播种核心素养的语文课堂

自上次赛完课后，大有感触，有一种自内心深处涌上心头的冲动，想要将自己的课堂革新一番。然而现实常常会泼人一盆冷水，灰心丧气自不必多言。在尝试中，我时常会产生邯郸学步的感受，有种我自己的改变毫无价值的虚空感，还有种对改变后教学成效的不确定感。走老路，我可以在台上侃侃而谈；试新路，你要经历慌慌张张、连滚带爬。我明白，我这次的竞争对手是我自己，扛得住现实的压力，经得起成长的磋磨，方可百炼成钢。 ​ ​所幸的是，慢下来后，我仿佛能在课堂上听到学生思想拔节的声响，我坚定的相信我走对了路。关于这本书的内容，没有太多想说的，有很多观点是我已经听过的。但是黄老师的厉害之处就在于：他不仅说给你听，还做给你看。 ​ ​读完本书的重要启示： ​1.一节课的教学目标就设计一个即可，不可多； ​2.由教学目标确定的主问题要有遍历性，也就是通过对这个主问题的探究，可以让学生把文本的内容重新梳理并结构化全文的信息； ​3.由主问题确定下整堂课的学习任务链，并且写出每个任务的路径和具体要求； ​4.学生在完成每个学习任务的时候，一定要基于语言活动进行。 ​ ​本书是黄老师对新课标下教学的一些理解，但是我觉得黄老师的个别课例有点老旧，并不能由课例很好总结出后面的教学理论，是为一大遗憾。不过吹毛求疵谁都会，毕竟上下嘴唇两片肉，一开一合就能大谈特谈。但是要向黄老师一样，上到“从心所欲不逾矩”，我想我还有很远的距离。只有不断的备课上课、反思总结、理论研究才行，那就沉下心吧~[太阳][太阳]

从无趣到有趣，只有唤醒审美。 语言的魔方，值得师生共同玩味。 读进去与读出来，必须合二为一。 培养学生在真实的生活中滋生丰富美好的情感，是最切实可靠的写作方法，单调的心写不出永远写不出复杂的生活。 整本书阅读要有任务，有过程，更要出结果。 既要有“文化”的语文又要有“语文”的文化。

可以作为工具书，时常翻阅 不仅有课例，还有对于教学热点问题的解读，每一类型的解读都有深意，值得一读