阿德勒儿童教育心理学

心理学是一门科学，而且不是一门学了就会的科学，必须通过认真研究和深入实践才能真正掌握它。 我很喜欢这一版。在淡蓝色飘着洁白羽毛的外封下，是大红的内封，一眼望不穿的红色，有种《红书》的感觉，很惊喜。拆掉书膜的时候，习惯性的先将整本书翻一遍，结果从书里掉落一个火红的书签，一下子就被击中。然后才发现内封的红色，抱着书抚摸了半天，爱不释手的感觉。 上面这个是关于本书的题外话，讲回到这本书。这本书最初初版是在1930年，书的内容探讨的自然也是如题：儿童教育。我觉得心理学很神奇的一点就是，近一百年前的观点内容在如今看来，竟然有种神奇的契合度。我们时常会觉得百年前的思想过时、落后，可在心理学领域里，甚至其他领域里，细究起来，近百年前的这些领路人们分明就像是《庆余年》里从当代穿越回去的范闲。 所以，根据阿德勒的个体心理学观点，他认为从心理学角度来说，教育对于成年人是在于自我认知和理性的自我指导，而对于儿童而言，区别就在于儿童的教育需要有人指导，因为儿童还未发育成熟。只不过，实际上，即使是成年人，教育也并不完全是不需要人指导的。 而个体心理学对于儿童心理的关注，不仅仅在于儿童心理本身的重要性，也在于研究儿童心理可以给研究成年人的人格特质和行为模式带来启发。个体心理学认为：个体的行为是在人格整体性的驱动和引领下产生的，因此无论个体心理学怎么看待人类行为，其所反映的都是同一种相互关系，而这种相互关系就体现在人的心理活动之中。 个体心理学用人格的整体性来表示儿童的人格整体性是性很小的时候就开始形成的一种行为与人格的表达协调的统一性。也就是说儿童通过在生活的处境中被迫使做出一致化的反应，从而构成自己的儿童人格，也使得其行为模式都带有个人风格色彩，这也是每个人有别于其他人的原因。所以，个体心理学在研究儿童心理上是从整体全面去推论人格的特质和形成过程的，而不是单独拿出一个“情结”呈现来理解儿童心理，这是个体心理学有别于其他流派研究的一个重要特征。 通过阅读个体心理学的整体性，读者其实会发现一个很简单的定义就是：儿童生活中的一切行为都是由其目标决定。是的，目标。人类从幼年开始，就为自己设定或者说确立了心理的目标，这里的目标对错问题就会影响儿童的行为以及人格的形成。可以说，儿童只是会惯常的设定目标，并去实现自己的目标，但是他们并不会分辨自己的目标是对的还是错的。这个时候，成年人的指导作用就需要凸显出来。 我们不可忽视的一点就是：儿童的成长取决于其对事物个人化的、与众不同的理解。而这种心理活动的影响，也是人类心理活动中最让人惊讶的地方。我在回过头来再回味这一段的时候，觉得这是人类自我人格保护机制的一个陷阱。而这个陷阱会伴随人的一生，如果在儿童时期得到陪伴者正确的引导或者关注，这个陷阱会一点点的被蒙上一层薄薄的覆盖物，像一种伪装，除非要很仔细的留意，否则会看不见。但是随着儿童的成长，陪伴者慢慢的退场，儿童形成自己的人格判断的时候，如果是正向的，覆盖物会越来越多，慢慢像形成一层薄冰一样，但如果是消极的，不正向的，那掉进陷阱的几率会大大增加。 作者在这一部分列举了一个儿童上学的案例，为读者详细呈现了“陷阱”的形成及其运作模式，我想这可以给很多家长读者们带来思考，惩罚孩子因为上学而呈现的某一个错误并不能解决根源问题，去推理并看见他的行为背后，人格在起到的目标作用才是重要的一点。而这些也呈现了个人与社会关系之间的思考。儿童生活的一切行为都是由其目标决定的，而学校是希望每个孩子都有一种规范的生活方式，这两种不同的目标自然会呈现冲突，因此，个体心理学不仅给个体的家长读者们提供了一个需要特别关注儿童心理成长的阶段。也给整体的社会学校系统提出了一个很好的建议：学校应该学会将儿童视为一种人格，视为一份价值，一份需要发展和培养的价值，并应该运用心理学的洞见来判断儿童的具体行为，而不是让儿童们整齐划一的去适应同一个社会模子。 我在读第三章的时候，就总忍不住想起电影《刺猬》里的周正，到第四章的时候，这种感觉越来越强烈。因为作者举了一个口吃儿童的例子。我就忍不住在脑子里想起周正为了改善口吃，将石子含在嘴里练习说话，直到满嘴都是血沫子的画面。 我们虽然知道言语是一个儿童成长方向和追求优越的重要指征，但是我们却并不清楚，你事事都在孩子张嘴说出来之前准备好了，他自然不会再开口。还有另外一个我们无法正视的问题就是：当你关注于一个说话出现困难的儿童时，孩子也会过多的把注意力集中到自己说话这件事上，而我们能够清楚的一点却是：有意识地控制身体本该自主运行的功能，只会限制那些功能的正常发挥。因此，当所有人的焦点都放在孩子说话问题上，问题不会被解决，反而更容易被放大。于是，我们的无知都体现出来了，电影中，周正的一家人为了治“神经病”的大姑夫和“口吃又倔强”的周正，请了一个“半仙”，周正宁死不肯跪下的那一幕，如今想来，切实地体现的不仅仅是我们作为成年人在儿童心理层面的无知，也呈现了对于儿童心理缺失关注所导致的创伤，所以周正在成年后，能对母亲说出不能原谅家人的话时，那你经过了多少儿童心理的创伤后成粘起来的一颗异常坚固的心？ 本书通过详细的从儿童的自卑感和自卑情结入手，逐步深入分儿童在为了补偿自卑感而不断追求优越的过程中的各种具体行为表现，用精准的儿童案例分析点评为读者呈现了儿童所表现的行为状态，从而加深读者的理解。透过从儿童的家庭境况到学校生活，再从老师的问题到父母的错误，从避免自卑情结讲到培养社会情感，为读者呈现了全方位的儿童在成长过程中会遭遇的心理和困难处境。 读者可以看到作者从生活的三大基本问题，详细深入地阐述了个体心理学对于儿童心理的研究范例。也呈现了我们每个人的一生都无法脱离的社会关系、社会情感、爱情与婚姻这三个方面的成长。而个体心理学的研究就是透过个体的某一种行为呈现去看这个人的成长以及人格的形成关系。 正如个体心理学的研究主张，透过研究儿童心理学，进而去了解更多的成年心理和个人行为。而作为读者，这无疑给很多家长带来了更直接的启发，让作为家长的读者父母能更清楚的看到自己孩子的心理状态、行为方式。 无论我们是从个体心理学的角度去研究儿童心理学还是从各种书籍中获取育儿知识，不可否认最实用且对孩子最有帮助的正确的方式是要更多地理解孩子，避免在教育上犯错，同时也要不断地鼓励孩子积极面对问题，努力解决问题，以及着重培养他们的社会情感。尽最大的可能帮助孩子，为孩子的未来做好充分的准备，以便他们能独立自主，自己照顾自己。 这本儿童心理学不仅适合父母家长读者，也适合学校的教师们，因为通过阅读这本书，读者会了解个体心理学究竟是什么：它研究的是儿童的统觉体系，也就是儿童如何看待外界刺激、如何响应外界刺激，以及如何利用外界刺激来实现其个人目标的一门学科。

读懂儿童行为背后的“小心思”，阿德勒教育心理学来支招！ 作为父母的你，有没有留意到这样的现象：有些孩子总想着超越别人，于是把更多的时间花在家里看书，很少参与其他活动；有些孩子却特别懒散，不是忘带书本就是弄丢书本；还有些孩子在学校调皮捣蛋，专门搞恶作剧逗人发笑，别的正事一件不做，或者故意惹恼同学伙伴，更过分的甚至会逃学、结交不良朋友，成了老师眼中的问题学生。 为什么会出现这样的偏差呢？最近，我在读由阎少华翻译、人卫社再版的全新译本《阿德勒儿童教育心理学》里，找到了答案。作为以创立个体心理学派而闻名于世的内科医生和精神病学家阿德勒，他在书中提到：“人类从幼年开始，就为自己设定或者说确立了心理的目标。一般来说，从两三岁开始，儿童就开始为自己设定追求优越的目标。这个目标将永远悬在眼前，为此他将终身努力，且这种努力具有个人的独特风格。不同儿童在追求优越的过程中，选择的方向和投入的强度各不相同，这也就导致了他们的行为产生偏差。比如，总想超越他人的孩子，往往是因为内心雄心过度膨胀，这会使他们长期处于紧张状态。短时间内，孩子或许还能承受，但时间一长，就会影响他们的身心成长。 而那些懒散、表现出典型问题行为的孩子，多半是因为在追求优越感的道路上遭遇了挫折，比如被学校老师否定，或是被父母忽视，导致他们放弃了雄心，转而通过另一种逃避的极端方式来引起父母或老师的关注。” 如此精辟入理的分析，又一次刷新了我的认知。原来，那些我们习以为常的孩子行为背后，竟隐藏着这样的心理动机。在这本书里，我们既能了解到儿童在成长阶段可能面临的各种困境和心理状态，又能意识到作为教育者容易陷入的一些教育误区。值得一提的是，这本书并没有我想象中那么枯燥，反而结合了许多具体案例，帮助我们更好地理解阿德勒儿童教育心理学在实际中的应用和体现。 那关于每个孩子都有对优越的渴望和追求，作为父母或教育者来说，我们又该如何做呢？ 首先，得明确一点，把孩子培养成雄心勃勃的人是没有什么好处的。更重要的是培养他们的勇气、毅力和自信，让他们认识到，面对失败绝不应该气馁，而应当把失败当作一个新的问题来解决。 其次，要引导孩子将对优越感的追求引入到积极、有益的方向。简单来说，就是要确保孩子追求优越感的过程和结果，都能带来心理健康和精神上的愉悦，而不是导致神经症或其他精神方面的问题。而判断追求优越的努力是有益还是无益，关键就看它是否对群体有利。说通俗点，就是看看我们的追求对自己的人生有没有好处，对整个社会有没有价值。所以，我们要让孩子明白什么是社会情感，也就是对群体的归属感。 另外，如果发现孩子在成长过程中出现了问题，比如变得懒惰，或者开始有逃避行为，这很可能是孩子自信心不足，或者遭遇了一些挫折。这时候，我们千万不要急着批评或惩罚孩子，而是要试着去发现他们这些行为背后的真正原因，真诚地和他们交流，给他们重新振作的勇气，多鼓励他们发挥自己的长处。 有人说：“孩子终其一生寻找的，不过是一个能读懂他们“小心思”的引路人。”如果你作为父母，总是读不懂孩子的行为，或者正为孩子的叛逆而苦恼，不妨静下心来，好好读一读《阿德勒儿童教育心理学》这本书，相信你一定能从中得到启发！

做教育的朋友推荐的。阿德勒小时候体弱多病，体会到自卑的困扰，但他很厉害，因为淋过雨所以想为别人撑伞。不仅走出了阴影，还把自己的经验理论化系统化，为过去较为空白的儿童教育事业做出了标杆性的指导贡献[大哭] 甚至在临终前一时刻，他还活跃在讲学的途中。 其实我很早之前就知道他，但从来没有勇气打开过他亲自写的书，我觉得我面对一个强者，只会更清楚的认识到自己的懦弱。 听这本书的过程中，他的话语通过译者的文字，显得朴实坚定，又有同情心。听得我两眼泪汪汪。 要是我早点意识到自己成长中遭遇到的那些痛苦和恐惧不是我的错就好了，就不会内化到自己的思维，让悲观深深嵌入自己的人生中。 但也许现在看也不晚，自救什么时候都来得及。无论大人小孩，无论是否生儿育女。了解个体心灵成长，是人生漫长的课题