AIGC重塑教育：AI大模型驱动的教育变革与实践

纯阳书评第575期《AIGC重塑教育》 AIGC能力强大，必将重塑一切行业，今天我们探讨对教育行业的重塑。因为教育涉及到人的认知、思维和知识，而AIGC也涉及认知、思维和知识，所以在谈到AIGC对教育的影响时，我们理应能够想得更远，想的也应更深。 AIGC的成功启示了什么？至少启示了三点，一是证明人工神经网络的参数数量在超过一定足够大的阈值后确实可以涌现出智能，尽管看起来非常不可思议，但是事实已然成为了明证。二是这种“大力出奇迹”的机器智能逻辑来自于对人脑神经网络的模拟，所以这种智能逻辑的成功可以成为人脑智能来自于数量众多的神经元网络而不是来自于某种天赋灵魂的旁证。三是因为逻辑类似、结构相似，所以既然机器智能来自于对神经网络的训练，所以可以认为人的智能也在很大程度来自于对神经元网络的训练。 基于以上启示，我们可以有一个清晰的结论，就是教育的本质显然不是获取知识、获得方法、学习思维，而是训练大脑，通过大量的外界知识、理念、信息和反馈的训练去提升和迭代一个人的神经元网络质量，并借助这种训练涌现出更为强大的智能水平。 在这种认知的基础上，我们会发现本书对AIGC重塑教育行业提出了较为系统性和结构性的观察和分析，为家长、学生、教师、教育管理者提出了一些贴合各自视角的参考性建议。 第一、告诉家长和学生什么是AIGC时代的人才 时代变了，人才的定义也会跟着发生变迁。谋定而后动，搞清楚定义才能搞清楚标准，搞清楚标准才能搞清楚努力方向，进而才能在AIGC时代不做无用功。作者认为在AIGC时代，学习力、创造力和高敏感度是人才的三要素，单纯从内容上看，不免会觉得这种论断有点主观，但是从教育的本质就是训练大脑的视角出发，会发现三要素其实抓住了教育的本质，因为学习就是训练，创造就是训练的结果，而高敏感既是训练的一个方面，也是训练的一个结果。 所以三要素判断是一个基本符合逻辑的判断，给家长和学生提供了AIGC时代的努力指南。 第二、告诉老师如何与AI共舞 AIGC时代，环境变了，学生的努力方式变了，老师发挥作用的方式和方法也应该同频共变，那么老师怎么才能跟随环境亦步亦趋，与AI共舞呢？老师需要围绕训练大脑的目标，做到审时度势，心中有数，AIGC做的比人好的，要积极交给AI，AIGC做的不如人好的，老师自己做起来，和AIGC一块儿才能做好的，老师要学会协同AI。 鉴于与AI协同教学也是一种创新，很多老师尚无相关经验，所以本书以“如何教学生了解梵高”、“如何教学生学习复杂的英语语法”为主题给出了两堂教学示例，旨在为老师们提供参考。 第三、告诉教育管理者如何搞AI时代的教育 现有教育模式反映的是过去的生产力水平和技术条件，体现的是过往的教育理念，而AIGC将带来生产力水平的大幅跃升和技术条件的巨变，所以必然要围绕训练大脑的目标，颠覆旧的模式，带来新的模式，涤荡旧的理念，激发新的思维。所以本书对AIGC条件下的课程设置、终身教育、教育评估给出了自己的预期和建议，并对可能的未来教育模式提出了自己的展望和畅想。旨在帮助教育管理者打开思路，未雨绸缪。 在AIGC时代探讨教育，一个难以绕过的问题是AI对人的竞争替代以及人们的应对策略，而教育策略就是应对策略的一部分，本书部分地回答了这些问题。 ​

这本书很像一本AIGC在教育领域中应用的使用指南，作者积极乐观且严谨细致的列举了AIGC在教育领域的各种应用场景和美好前景，当然也没忽视其中隐含的问题。对家长、老师和学生都提出了期待并指明了方向，很有教科书的味道，导致我几次想弃还是坚持读完了，算是主动选择被科普吧😂

大部分偏理论，在实践部分，还是给出了不少方向，适合阅读了解

作者对于Ai影响教育的问题提出了自己的观点，很多方面确实值得我们去深思。

AIGC重塑教育：科技在发展，未来去哪儿 说起AI，自从去年的ChatGPT火了之后，让所有人哪怕一开始并不是很想去关注，最终也得去关注一下。毕竟，在最开始的时候，有人预言它将会取代很多的行业。毕竟，谁不想，把所有该干的活都交给一个机器人，让它帮我们解决很多脑力的问题。 然而，一段时间之后，看得出大家的态度还是越来越理性的。我觉得这并不是坏事。毕竟每一件新事物出来之后，有推崇的人，就得有理性的人。我们也说不准到底是好还是不好，所以需要理性的人对它进行全方位的分析，最终用事实来说话。 在刘文勇老师的这本《AIGC 重塑教育》中，我们看到的是资深教育家和教育科技创新者，他将AIGC的相关技术用在教育领域的实践，向大家介绍了AIGC工具在不同教育和学习场景中的应用，并且探讨了AI技术的发展，对于未来教育的发展产生的影响。 既然不断推陈出新的工具会对我们的教育事业产生影响，那么相对应的，我们又该如何去应对呢？我们是积极面对还是消极等待呢？我们的育人目标是否也会发生改变呢？这些未知的东西，在未来，其实都将是我们每一位教育者要去思考的。 特别是，当科技的发展如此迅速，我们又该如何提升自己的实力。同时，又该如何更新我们的理念，甚至于转变我们的角色。毕竟，时代不同，对于人才的养成要求不一样。 科技的进步，终归是好事。但是，从我的角度来说，我觉得，有一些问题，我们始终要先思考好，比如，我们对于高新科技的推广，我们要推广到什么程度？是否有什么问题是我们要关注的呢？ 还记得，初中生物老师跟我们讲克隆技术的时候，当时他跟我们讲了为什么没有克隆人。其实，并不是技术没有攻破，而是因为如果把这项技术用在克隆一个人上，是违反我们人类的规则的，特别是伦理道德方面。 对于AI技术也是如此，ChatGPT火起来之后，摆在大伙面前的就是，很多人直接用它来写文章，或者创作出一些平日里人类需要花费好长时间才能完成的创作上。 但是我听过的就是，用ChatGPT写文章，不仅快，而且写得还特别好。所以很多行业立马就开始安装这个设备，然后践行了。 其实，从科技的角度来说，没什么问题。因为它可以帮助我们节省时间，提高办事效率。可是，反过来想，我们通过输入一些关键词，提示机器人，让它通过我们的提示生成一款产品，那么多大的原创程度呢？ 在这些机械式的成果出来之后，那么我们人类努力创造出来的机器人，是不是让更多的人越来越懒，懒得创造，懒得思考，懒得学习。反正你需要的很多东西，我们可以通过AI生成。 不知道大家发现过这样的一个问题没有。别说AI，就说我们目前很多孩子手头都有的智能手机就好了，从这项智能工具普及到现在，那些低年级，或者中小学学生的作文能力发生了什么变化呢？当然，他们当中不乏一些实力派的存在，但是一些孩子，学校布置的一道作文，回家就直接去网上搜索，然后全部照抄，反正明天有作业可以交给老师就行了。 数学老师布置了一道题，看着有点难，所以忍不住摸出了手机，说是看看别人怎么解答的。结果这一看就忍不住把别人的过程顺道抄了下来了。 所以，在教育的领域里，科技发展的作用其实好坏参半的。我们都需要谨慎去看待。毕竟理性的人可以理性地用技术为我们服务，但是惰性的人习惯性把问题交给别人去解决。 所以后来看到报道说，一些国家则是禁止了ChatGPT的使用，有的国家则是加了一些限制，有的国家则是推广。 我只能说，冷静看待，积极观望，慎重选择，或许并不是坏事。当然，关于ChatGPT的推广，涉及的问题还不止这些，比如论文的查重等，内容的原创性，以及做人的道德问题等等。这些层面的考虑，也是十分有必要的。 当然，科技进步，对我们来说，也不是一点好处都没有。或许在未来，它可以打破更多的局限性，让教育变得更加自由，让我们接收信息的渠道变得宽广。这些终究是好的。 对于教师而言，未来我们必须面对的就是定位的改变。这个现在在一些地方或许影响还不是很明显，但是一些地方已经开始了。教师的职能未来在新的技术的发展之下，我们也会转变，这是不可逆的。 我们不再是知识的传播者，我们最多只能是学习的引导者，学习心理的建设者。学生在家也可以学习，但是在成长的过程中，始终需要有人来引导。这便是老师。 所以我们也要提升这种认知，同时也要学会通过学习转换角色，这样在未来，我们才能更好地适应社会的发展。 科技在发展，未来在哪儿？这是我们面对每一场变革时，都需要寻找的问题。人类历史上很多次科技的突破与创新，带来的并不都是对人类充满善意的。所以，不管是新的内容，我们需要的始终是一颗谨慎的心，以及辨证看问题的视角。 毕竟，很多东西是需要时间的沉淀和考验的，然后我们才能慢慢地找到答案。

【Leonardo】豆瓣|小红书|微信读书|知乎 [机工社]教育的未来，这本书算是讲透了。 《AIGC重塑教育：AI大模型驱动的教育变革与实践》是资深教育专家，副教授刘文勇老师的新作，畅谈了对AI时代教育的趋势思考，春江水暖鸭先知，刘老师长期从事教育和教育科技创新工作，作为业内人士的嗅觉是灵敏的，长期深度思考教育行业，著有40多种教育相关畅销书，其对教育的理解也很有深度。 关于技术进步对教育的促进，我个人受教育的经历里，就能很明显的看出其中的便利。最早是，学校组织考试的试卷是要用蜡纸刻版进行油印的，稍晚几年开始有投影仪出现了，当然也是不同于我们当下的幻灯片投影，而是简单的光影投射，是在玻璃块上写好字，然后利用投影仪的灯光将其投射到墙面的。再晚几年，个人电脑开始普及，幻灯片投影开始出版微软三大件开始助力教育了，很多教材内容有机会通过图片直观的呈现在学生的面前，此时考试和阅卷开始了自动化半自动化的进程（答题卡这个伟大的发明出现了），再后来就是流媒体时代的到来，视频一步一步的向学生呈现很懂动态的过程，直观生动。 一路看过来，似乎任何科技进步都是可以投入和引导到教育领域来的，当然，除了技术呈现出的直接好处，更大的好处是，这些科技手段实现的是将教师从琐碎的和不必要的事务中解脱出来，去准备去思考如何更好的更高效的施教。 虽说多次进行教育改革的很大一部分内容都集中在对教师角色的重新定位上，但是教师角色得不可替代也是显而易见的，那么AI教育时代的教育主导工作依然是要依靠教师的角色来实现的。那么显而易见，教师对AI资源的利用就是这一新时期教育更加高效个个性化的关键，如果因为教育进入AI时代，而意图抛弃传统的教育结构框架则是狂妄而不切实际的，在学龄儿童成长的过程中，人格的成长依靠的仍是教师的引导，德育是特色教育的根本，抛弃这个核心得教育角度，一切教育设想都无从有效实现。 从这些过往的经验来看，ai进入教育领域，其实也算不得是什么颠覆性的技术手段，想也不算是很有创意的行动，只是在顺应技术以便更好地服务教育。因此，也就不该对ai进行妖魔化的想象，臆测，恶意传播等等。 大胆地拥抱新的生产力AIGC，是进一步促进教育公平，高效，素质化的唯一合理选项，舍此则无他备选，顺昌逆亡的道理也是讲了好久了，但总是有人意味的反对，为了反对而反对，这样的情绪毫无价值。

翻了几十页实在看不下去了，垃圾书一本，别浪费时间了。感觉就是大模型写出来的一本书。

借位置给自己写的报告打个广告《2024年AIGC+教育行业研究报告》，欢迎大家讨论、批评、指正。

像大学生和gpt一起捏出来的研究报告……

真的是一本浅入浅出书，没什么实质性内容和见解