班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开

目前只阅读了一两篇，但从这一两篇中就已经可以感受到小霞老师满满的能量，对教育的热爱，和做出的创新，可以说这本18年的书在26年依旧没有过时！

我觉得能从无数个事例中看到班主任对于管理班级的理念，就是一本好书。 学生是自主，独立，发展中的人。 全书围绕这一点展开了多种教学实践，而且作者很会深入浅出用实验，实践让学生明白道理。会再看的。

“孩子们，我送的是棒棒糖，意思是祝福大家身体棒，学习棒，人品棒！” 本书涉及的很全面，包括刚开始带班、管班、应对考试，都是成熟有经验教师的做法。从书中看出作者应该是在好学校好班，学生和家长都很配合，事实上教师跟学生斗智斗勇的过程是一个不断探索的过程，书中的“微创意”可以提供一定方向。

坚持看完了这本书，为班主任的用心设计和专心输出点赞。做得好还能说出来让看到的老师也跟着学习一下，真是太棒了！

此书给我们展示的活灵活现，每个案例都有血有肉，很有现实意义，满足我对班级管理各方面的需求，读的时候，求知若渴，期待每一个精彩演绎，第一次粗读，后面会继续精读，把老师的方法内化为自己的想法的方法。

这本2018年出版的班主任实操工具书，整体具备不错的参考价值，适合一线班主任翻阅借鉴。书中收录大量真实班级管理案例，部分班级活动设计思路放到当下依然新颖，能够为日常班级工作提供落地可行的实操思路，是实用性较强的教育参考读物。 但受成书年代限制，书中部分教育观念已与当下的育人理念存在偏差，尤其书中关于男女分开教育的论述，让我阅读时颇有不适感。作为新时代教育者，我们的确需要引导孩子客观认知男女生生理、性格上的客观差异，但勇敢、坚韧、细腻、大气等优秀品质，从来不是某一性别的专属标签。果敢有力量的女孩、温柔共情的男孩都真实存在，不能用固化的性别框架去定义、规训学生，这种刻板化的性别教育视角，是本书最明显的局限。 站在2026年当下的教育视角回看，本书优缺点十分鲜明。实操案例、活动设计值得提取学习，但阅读时需要带着思辨眼光，甄别其中陈旧、刻板的教育观点，结合当代平等、多元的育人观灵活取舍。总而言之，对班主任从业者而言，这本书仍有阅读的必要，取其实操之长，辨其观念之短，便能从中收获可用的班级管理经验。

作者把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成了精彩！一个创新型班主任才能培养出具有创新精神的学生。

别的老师推荐看的，18年的书了，以现代的眼光感觉不怎么新颖。 开头看到分棒棒糖，还以为小学一年级。结果下文一看是初一开学？？初中生喜欢棒棒糖吗？小学生一年级都有孩子吃腻了，分糖他们都不期待了。从这里已经对这本书的理想化感觉很奇怪了。 接下来的假期作业每天“晒”（其实就是打卡），还要每天点评，更是理想中的理想。因为不说学生，家长也无法积极参与各类活动，甚至还可能遭到投诉。 “热情洋溢，一片欢呼，热烈鼓掌，异口同声，欢呼雀跃”……这些词语频频出现，但在实际教学中实在太难见。作者的创意想法有如法宝，学生总能积极响应？ 虽然有借鉴性，但使人看不下去。

不得不说，这本书里面有些小点子很不错，我也记到了自己的小本本上，但是通篇读下来，感觉有点理想主义，现实中的学生压根没这么好“哄骗”，我现在教小学高年级，有时候都有点“不好骗”，更不可能说都把教师说的当回事。但是有些地方确实很不错，就彼此彼此吧

作者很用心，把所有细节用一种图标化、步骤化的方式展现出来，非常有意义，重点收藏。