沉默的十三岁：第一视角下的“校园霸凌”

自卑是被欺凌者性格的核心底色，并在被欺凌的过程中一再被强化和确认。 《沉默的十三岁》这本书讲述了一个男孩在校园被六个孩子欺凌，产生严重的心理阴影，后来在朋友的帮助下，突破重重心理的和精神的障碍，鼓足勇气说出真相，自我救赎的故事。全书展现了青春的残酷与无奈，更说出了青少年精神成长的艰难跋涉之路。小说语言洗练，生活气息浓厚，人物内心活动丰富且坚韧，呈现出强烈的现实意义和人文关怀，具有积极正面的社会引导价值和教育意义。 小说中的被欺凌者是一个十三岁的男孩，他心地善良，不想给身边的任何人添麻烦，同时又心思敏感，为自己九十三千克的体重感到自卑。 小说以第一人称的视角展开故事，主人公吕多是类似“零余者”的存在，他似乎认可了自己是“懦夫、肥猪、废物”的设定，在受到欺凌时选择默默忍受，唯一想到的“反抗”是做个“隐形人”去逃避。书中多次使用直接表达内心语言的方式来表现吕多的愤怒、对抗、妥协和忍受。这种持续隐忍的苦闷与压抑，在阅读中既会让读者萌生怜悯与同情，又会让读者“哀其不幸，怒其不争”，同时对他后期性格转变、勇敢反抗产生强烈的期待。 艾丽斯开导吕多这段话很有意义: 听着，你可能会觉得我可笑，不过我好好想过了，关于外表，关于每个人对自己的看法。你看，森林里有各种各样的树，橡树、白桦树……你听谁对白桦树说它太瘦了，对橡树说它太胖了吗？批评人的外貌根本没有道理！这和笑话一棵树一样愚蠢！”这看法多么一针见血。 我们真正要面对的，其实不是拳头，而是内心的恐惧。

读这本书是被书的标题所吸引，“13岁，被霸凌”思绪一下子就回到了我的13岁。那年初二，也是我噩梦搬的一年。整整一年，我被打了不下100次。 舍友，同学，认识的，不认识的。教室，学校操场，小树林死角，宿舍。都是我抹不去的痛。 是被班里五六个人脱光裤子像抬死猪一样在教室抬着转，是被十来个人围成一圈在宿舍楼下当沙包踢，是被同宿舍的人关门打整整一个多小时，打到眼泪哭干，是被班里最恶心的人拿胯顶我嘴，是被当做老鼠一样十几个人追着我跑，逮住就是一顿暴揍，是亲口问施暴者为什么欺负我，得到那句：“因为打你已经成了一种习惯。” 每天精神高度紧绷的我终于精神出了问题，得了抑郁症。 诚然，自身性格有一定的缺陷，“情商低，不会处事”，但归根结底是自己的懦弱。吕多的那些心理读白那个时候的我都体会过，所以当看到的时候，眼泪不自觉的流了出来。 也因为自己的懦弱，不敢告老师。唯一一次告诉爸妈，爸妈来到学校听到公寓老师说是我自己问题的时候，爸爸那句：“你自己讨嫌，自己不会为人处世，别人为什么只欺负你，不欺负其他人。”更是让我跌落谷底。 初中留下的阴影，让我自卑，讨好，以至于我接下来的十多年都在内耗中读过。每次看《悲伤逆流成河》的时候，我的眼泪都会止不住往下流。 一直到我爱上读书，认知打开，我才终于与过去的自己和解。 多年后，我把自己过去的经历写成了自传，爸爸笑着叫我读一读我写的小说给他听听。我读到了被欺凌那段，读到了我内心最真实的那一面。读着读着我和爸妈一起控制不住的哭了起来，直到那一刻，爸妈才知道我当初那段难熬的时光是怎么过来的。爸爸紧咬牙，愤怒的说你为什么当时不早说。此时已经过去十多年，那一刻，所有的不甘委屈在那一刻释放，我哭了很久很久，眼睛都哭肿了。 借用网上那句话：“没人知道你走过的那段路有多黑，没人关心那段路程，如果你能爬出来，他们只会轻描淡写的说一句：“你变化真大。” 那些过去受过的苦，现在都是我源源不断的动力，总有一天，我会成为我自己想成为的人。

书中吕多在学校被欺凌的故事，离我们一点也不远。近日，我正在办理一起类似的校园霸凌案件，阅完完整卷宗，心里有一种说不出来的滋味。我曾天真地以为，经济发展水平高的城市，文明程度自然也会更高；家长与学校对孩子的教育，也会更加到位。这样的事情，本不该发生。可现实却狠狠打了脸——它不仅真实发生了，还发生得如此触目惊心。 好在，这本书的结尾部分给出了清晰的指 引： ✔ 什么是校园欺凌？ ✔ 我怎么会遭到欺凌？ ✔如果遭遇了欺凌该怎么办？ ✔ 可以做些什么来预防校园欺凌？ 除此之外，书中还专门标注了给家长的提示与给学校的提示。这些内容，每一个家庭、每一所学校、每一个关注未成年人成长的人，都应该高度重视。

7 我在人群中独自一人。我是森林里的一棵树。面对素不相识的人们，我讲述我的故事。🫣 ———————————————————————————————— 只能说隐性欺凌很难控制： 1.小学高年级阶段，开始能力两极分化、思想两极分化、地位两极分化，同时部分学生已发育却未得到好的引导只是自行探索，这其中的探索阶段对某些人而言正是不舒服的冒犯。 ——三年级开始，周遭的她们开始议论起我可谓“脚踏两只船”，我自觉给到了很明确的社交边界遂在某一篇作文里就此事寻求反抗。坏在后桌向我借用反问时当了老好人也没多想，二次伤害下，她们似乎更有谈资，而我的解释毫无意义吗？ 2.必须承认，抛开本有的遗传性暴力因子不论，施暴者多受到源于家庭的疏忽和外界的不公转而加害。——我记忆里的那两位是：爸爸投资失败欠了很多钱，妈妈因此果断离开，自小由奶奶带大，奶奶也不允许她接受她亲生母亲带到学校来的物质补助/爸爸早亡，妈妈起早贪黑以不太体面的工作赚微薄收入。 3.身体上的伤尚可愈，精神上的伤终难治，而隐性欺凌相较显性而言少了肉体上的折磨，便也更难界定言语暴力的程度和其带来的伤害影响的。——把一个小孩当成“小三”似的角色，而在父权体制下，男生正常交朋友是有魅力，女生就一定能联想到性…我自觉很多地方上我是能足够自我接纳的，但在触及到和异性相处交往上免不了生理上的排异反应和精神上的排斥反应 这是社交的礼or弊？以至现在遇到旁人，我控制不住立马解释，哪怕她的思想和言论对我构不成什么影响；以至现在遇到异性，我完全屏蔽控制了天然的社交以防任何一方受到伤害；以至现在和朋友间一旦有了相对长时间的友谊基础，会分外关注彼此感情浓度是否匹配，也会格外担心起对方会不会突然离开，我向来看重友情甚至多于爱情。 4.朋友和朋友相处的边界VS外人看朋友间的相处边界。——文中说要多社交，要有一两个很要好的朋友。当时有两个好朋友，一个学业原因被她妈要求留级了，一个因欺骗我后被我发现自知理亏遂闹得有点不愉快，现在再回想当时的自己确实欠妥亦没顾好好友的自尊，因为朋友的自卑，或多或少自我也有了些优越感？而成了我单方面声势浩大的“讨伐”。然而当时很巧的是被某位早有些看不惯我正愁没把柄的同学给逮住了，上来一句“班干部就能这样欺负同学”把我给整懵了…平常也没见你那么好心啊？所以现在还有些疑惑：一旦到了朋友关系，自然同陌生人平常人又有异了，对彼此的要求高了对彼此的尊重少了，或是开了个不合常理的玩笑，或是做了个不合常理的行为，那么在内部受阻而同时又遇到外界的冲击时，共同一致对外呢？还是…？ 5.我又是幸运的，这份幸运源于父母的无条件信任和托举，老师的绝对性支持和鼓励，它们构成了我一路平安走来的有底气的善良。至今，我仍记得她的“你们家长放心把你们交来，我一定用心负责”“没事给解决了就好，要是还有什么问题要跟我讲的哦”“你今天上课举了三次手，真棒，再接再厉昂”…不是谁都有艾莉丝，那用接收到的这些美好去努力成为一名艾莉丝也不错。

近期看了“邯郸男孩被害案”内心非常震撼！三个男孩毁尸埋尸犯罪手段极其残忍。再看完这本书后心情同样愤恨不已。什么时候孩子成为残酷的施暴者？而且这种残忍在中小学校园就可能遭遇如影随形，暴力行为发生的年龄也越来越低。 如书中所说，“全世界平均每三个学生中就有一个遭遇过校园欺凌，欺凌现象的高发期是孩子进入青春期以后，即小学高年段和初中阶段”。究竟怎样的心理状况造成孩子如此的残暴行为？是缺少家庭的温暖和关爱？是内心阴暗缺少阳光的照射？霸凌者不需要什么理由，就会对身旁的人施以暴行，人性的恶从来不是年龄，而是施暴者残忍的手段。 他们的犯罪原因不是无知，而是无畏，未成年不应成为脱罪的理由，也不应逃避法律的责任，唯有依法惩恶，才能维护社会的公平公正，才能减少校园的霸凌事件。

结合着近期邯郸三学生杀害同学一案看完了这本书，谈一点自己对校园霸凌的感受。本书故事虽然是虚构的，但内容和现实发生的案例没有区别，故事的结尾是积极的乐观向上的，并没有以悲剧结尾，可能是作者想给受到校园霸凌的读者孩子一些希望吧。但我觉得，如果以悲剧结尾，会给人更大的震动。像这次的邯郸学生杀人案就是一场悲剧收尾，给人的触动很大，这样会引起社会各面对校园霸凌的足够重视。关于校园霸凌，我作为曾经的学生，也见过受到校园霸凌的人的经历。对于如何解决校园霸凌，我给出的解决方案是这样的：首先，家庭教育，作为父母要对自己的孩子做出提前引导，让他们知道校园霸凌的危害，并时刻提醒他们如果遇到校园霸凌，应该果断反抗。其次，作为学生，当受到校园霸凌时，要勇于反抗，而不是选择沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。我认为应对校园霸凌最直接最有效的方法就是直接反抗，如果一开始只是轻度的霸凌行为，可以对霸凌者进行口头警告，并对他们说不。如果程度进一步加强，有了肢体霸凌等严重行为，应该果断予以反击，不要害怕，如果是一群人霸凌一个，也要反抗，揪着其中一个往死里打，哪怕将其打得头破血流也要反抗。你可能会有这种体验，平时很温顺的兔子，随你怎么捏它皮肉，提拉耳朵，它都会乖乖的受着，但是哪一天突然用力过大，将兔子弄疼了，兔子会狠狠得在你手指上咬上一口，从此以后你再也不敢去摆弄它了，起码心理上就有了戒备，知道兔子急了也咬人。同样的道理，校园霸凌者如果遭到被霸凌者的攻击，不用多，一次就够，他就会知道，奥原来他不好欺负，他身上是带刺儿的，从此以后他就不会选择将你作为霸凌对象。本书中有提到，受害者就是在一些所谓的小事上一忍再忍，慢慢的让霸凌者产生了一种你是软柿子的错觉，他就会继续捏软柿子。这是非常错误的做法！我的个人看法，面对校园霸凌，最好的方式就是直接反抗，如果有的孩子天性胆小懦弱，家长也应该不断鼓励他遇到霸凌时要勇敢反抗，不断去引导他形成这种意识，绝对是很有效果的！

我曾遭遇过校园霸凌，最主要的是被语言欺凌，我可以理解，主人公的感受只不过没有他那么惨重，校园欺凌最主要的是心里面的伤，被欺凌者会有一种心里，总觉得自己不够好，自己怯懦、无能，自卑的心理很强烈，自己会在内心极度不接纳自己，也就是“以欺凌者的错误来惩罚自己” 真的不敢相信，每三个人里面就会有一个受害者，读完我依然觉得这个数据有点太过了，在曾经我一度以为没人可以与我感同身受，但后来明白了，每个人的经历都不一样，就像我也无法与别人感同身受一个道理 我小学五年级被家长从农村小学转到了县里小学，因为我是农村来的，又与县里的孩子有些差距，所以会感到自卑，再加上当时我遇到了一个同桌，是全年组坏学生中的老大，我的噩梦就开始了，小学的最后两年，我被语言暴力、被当众嘲笑、被起外号，当时因为从小没有人教过“校园霸凌”类的知识，与对这个词的了解，甚至都不直达自己这种情节属于被校园霸凌，后知后觉，也因为从小父母很少真正与我交心的沟通，父亲每次沟通都是比较严厉那种，觉得说了不仅不会被理解，也许还会被瞧不起，被批判，所以我忍了下来，这一忍就是两年，从小变大，不过也没主人公这么严重，顶多就是常备语言暴力，后来慢慢的可能是都良心发现了吧，最后半学期慢慢就没一开始那么严重了 总之希望大家再被欺负时，一开始就要勇敢的站出来，对欺凌者说“不”把事情闹得越大越好，让老师、家长、学校重视起来，总之不要选择沉默，因为沉默只会使欺凌从小到大，变本加厉，沉默是对自己内心伤害最大的一条路，这条路到底有多痛只有自己明白 “幸福的童年治愈一生，不幸的童年需要用一生治愈”

亲爱的书友大家好，微信读书出品的《沉默的十三岁》今天正式上线啦！ 这是一部以校园霸凌为主题的儿童成长小说，讲述了十三岁的男孩吕多在校园里被一个小团体霸凌，遭受肉体与经济上的双重欺凌，产生了严重的心理阴影，最后在朋友、家人及老师的帮助下，鼓足勇气说出真相，开启新生活的成长故事。 每当有校园霸凌的惨痛事例发生，人们总会煞有其事地分析，什么样的孩子会遭受校园霸凌？在本书中，吕多十三岁，单亲家庭，没有朋友，成了学校中一群坏孩子瞄准的猎物，他温和善良，努力学习，还有着非比寻常的大块头身材，然而这些优势在六个孩子的围攻下变得微不足道，他只能像蜗牛一样缩成一团接受殴打。不是更听话一点、更优秀一点、更活泼一点或者更强硬一点就能逃脱被霸凌的命运，什么样的孩子都有可能会被霸凌，霸凌的出现从来都是没有理由的。 遭受着双重霸凌的吕多，陷入无止境的黑夜之中，每天去学校，他都感觉“自己像一头走向屠宰场的牛”，学校是监狱、狩猎场和巨大的海洋，吕多是犯人、猎物和溺水者，痛苦像枷锁、尖刀和高高的潮水。谁能来拯救他？妈妈整日忙于工作，学校有善于伪装的霸凌团体和不敢靠近他的同学，老师们会讲一些专业术语来不痛不痒地教育孩子们。吕多只能在深夜拼命吃下大量垃圾食物来填补被抽空灵魂的躯壳，“懦夫”、“肥猪”和“废物”这些称号死死压在他不敢抬起的头上。他该如何从这无尽的漩涡中挣扎出去？ 这本以吕多第一视角讲述的小说，沉重得如此真实，书中大量的内心描写，每一句都能揪住你我的心，狠狠敲在我们的固有认知上。不是改变受害者就能制止加害者，霸凌随时都可能出现在任何一所校园中，身为大人的我们，该如何去保护这些孩子，倾听他们的心灵呢？ 微信读书征稿进行中，来稿可投[email protected]。征文长期有效，期待你的投稿。

《沉默的十三岁》讲述了男孩吕多遭受校园霸凌的故事 吕多遭受同龄人的霸凌，他害怕，他无声，他想反抗却保持沉默，因为体重比同龄人重，就要收到“懦夫”“肥猪”“废物”这样的外号，他更衣时被打，却要假装的微笑，去和警察，医生，亲人，老师说“他们连话都没有和我说过，怎么会欺负我呢”后来，他假装生病，呆在家里不上学，却收到霸凌者的信，信中是一幅图，一双手带着一滴眼泪形的戒指，过了几天，同学爱丽斯约他去火车站说事情，发现爱丽斯手上有图中同款戒指时逃跑，爱丽斯找到他并开导他，他们一起找到了警察，他们搬家了，后来他和伙伴们一起走出了阴霾，重新做自己 ✨✨✨ 这是一个霸凌者的第一视角，让我看清了霸凌者的狠毒 ✨✨✨ 希望所有的“吕多”勇敢站出来，保护自己 读完：10.29 18:19

这本书还是比较理想化的，吕多最后被周围人拉出了泥潭，现实中可能不会这么美好，邯郸男孩让人心痛。 我三年级时候也被一个整天欺负人的男同学霸凌过，我第一时间猛烈反击，接着告老师叫家长，他最后在全班面前给我道歉了，但是我们后来又一起霸凌了一个“农转非”的孩子，那个孩子就比较胆小父母也没在身边整天留着鼻涕，那是个善良的孩子，直到转学也没有把这事告诉老师家长，不知道有没有造成心理创伤，总之我后来为此感到羞愧内疚。 我相信我们很多人都多少参与或遭遇过霸凌，只是不同的处理方式得到不同的结果，这又取决于学校、家庭以及社会环境对孩子的影响，是个很复杂的问题，需要学校的重视，家庭的关爱保护以及法治的优化。