教学是如何发生的：关于教学与教师效能的开创性研究及其实践意义

这本书是写给教师的，他们所从事的是世界上最困难、最重要和最伟大的职业。在当代，做个好教师非常不容易。 这是一本带有教学研究性质的专著，提供了有关教学效能、课程、设计、技术、内容知识和评估最重要研究文章的极简阅读，以少胜多，打开了读者深入洞察、潜心思考的大门，奠定其教育的现实基础，摒弃了有关教学以讹传讹的种种偏见。 本书选择的研究论文是精心细致的，涵盖涉及日常教学问题的各种领域——课堂实践、课程设计、课程评估以及所有重要的教育学内容知识。作者对每一篇研究论文都进行了清晰无比和饱满热情的总结与深入探讨，始终关注这些研究对在职教师的影响。对于那些就教师如何发挥作用有学术兴趣的人来说，这真是一本好书。但更重要的是，本书充满了教师和学校领导可以采取并改善实践的见解。这是一本绝妙的书，应该出现在每个学校的教职员工阅览室或图书馆里。 读罢，心中拔凉拔凉的，说句丧气的话，这本书的主旨与我国的教育现状相去甚远。甚至连探讨的意义都不具备🌿🌱

亮明观点： 可以看，能够引发思考； 干货有，只是不太集中。 重理论，实践几乎没有； 讲真话，敢于批判现实。 可以看看书评，决定要不要看。 接下来引用本文后记中的一段话，本来在看的时候就发现了本书的这个特点，打算写来着，看到后记部分：发现译者有自己写好的，就拿来用了。如下： 《教学是如何发生的》精心选择了教育心理学研究、学习科学和教学效能研究领域的30篇（本）开创性文献（书），分为六个部分：(1)教师效能、发展与成长；(2)课程开发与教学设计；(3)教学方法；(4)教学内容知识；(5)课堂；(6)评估。六个部分中的每一章涉及一个重要的主题，清晰易懂和简明地说明了研究的意义以及如何在教学实践中予以贯彻和应用。 本书写作的特征是每一章讲解一位专家或者几位专家对某一教学主题的观点或者理论。请注意，不是直接给出专家论文的原文来阅读，而是通俗地讲解和分析，指出该主题的价值。本书汇集教学理论名家观点，内容主题广泛而又吸引人，写作通俗，描绘生动，解惑释疑，启迪思考，再加上每一章都配有生动形象的精美插画，使得读者阅读起来有一种爱不释手之感。 以上是原文引用，书友们看了应该就能理解我上面说的那几点了。本书的一个鲜明特色是批判意味强烈，但说的都是大实话，从这个层面来看，还是值得一看的，虽然暂时解决不了太多问题，但起码能让你知道问题所在和努力的方向。由于本书是选择了相关方面的一些研究成果，论文和书籍进行探讨，所以在行文组织上略显涣散，这个是情有可原的，缺点是不太系统，但优点是大家可以根据自己的选择和需要去阅读相关章节。 这30篇内容对于教育学教育，心理学认知，心理学等各方面均有涉及，较为全面，有一定的阅读难度是正常的，如果有相关教育心理学方面的阅读基础，读起来会比较顺畅一些，对于文中提到的各种流派会比较熟悉。 以上就是个人看完之后的客观评价，总的来说，还是建议一读。

又一个学期过去，用此书来检验自己的教学。同《学习是如何发生的》相呼应，再对应（特别）这一学期的教学实践，颇有收获。 上学期初读此书，还有些卡顿，今日卡顿全无，能够看到自己过去教学工作的优点与进步空间。 但的确如作者所言：此书不提供教学的“灵丹妙药”，而是阐明并举例说明一系列关于什么是有效的方法以及为什么有效，教师可以选择、内化、适应并应用于我们自己的情境和方式的最佳选择。 或者应该说，这个世界就没有放之四海皆准、永远有效的“灵丹妙药”，无论教育、教学还是生活中的其他事务。 我们唯一能做的，就是不断自我提升，拥有足够能力保持对环境、对人与事的认知，在能力所及范围内做出尽可能好的选择。 最后的“术语表”，是一个非常直观的自我检验的工具。存。

有些章节读了很多遍，非常有启发意义和实践操作的指导性。