实用文教学教什么

在读这本书之前，对实用文（小说、戏剧、诗歌、散文以外的文体）的概念是模糊的，正如我之前迷迷糊糊地教这一类文章一样。实在汗颜。想到九上的授课文章议论文偏多，且之前在八年级教说明文时，颇有种云深不知处的感觉，捧读此书。 实用文阅读的目标是很明确的，就是指向实用。对应到新课标上，也指向学生核心素养的建构。对实用文阅读任务群的探索，如《为什么要有科学家》和《为什么有贫穷和富裕》这两篇文章，一方面可以影响学生树立远大理想，为国家培养后备人才；一方面影响学生世界观的形成。更主要的是，“引领学生逐步地迈入大人的世界，逐步地主动地接触那些不是专门以学生为对象的读物。”实用文的教学，也遵循着“教，是为了不教”这一教学追求。 本书理论与课例相结合的形式，使语文老师能够将理论和实践相结合。一方面，对实用文教学生发新的认识；另一方面，不再视其为洪水猛兽，避而趋之，积累一些教学小技巧。 实用文的教学，是引领学生接触世界、认识世界、形成价值观的重要途径，其思维能力和培养，解读方式的形成，必将使学生受益终生。

语文教师当以不会教实用文为耻，为何？ 实用文可使所有学生受益一生，无论他出生阶层如何，日后工作领域为何。 混淆实用文与文学，会对文学欣赏能力造成极大损害，削弱文学和实用文的写作能力。 不看重实用文、不会教实用文的语文教师，一定很少接触社科和自然学科的文章，也很少自己写文章。其视野必狭隘，其学习必不多，其能力必浮浅。

提升教学水平的路径：主题学习，共同备课，课例研究。

实用文（小说、戏剧、诗歌、散文以外的文体）放在语文课堂上讲授，对老师的知识面和文学类文章教学方法以外的教学构思都是挑战。观摩了书中的案例，真的觉得不太好教，效果也不是很好。尤其是科普科普类文章，可能还是相应学科的老师要讲授其学科的科普文章的次第，通过观察、提问、假设、论证的科学思维不断强化和引导孩子阅读方法，这样效果是最好的，要一个语文老师背负一切不太现实也不公平。

这本书是我阅读王荣生老师这套系列丛书的第六本了。总的来说，刚开始我看的第一本是《阅读教学教什么》，特别艰难，也花了很长时间，很多句子可能要反复的看才能看懂。但是读到这本的时候，明显感觉和前面阅读到的很多知识点都融会贯通起来了。整体而言，作为一名师范生，我觉得这套系列丛书对我们的帮助是特别大的，能够帮助我们学会怎么更好地进行教学设计和备课，我觉得所有有追求的师范生真的都应该来读一读这一套系列丛书！！在阅读的过程中，很多之前不懂的东西可能都会在不断地阅读当中，慢慢地变得越来越清晰…

学术理论术语很足，但是在教学实践上总缺少地气，新教材的思考还要个人与时俱进。标题添删改补增换猜，教学的词句段逻辑，观点特点特质，依据文体特征建构，形式内容设计取向取舍。