班会课怎么上才有效？

《班会课怎么上才有效？》 李秀萍 15个笔记 第七章 班会案例分析 ◆ 社会主义核心价值观中的自由是社会层面的自由，是指人的意志自由、存在和发展的自由。而学生对于自由的理解却是“想干什么就干什么”。 ◆ 【班会过程】环节一　动物世界引出课题 ◆ 环节二　讨论情景辩行为 ◆ 问题一：如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你此时的心情。 ◆ 师：虽然大家对于如何选择轨道有不同的意见，但是我们也有达成共识的部分，那就是三名新轨道上的学生应该遵守规则，这样让我们纠结的问题也就不会出现了。但是这三个孩子却不同意，他们说：“我们要我们的自由，我们想干什么就干什么，我们可以在新轨道上玩。” ◆ 师：下面我们来看一下实际生活中出现这种状况的后果。（播放大秦铁路火车撞人报道） ◆ 问题二，如果你是在新轨道上的学生，你会怎么选择？为什么？说说你此时的心情。 ◆ 师：由此可见，自由并不是想干什么就干什么。用同学们的话说，自由是有底线的，而规则就是为了保护我们真正实现我们的自由。什么才是真正的自由呢？生：遵守规则，保证安全。规则看似是一种约束，但同时也是一种保护。师：看来大家已达成了共识，自由是在规则范围之内的自由，遵守公共秩序才能获得真正的自由。 ◆ 环节三　情景思辨作决断 ◆ 情景一：早上7∶55，小明走到了学校对面的马路。横穿马路进校只要两分钟，不会迟到；走到路口要等红绿灯，很可能会迟到。如果你是小明，你会怎么做，为什么？ ◆ 情景二：放学了，小红着急回家看动画片。她看到路边停着一辆没有锁的摩拜单车。如果你是小红，你会怎么做，为什么？ ◆ 环节四　归纳总结明主题（播放《自由歌》）师：社会主义核心价值观中的自由，并不是想做什么就做什么，而是规则基础上的自由，是遵守公共秩序基础上的人的全面发展。规则与自由并不矛盾，规则可以助我们自由成长。 未来与现在 ◆ 课后我找到小曼，提醒她美术课要好好听课。她却漫不经心，说：“美术课又不考试，中考也不占分，学习它没用，不如做几道数学题有意思。”对于她的态度，我很生气。但是仔细想想，这种观点很常见。 ◆ 【班会准备】1.班主任和班委根据班级现状，确定班会主题。2.班会前期，请班委会设计学生未来所从事职业的调查问卷，并作统计。3.准备学生讨论用的白纸、马克笔。4.制作PPT，准备好音乐《我的未来不是梦》《蜗牛》。 ◆ 主持人：在同学们的发言中，有一种技能被忽视了，就是美术技能、美术素养。我们思考一下，哪种职业不需要美术技能？或者是缺少美术素养，也能从事这种职业？ -- 来自微信读书

一般般，班会课的形式不重要，关键是能否打动各个年龄段的学生，关键是要真正的给学生带来新观点，新思想和新内容

班会课有效最重要，作为一线教师渴望有如此这般的书籍，有理论有案例，可操作，可实践，选择性吸收其中的指导受益匪浅，谢谢

有理论梳理，也有案例，还不错。