料。利用班级日志，既解放了班主任，又给学生的自主成长提供了空间，加大了常规管理的步伐。而把班级培养成自组织成长的集体，正是班级管理追求的新境界。对于有书写习惯的班主任，班级日志还为教师书写班级叙事提供了第一手素材。 11.班会制度：常规述职班会和主题班会。“双线”指常规班会与主题班会交叉进行的形式。主题班会。周三下午开，两周一次，解决班级存在的共性问题。比如在致远班，我们先后围绕着“愿景”“责任”“互助”“惜时”“诚信”“尊师”“规则”“挑战”等主题开了班会。班徽强调参与广度、文化深度、时代高度、情感温度。 12.早读口号，激活新的一天。口号规范成长。 13.课前两分钟演讲，录制视频，提前预览，产生心理学上的“狄德罗效应”，带动学生各方面能力的成长。 14.海量读写课程，坚持晨诵、午读、暮省，还可以进行专题阅读，分组开展阅读分享，养成一种好习惯，随身带一本书。 15.学习小组的建设：基本上是“两强两中两弱”，也可以具体分为领军组、优秀组、冲刺组、拼搏组、潜力组和奋斗组，两种分组方法，开展师徒结对和小组PK，组织“愿赌服输”小组评比活动，实力相当的两个小组决出胜负，失败小组要给优胜小组鞠躬，优胜小组说：“实力PK，愿赌服输！”失败小组则说：“再接再厉，我不服输！” 16.奢华庆典，带着喇叭称颂任课老师。任何教育手段的顺利实施都伴随着关系的改善，改善同伴关系的方法有很多种，最简单易行的是真诚地赞美同伴。 班级岗位人人有事做，将班级任务细化，将岗位职责表打印出来进行公示，认领之后，见到孩子就问：“哎，你的岗位是什么？你今天是怎么做的？”阶段考核。打印一个表格，周末进行测评，测评分为自评、组评、师评。对于工作认真的孩子进行奖励。

班主任是个细活是个杂活是个专业活，是个全能活，要想活成学生生命中里的一道光，先活成自己生命中的一道光，怎么活？阅读，搜寻答案，实践，方得真理！

最近读了很多教育类的书籍，其中这本书也就是描述老师的这本书以及李镇西师的书给我带来最大的感触，就是教育是心灵的碰撞，一个人可以有多么的真诚，无论是对待学生还是对待自己，对待教育对待生活去勇敢的面对自己的内心，去梳理，去修正。在本书中苗老师在管理班级的时候，很多方法确实非常的接地气非常有用，对我有很大的启发，也非常感动苗老师的付出真的非常多，常常工作的深夜也非常佩服老师的才华，很多名人名言诗词都是信手拈来，展现了苗老师非常强的专业功底，以后也要去阅读专业的书籍，尝试着把自己的教育故事写下来，去分析哪些自己做得好？哪些自己做得不好，可以去书中去借鉴，去改变就模仿去创新，希望苗师能够做一些对学生有用的事情，让花花让让数成树。如果能让花开得更硬，让树长得更高，让草变得更绿变得更有价值，那是多么值得欣慰的事情。

马上要接手班主任工作了，这算是职业生涯中的一次机遇，更是挑战，读完苗老师这本《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》为我打开了新思路，把学科教育与德育融为一体，提高学生参与度，提升内驱力，引导学生发现自己，成为班级的主人，就像苗老师说的“鸡蛋从内打破，才是生命”。 让教育更有温度，无论是新班级的教室布置，写给家长的“情书”，还是用放大镜去观察孩子们的优点用纸条记录链接家校沟通，甚至单独斟酌为孩子们进行的“一字评语”，都让我看到了苗老师为人师，尊重每个孩子的特质，顺势而为，因材施教，她珍视栋梁的可贵，也看得到小草的价值，让学优生发展，也让学习困难的孩子舒展，在教育中，让每个孩子都活出了尊严和快乐！ 把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。 请保持心中的善良，因为你不知道，谁会借着你的善良，走出了绝望。 请保持你心中的信仰，因为你不知道，谁会借着你的信仰，走出了迷茫。 请相信自己的力量，因为你不知道，谁会因为相信你，开始相信了自己。 愿我们每个人都能活成一束光，绽放着所有的美好，照亮所有的孩子！

这本书可能更适合小学和初中班主任，实操性更强 但是本书提到的，恰当放手倾情守望，还是很适合高中班主任的。 高中班主任可能更需要放手，更多的守望，这样学生可能有更多成长的空间，我们自己也少了很多焦虑内耗。

印象最深的大概是一字评语、课桌取名和座右铭、课桌之星、每周之星每月之星等各种评比、两分钟视频小故事讲解及评选带动的向上氛围、奖章颁发和颁奖词、值日班长每日格言、各阶段目标制定及回顾、家长寄语、把学生分为三层拜师和作者语言的丰富与哲思的深度，对比之下只能说是佩服佩服还是佩服！自己教育时语言的匮乏，方法的选择，都有待提高和学习。 《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》是苗旭峰老师写的一本班级管理实战指南。其核心主旨、重要方法及核心句子如下： 📖 核心主旨：让教育变成“生动的重复” 本书的核心思想在于，班主任工作不应是年复一年的枯燥循环，而应在常规管理中寻求创新与突破，通过有创意的设计让教育本身变得生动有趣。 🛠️ 九大创意管理方法 本书以时间为纵轴，系统性地介绍了九个环环相扣的班级管理创意，几乎覆盖了班级管理的全流程： 1. 开学课程：把开学设计成课程，用“情书”、调查问卷等让开学充满温情。 2. 生涯规划：通过“五步走”等方法，帮助学生认识自我，激活成长内驱力。 3. 文化建设：从物质、制度、精神等方面营造氤氲人文气息的班级文化。 4. 班干部培养：通过“岗位拍卖会”等方式，让班级“人人有事做”。 5. 爱情课程：针对青春期早恋问题，提供“十一锦囊”等系列课程。 6. 家校活动：将家长发展为“教育合伙人”，共同助力学生成长。 7. 教师生活：关注教师自身的教育生活与团队协作。 8. 因材施教：深化德育，让教育更有温度。 9. 评语写作：用“一字评语”等创意方式，让期末评价更具匠心。 ✨ 核心句子与观点 书中金句频出，以下是一些广为流传的核心句子： · 关于教育本质：“好的教育是森林的样子，是不同生命个体自主生长又相互依存的赋能环境”。 · 关于教育温度：力求以“因材施教”“评语写作”等具体手段深化德育作用，让教育更有温度。 · 关于教师责任：做一个老师要常读书，常写字，用心，用爱去履行自己的职责。 · 关于带班理念：苗旭峰老师的创意带班，招招都是情，情到深处即无招。 总的来说，这本书是一本兼具教育情怀与实操方法的班主任成长读物。它不仅提供了大量可直接“复制”的智慧，更重要的是传递了一种用心、用爱去创新教育生活的理念。 《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》是苗旭峰老师写给一线班主任的“实战手册”。书中以时间为轴，详细拆解了九个可以“复制”的班级管理创意。 以下是每个创意的具体做法与核心要点： 🛠️ 九大创意管理方法详解 创意一：开学课程——让相遇“未成曲调先有情” 把开学视为课程来设计，让师生第一次见面就充满温情。 · 具体做法：布置清爽教室、拥抱每个学生、照“全家福”；用谜语介绍自己名字，并将全班名字串成故事发给学生；同时给家长写“家书”建立信任。 创意二：生涯规划——启动成长“内驱力” 帮助学生认识自我，找到成长的内在动力。 · 具体做法：通过“五步走”等方法，引导学生从“被动学习”转向“主动成长”。 创意三：文化建设——让班级氤氲“人文气息” 在制度管不到的地方，用文化浸润心灵。 · 具体做法：从物质文化（教室布置）、制度文化（重奖轻罚）到精神文化（班级日志）全方位建设。定期开展“双线四度”班会——常规班会（每周20分钟）与主题班会（每两周一次）交叉进行，追求参与广度、文化深度、时代高度和情感温度。 创意四：班干部培养——让每个岗位“都发光” 通过机制创新，实现“人人有事做，事事有人做”。 · 具体做法：通过“岗位拍卖会”等创意方式竞聘上岗，并加强小组合作学习团队的打造。 创意五：爱情课程——雨季给孩子“一把伞” 面对青春期早恋，不回避不压制，而是引导。 · 具体做法：开展“女神会”、“男神会”，提供“11个锦囊”，并辅以电影课，引导学生正确认识爱慕，将经历指向自我成长。 创意六：因材施教——深化德育“有温度” 针对问题学生和特殊家庭，进行个性化关注。 · 具体做法：如面对家庭变故的学生写信开导；通过三次家访感化问题学生及其家庭。苗老师曾为班上65名学生进行65次家访。 创意七：教师生活——与团队“同向而行” 关注班主任自身的教育生活与团队协作。 · 具体做法：探讨如何与搭班老师相处、处理家校关系等。 创意八：家校活动——发展“教育合伙人” 将家长发展为教育的同盟军。 · 具体做法：建好家长群、用好家委会；通过给家长写信、深入家访等方式增强家校凝聚力。 创意九：评语写作——让期末评价“有匠心” 把写评语变成一个走心的教育过程。 · 具体做法：采用“一字评语”等创意形式。流程包括学生自评、合作、提炼，家长参与，最后包装赠送。原则是“有啥送啥，点亮亮点；缺啥补啥，弥补不足；另辟蹊径，解读名字”。 --- 💎 核心句子与观点 书中金句频出，以下是广为流传的部分句子： · “好的教育是森林的样子，是不同生命个体自主生长又相互依存的赋能环境。” · “招招都是情，情到深处即无招。” · “做一个老师要常读书，常写字，用心，用爱去履行自己的职责。” · “大海上没有不受伤的船，不能因为受伤就拒绝远航。” 总的来说，这本书不仅提供了极具操作性的“招式”，更重要的是传递了一种理念：教育是“做”出来的，也是可以充满诗意和创意的。它更像一本故事书，读起来轻松，用起来实在。

2025.05.20 我读完第一遍。 我感受到了苗老师的真诚，从写给家长的信，从一字立骨的评语，从字里行间……你去读就会知道。而且这些真诚的方法都有实用价值和实操方法。 我借用了两个班级管理的方法，关于早读的梯队式记录，激励学生的学习内驱力，亲测有效；我们班昨天刚评选了“行政班长”“学习委员”等班干部，班级管理的权责更加分明，班委间的配合度也提高了。后续我会再从书中提取我要借鉴学习的管班方法。 我印象最深刻的，是“爱情课程”。当我阅读时我在遗憾，为何自己初高中时没有遇到这样的老师来上这样的一系列爱情课，如果有的话，我的好友就不会为情所困贸然从大学退学，去闯荡社会，至今孑然一身，满心伤痛；我也在羡慕，在期待，有一天我的学生进入青春期，我可以借鉴苗老师的爱情课，一步一步，一程一程，带他们叩问世间情为何物，学着有智慧地对待爱情……那将是多么美好！这些课程中都透露着苗老师的智慧、爱心、阅历与创意！ 总之，如果你是班主任，这本书值得一读。如果不是，也值得一读，因为你会感受到一个班主任工作量的巨大，一个认真的班主任在班级管理中所耗费的心血。而这，或许是跳脱行业的鸿沟、日常的偏见去更加客观地认识班主任群体的一个尝试，有价值的尝试。

苗老师博采众长，有魏书生、钟杰等书中提到的好方法，又更契合时代，必须承认，我们面对一帮“衔玉而生”的学生，面对一些对老师不信任、怕孩子受委屈的家长（这也让我反思，作为家长，我该如何引导孩子） 这本书带给我许多思考，也让我认识到一名优秀班主任，真的是要呕心沥血、燃烧自己 九月开学，我要第一次当班主任了，沉甸甸的 路漫漫其修远兮

苗老师在书中的九个创意是永远不过时的，苗老师在班级里所开设的每一项活动对学生来说都是那么的有益，不管是在师生关系方面，家校合作方面，还是在学生自我成长方面都有体现，因为付出真心，所以会收获真心。

教师，尤其是班主任，管理班级不仅要付出时间，也要付出智慧，从本书中，你可以先到班级管理方法，值得一读，值得学习