大夏书系·教师听评课实用技巧

作为有近20年的中青年教师，听课评课大多出于被动，评课更是一成不变的三个优点一个缺点泛泛而谈，读了此书让我明白原来听课有这么多门道，对教师成长如此重要‼️专业阅读，专业写作，专业听评课和反思，专业教研，专业课题研究一定人教师快速成长。

本书看似在说听评课，实则将备课、上课、评课、反思乃至于写文章等等都给讲了，没有太多新意，但是贵在全面，符合学科核心素养目标下的教学，总得来说是新课改背景下适合教师参考的一本书。

应付领导 如果你从没上过课，可以读读。但凡自己动脑子上过十节以上的课，本书的内容就毫无价值了。

从建构主义哲学来看，一切的教育，本质上是自我教育；一切的学习，本质上是自我学习

对老师最实用的书，拿来就可以用，更可以学。想做好老师，必须学以致用。

语文到底有什么用呢？我其实回答过很多人，身边的朋友，萍水相逢的网友，我当时都回答的是——当你口头表达或是文字记载传播的时候，就是它功用体现的时候。归根到底还是得“用”。但其实还遗漏了一点，就是语文本身具有长期性，就像是一个闭环。很多时候学习语文，我都只愿意去体会诗词句段对我的审美作用，对于我有美的意义。如果让你选一句最喜欢的古文，你会选什么？ 我第一时间想起来的便是那句“天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”初中学习这篇课文时，老师在台上说着，我焦灼的期待着她的品析。无果。于是就放任自己神游到课堂之外去，去贴近那一片白，这是我一个人秘密的享受。 以至于我后来总是很遗憾，虽然能体会到那份美，但没有合适的语句形容——包括参考书，那上面的形容不能激起我美的感受。所以在语文教学中，我有时候不太愿意进行反复单一地程序性知识或陈述性知识，我更愿意与学生交流形成生成性课堂，或者是上好每一堂丰富的课供学生挖掘无穷。可能我的做法不够正确，但这种理念在课堂中我想要贯穿下去。 到了高中，在一次“语文报杯”中我背诵了《兰亭集序》，每当我念至“夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。”我都会回忆起文人雅士在流觞曲水中雅谈，多么豁达畅快的场景！竹林呼啸，我亦在江湖快意。“引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”快哉痛哉！不禁泪湿眼眶，今日依旧。 有人说，“语文是故纸堆。”听起来有几分道理。可能是有一些地区的语文教学不够深入，不能够激起你对语文的喜爱。否则，当古人的悲喜愁愉透过纸背，你我产生精神上的共鸣的时刻密密匝匝的连接起来，让你觉得人生是有相似性的时候，难道你不会觉得自己并非孤独到极致？原来“今人不见古时月，今月曾经照古人”啊！ 语文，会让人和世界通过文字产生链接。这种链接是无形的。可能就像是那句“多年后儿时的子弹正中眉心”，这时你才方觉得语文，是美的，是有大意义的。当人们都在“用一点点的良心，换一点点的野心”的时候，当伦理纲常在高速运转的时代中失序的时候。当我们想要唤回失落的精神家园时，我们更是需要真正的语文。

我属于“半路出家当和尚”的老师，我对备课、上课、课后反思等等，我是一头雾水的状态，从别的老师中获取到一些只言片语的东西，就自己摸索着、前行着。直到看到这本书，我瞬间有一种拨开云雾见青天的感觉。原来备课有这么多讲究，原来课堂语言有这么多的作用；对于课后反思，我以前总是懵懂的状态，前辈们说，要总结反思自己好的地方，改进自己不好的地方，可我还是不懂，现在我知道了课后反思可以集中某一个片段进行反思，可以针对整个教学环节进行反思，我变得有方向了。所谓的创设情境，我终于懂了，总算知道怎么去观摩优秀教师的课堂，总算知道了怎么去评析别人的课。以前对评课，我总是说不出个所以然来，甚至听课都不明白自己要怎么去听·······这本书值得新手教师去读一读，它不单是教学方面的方法论，还是教师进步的指南针。而且作者的叙述，彰显了作者的文学功底，我真的很配方，非常有文采，为了将一个理论讲清楚，引经据典，娓娓道来，如同在你耳边倾诉，就像一个老师正在教你什么教学，什么是听课，什么是评课，你该怎么做，怎么完成。

粗略看完了这本书，重点看了关于品课评课等重点章节，看完也一定收获，但是对我来说作用不大，可能是我才疏学浅不懂奥妙，当今应试教育仍然盛行，要想真正做到像文中所说，连一节评课都要如此【细水长流】【反刍】，那估计会把民办老师累死吧。。。哈哈哈，青年教师慎重看

教育理论类书籍最怕的就是务虚不务实，只抽象不具体，空谈理论不聊实践，要么讳莫如深劝退读者，要么哄得读者自信心爆棚，读完飘飘乎似仙，一实操却手忙脚乱四不像。 本书则不然。 每一个段落都是以落地为目的呈现的，作者如师，以师为生，满满的想要教会学生的责任感。 作者打通了教育理论与实践之间的壁垒，既有理论高度，又有实操案例，走心且用心。 如果你想缕清自己的听评课思路，并进而提升自己的授课能力，读它！

体现一节课本质属性的是思想、目标、内容、流程、方法、素养六个基本要素： 看教学思想——教学理念先进（灵魂）， 看教学目标——符合教材学情（方向）， 看教学内容——组织处理恰当（载体）， 看教学流程——结构合理有序（框架）， 看教学方法——选择运用得当（措施）， 看教学素养——体现个人教学特点（风格）。 而这六个基本要素也是一节好课的六个维度和主要特征。