英语词根与单词的说文解字（新版）

英语部分的词根是很有规律的，但如果一头钻进词根里面，一味想走捷径怕是不行，这种拼音文字屎山语言，更多时候还是需要死记硬背的功夫的，量变引起质变，然后有一天就会豁然贯通。而且其实英语从来不是世界语言，蹩脚的英语才是，最上乘的英语，还是很文雅深邃、微言大义的，只是中国人尽用一些垃圾语料来学习英语

这本书比童理民的《词源详解》在词根的原理等问题上花了更大篇幅去阐述，但这类书几乎都不会配例句，除了苏楠楠著的。 每个单词至少配一个例句。这样做，以及别的练习如听力，都是为了增强感性的、形象的理解和记忆。对这种理解和记忆（程序化知识）的获得，才是人类从幼学母语的状态。 幼年的感知，在倾听的情境中捕捉意义，捕捉到的即感性、形象的理解。这种理解经过沉淀后，也可以说是抽象的，比如你脑海中闪现某个概念，在最初的极短瞬间它是没有语言文字等形式的，就是一种形象又抽象的感觉。 这本书中说的，那个爵士提出学语言要从组成语言的根学起，这是逻辑地学习，但目的也是为感性形象的理解打基础。但没有语境，满目都是单词，纯是逻辑理解，没有声音、联想的刺激，是很难形成上述感觉的。

通过对词根的分离和重组来重塑单词，经由形音义性的分析从派生词角度来理解单词。 词素是语法上不可再次拆分的，但具备稳定的形音义的语法最小单位。词素按是否可以独立成词分为自由词素和粘附词素，对应汉字里的简单字（即原生词）和偏旁部首一样。原生词即想当于简单字，复杂词即相当于派生词。 词根按可否独立成词从词素角度分自由词根（即本族词根），它可以独立成词，它和派生词缀配对；和粘附词根（即古典词根），它不能独立成词，但是形音义稳定，它和原生词缀配对。 词缀可以分为派生词缀（来自本族语源）和自由词根或者简单词匹配，和原生词缀和（来自古典语源）和粘附词根匹配，注意有一部分原生词缀被进一步同化为了派生词缀。术语词缀是从词根进化来的特殊词缀，普通词缀必须与词根才能派生成词，而术语词缀的前后缀一起即可成术语词汇。术语词缀具备的特点是形态简单意义单一位置固定。 从词素的角度看构词法，就是分有词缀构词和没词缀构词两大类，没词缀的叫零词缀派生，它又分粘附词根的零词缀派生的简单词和简单合成词；和自由词根的零词缀派生的转化词和复合词。一级派生词指的是粘附词根和原生词缀派生产生的原生词；二级派生词指的是自由词根和派生词缀产生的派生词。所有粘附词根产生的词都可以继续转化，而所有的派生词又都可以继续派生而产生几层的派生词。 形：词根在构成单词的过程中，在词根的结合部会发生在词根后面增加元音字母，会发生拉丁词根的辅音变化，会发生原生词缀因为后面的拉丁词根而同化的现象，对所有这些现象的提醒只是为了解析单词时的方便。同源异形主要针对拉丁语源的动词词根而言的，其根本原因在于拉丁语本身就有现在，过去，分词三种词干来表达不同的时态和属格，英语在从拉丁语单词里拽出来这些词干的时候它们本来就是多种形式的在，再加上英语为了读音方便又做了转化，这就导致了拉丁动词词根的同源异形问题。这是词根里面最最头痛的大问题。拉丁动词词根的同源异形规律如下： 1，拉丁动词词根尾部辅音由浊辅音变为清辅音组合Xt, 而另外单列的浊辅音t和d变为清辅音s；2.拉丁动词词根的中间的元音往后面的元音顺延；3，以上的两种叠加变化；4，拉丁动词词根里的元音变为双元音，5，拉丁动词词根外挂at 和it。6，拉丁动词词根里面的元音脱落。 派生词的连接字母是英文从拉丁语和希腊语单词正字过程遗留的原来原来单词的后缀的痕迹。连接字母包括元音字母和字母组合at/it，它们出现在词素的结合部。尽量把它们归属到词素里面去。 音：词根的发音当在派生词里词根是重音时发音不变；当词根不是重音时它的长元音会变弱。 派生词里面一般是词根重读词缀轻读，例外情况是 1，双音节的前缀原生词在转化词性生成转化词时，重音从词根前移到前缀； 2，e开头的后缀将词根的重音后移到后缀（-ee,-ese,-esque,-ette）; 词尾的默音e主要功能就是提示是开音节和闭音节做个区分。 义：词根按来源分为本族语源（日耳曼语）的自由词根和古典语源（拉丁语和希腊语）的粘附词根，无论哪种它们都具有简单，常用，稳定，可表达和对等性。派生词的语义可以通过分析单词的构词意图，发展历史，背景渊源来实现。 性：词素属性和它来源的单词和古典语词的词根是同一性质的。派生词的词性实际就是由其构成的词素所对应的单词短语的中心词的词性给决定了的。有后缀则后缀的词素属性来决定派生词的词性，没后缀时按词素属性的动词，名词，形容词，副词，介词的顺序来决定最终派生词的词性。

《英语词根与单词的说文解字（新版）》是一部从词源学角度系统讲解英语词根的专著。全书分为三大部分： 1. ​​理论篇​​：首先梳理英语词根的基本概念与研究方法，为读者奠定词源学基础。 2. ​​字根篇​​：详细介绍常用英语词根及其派生词，帮助学习者掌握通过词根推测词义、扩充词汇的技巧。 3. ​​简明篇​​：进一步列举较常用词根及主要派生词，作为快速查阅与巩固之用。 新版在原有框架上补充了更多实例和说明，使理论通俗化、应用性更强，被评价为“国内首次系统介绍英语词根的书”，适合中高阶英语学习者、教师及词源学爱好者阅读参考。

总体而言，全书的脉络还是比较清晰的。作者先介绍了词根词源的一些背景，包括英语的演变发展过程，了解这些知识对学习英语是有帮助的。在此基础上，作者对词根，词缀按照自己的理解又做了进一步的分门别类。进而，作者又总结了常用词根词缀的搭配规律。 但是，这些规律过于繁复，强行记忆的话用处不大。个人认为，对于普通人而言，英语学习的关键还是在于要创造良好的语言环境。并在实践中逐步摸索，沉淀出基本的规则。这些理论性的工作，还是交给语言专家去做比较合适。

本书逻辑严谨，定义精准，框架清晰，是一本值得一读的书。（就像一本教科书）让我彻底改变对英语的看法。 首先，简单介绍了英语的发展，词源结构分类（比如拉丁，希腊）。再次从词源分类了定义了词根，词缀，对词根（粘附词根和自由词根）和词缀（原生词缀，派生词缀）分类及用法规则，然后研究及阐述了单根词及其与同形词根的判别问题、词末默音-e问题、连接字母问题、词根与术语词缀的界定问题、同源异形根问题、异源同形根问题、异源同义词根问题等等。从构词法层面谅解了词根词缀对语音（比如重音转移）、语义（词根主要其主要作用，词缀辅助作用）、语法（原生词缀和粘附词根搭配，派生词缀和自由词根或者单根词搭配合用）的影响。（当然本书可能存在编辑错误或者排版错误，但是细心人可以发现） 再比如，书中一个关键知识点。如何判断什么时候需要重音转移。 当然，判断构词过程中重音是否发生移动，主要取决于以下几个因素： 第一，词类变化（词性转换时可能发生重音移动） 名词 → 动词 或 形容词 → 动词 时，重音可能从前缀或前部音节移到后部音节。（如果反之，则往前移动） 例如：，‘import（n. 进口）→ imˈport（v. 进口） ˈrecord（n. 记录）→ reˈcord（v. 记录） ˈperfect（adj. 完美的）→ perˈfect（v. 使完美） 第二，派生词缀的影响（前缀通常不影响重音，但某些后缀会导致重音移动） 特别是-ee, -eer, -ese, -ette 等后缀通常让重音移到后缀所在音节： emˈploy（v. 雇佣）→ employˈee（n. 雇员） engiˈneer（n. 工程师） Japan（n. 日本）→ Japaˈnese（adj. 日本的） -ic, -ion, -ity 等后缀往往会使重音前移到倒数第二个音节（penultimate stress shift）： ˈatom（n. 原子）→ aˈtomic（adj. 原子的） revoˈlute（v. 旋转）→ revoˈlution（n. 革命） eˈlectric（adj. 电的）→ elecˈtricity（n. 电力） 第三，复合词（部分复合词重音可能移动） 复合名词一般重音在第一部分，而复合动词重音可能在第二部分： ˈoverlook（n. 俯视点） vs. overˈlook（v. 忽视） 形容词 + 名词构成的复合词 一般在形容词部分重音： ˈgreenhouse（n. 温室） 第四，外来词的适应 一些外来词在进入英语时，重音可能发生变化，使其符合英语的重音模式： hoˈtel（法语）→ hoˈtel（英语） baˈllet（法语）→ ˈballet（英语） 故此，要判断构词过程中重音是否移动，可以按以下步骤： 1. 词类是否变化？（特别是名词和动词之间的转换） 2. 是否添加了影响重音的后缀？（如 -ee, -ic, -ity, -ion） 3. 是否是复合词？（复合名词 vs. 复合动词） 4. 是否是外来词？（外来词可能调整重音） 通过这些规则，可以较准确地判断重音是否发生了移动。以上看起来都是有章法可循。 诚然，英语十分有趣，它可以说保持逻辑的一致性。比如matriarch，如果将“Ma”去掉，表示三足鼎立，三方统治的。 当然Matriarch（/ˈmeɪtriɑːrk/）：来自 mater（母亲）+ arch（统治者），意为“女性家长”或“女族长”。 Patriarch（/ˈpeɪtriɑːrk/）：来自 pater（父亲）+ arch（统治者），意为“男性家长”或“族长”。 当然，可以用 -archy 这一后缀，结合 matri-（母）和 patri-（父），来表示母系社会和父系社会： Matriarchy（/ˈmeɪtriɑːrki/）：matri-（母）+ -archy（统治），意为“母系社会”或“母权制”。 Patriarchy（/ˈpeɪtriɑːrki/）：patri-（父）+ -archy（统治），意为“父系社会”或“父权制”。 这与 monarchy（君主制，单人统治）、oligarchy（寡头统治）和 triarchy（三头统治）遵循相同的构词规则。 matriarch（女族长） vs. matriarchy（母系社会） patriarch（男族长） vs. patriarchy（父系社会） triarch（三位统治者） vs. triarchy（三角统治） 因此，母系社会可以用 matriarchy，父系社会用 patriarchy，它们的逻辑和 triarchy 一致。 另外，还有毕业以后会提到自己的“母校”。 “母校”在英语中通常翻译为 alma mater，但这个词的构造方式与 matriarchy 或 patriarchy 不太一样，它来源于拉丁语，而不是希腊语的 arch- 体系。 Alma mater（/ˌælmə ˈmɑːtər/）：拉丁语，字面意思是“滋养母亲”（alma = 滋养的，mater = 母亲），原本用来指罗马神话中的养育神，后来被用来指“母校”，即培养自己的学校。 这个词的结构不同于 matriarch（母系统治者）或 matriarchy（母系社会），因为它没有 -arch（统治）或 -archy（统治体系）这个词根，而是强调“养育”而非“统治”。 话说到如此，有个问题：如果用 matri- 的逻辑造词？ 如果要用 matri- 这种构词方式来表示“母校”，可以尝试构造一个理论上的词： Matriacademia（matri- 母 + academia 学术界）—— 可能表示“母校”，但这个词并不存在于实际英语中。 Matriarchia Scholastica（母统治 + 学术）—— 但这听起来像是“母权学术界”…… 故此，matriarchy 和 patriarchy 这种构词方式很适合表示统治关系，但“母校”这个概念更偏向“培养”而非“统治”，因此英语沿用了拉丁语 alma mater，而没有使用 matri- 来构词。（以下是个人见解） 以上的案例涉及到英语的逻辑一致性及及便利性，就好像数学体系里的1+1为什么是2。同时，也想怎么去定义0!是1。在遵循递归定义、组合数学以及与伽玛函数兼容的基础上，0!=1是最合理的定义。因此，我也会维持这一定义，确保数学体系的一致性和便利性及兼容性。 同时可以看出，本书很准确说明了英语的广泛性和世界性。很多人认为主要是殖民主义和帝国主义的战争，才是英语广泛传播。其实而是英语整个语系兼容了其他外来语（希腊，拉丁，法语、印欧）。 英语的兼容性强是显而易见的，主要体现在它对外来词汇的吸收能力上。英语是印欧语系的一员，先后受到拉丁语、法语、德语等多种语言的深刻影响，词汇借用非常灵活，尤其在现代技术、科学和文化传播中，对新概念的外来词接受度极高。这种开放性，使英语成为一种“全球性语言”。 然而，和英语相比，汉语的兼容性则体现在不同方面。比如，语义兼容性：汉语作为表意文字，其语素的组合方式高度灵活，可以通过已有词汇创造新词，而不需要直接借用外来语。例如，“电脑”（computer）和“电话”（telephone）是基于汉字组合的新造词，非常符合语言内在逻辑。 文化融合能力：汉语更多地倾向于通过翻译和文化改造吸收外来概念，而不是直接音译，例如“逻辑”（logic）和“哲学”（philosophy），早在古代就通过翻译植入了汉语语境。 对外来音的兼容性较弱：汉语拼音系统和音节相对有限，对外来语的音译有一定局限性。比如“克隆”（clone）和“沙发”（sofa）是音译的结果，但往往需要对原词进行大幅调整。 故此，英语的兼容性体现在对外来词直接吸纳，其灵活性使其在全球化中迅速传播。 汉语的兼容性体现在词汇的创造性和文化融合，但在直接音译上较为局限。 从语言发展的角度看，英语在多语种环境中表现出更强的跨文化兼容性，而汉语在语义深度上表现出强大的内在创造力。这两种兼容性其实是不同的语言发展路径。 故此，本书就像在语言世界里，英语的底层代码。能够对原的操作层（英语语义，表达、语法）进行非常明晰的逻辑性注解。让你了解英文的底层逻辑，更好的操作英文。

71 英语词根与单词的说文解字(新版)，211026-1213，48天，1055分钟，388个笔记📒，#⚡️速读，好看 :-),值得一读 51-70% 这是一本出版近40年的书，豆瓣评分9.4分，2019年买了纸质的书，近期通读完第一遍。 讲词根的书倒是不少，为什么这本书好评度如此之高？因为这是国内首本出版的学术专著，一本被业内专家评为“从词源学角度系统介绍英语词根的书”，内容详实，适合英语学习者研读学习。书中内容分为两大部分，第一部分是对词根的系统理论研究，第二部分是常用和较常用的词根介绍。 2017年版本的内容较之前的两版做了大量更新，一是在基础理论方面增加了内容和实例；二是在常用词根上“质”、“量”均有提高；此外，本书区别与同类书籍的差异化是，词根、例句双语解说和课后习题，能帮助英语学习者巩固所学、补充新知。 李平武老师多年来一直从事英语教育相关研究，主要出品《英语词根与单词的说文解字》与《英语词缀与英语派生词》两部学术专著。致力于英语学习，尤其是词根词缀学习和研究的同学，强力推荐学习。

这本书太顶了，快节奏时代了，你总会看到什么7天，30天学完某事物的书籍，以及各种短视频教的某个很惊艳的学习小技巧，但想深挖下去却总不尽人意（可能作者也一知半解）这本书真的就是词根词缀底层逻辑《圣经》收获颇丰！！！！！！

“The shortest and best way of learning a language,is to know the roots of it;that is,those original,primitive words of which other words are made.（学习一门语言文字的最短最佳途径，是掌握它的词根，亦即那些其他单词借以形成的初始的原生词。）”

凑字数，连等号干嘛的都要解释，编写混乱