学习科学的理论与实践
张玉孔
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张玉孔
本书内容主要分为八章，各章内容和写作目的如下。 第一章 学习的本质。从物质、意识和思维等层面认识什么是学习，为行为操作层面的学习和教学提供理念。 第二章 学习的过程。从认知心理层面了解学习发生发展的过程，为学习者全面把握学习的各个环节奠定知识基础。 第三章 知识和学习。介绍学习的分类，重点对知识、技能和能力等不同内容的学习进行分析，以帮助学习者识别不同类别的教学内容，并有针对性地开展学习和教学。 第四章 情绪与学习。深刻认识情绪的脑机制以及情绪与认知的关系，帮助学习者正确处理情绪与学习的关系，并利用情绪发展学生的学习动力。 第五章 有效练习。结合当前学校教学中练习过多且效果不佳的问题，介绍目标、反馈、熟练、反思等策略在练习中的具体作用和应用，帮助学习者更好地通过练习掌握知识，提高能力。 第六章 互动学习。结合当前学校教育社会化学习缺失的问题，对互动学习的相关理论、模式和实践进行系统介绍，以帮助教师深刻认识互动学习，并如何在教学中贯彻互动学习。 第七章 学习管理。介绍学习管理的相关理论，分析影响学生管理能力因素的基础，并提出提高学生管理能力的策略，帮助学生树立管理意识，学会学习管理。 第八章 错误学习。分析错误产生的原因，并分别提出教师和学生对待错误的正确态度和策略，以帮助学生更好地借助错误资源进行学习。
文中有瑕疵，书不太好读懂。比如，如果小学生顽皮不愿意学习，尽量采取强制措施使其对学习产生厌烦情绪，但要保证其对基本知识的掌握。 这里估计就是机器翻译其他文献的内容，可能意思是尽管。。。但是。。。
作为教师、家长非常有必要认真阅读，不管是理论还是案例均值得学习和践行。
拖了很久都未动手写这本书的感想，以至于对这本书的很多感想已经随时间忘得差不多，但依然无法掩盖它给我留下的深刻印象，否则现在也不可能转过头来写书评。 首先，这本书算是2025年下半年留给我影响最深刻的几本书中之一。 （其他几本钟启泉《深度学习》，尚俊杰《学习科学导论》） 说实在，这本书很专业，算是学术性的作品，面向的读者主要是专业领域的研究者、教育工作者，或有一定基础的终身学习者，所以内容算不上通俗。 其次，学习科学算是一门交叉学科，研究内容基本跨领域，涉及心理学、脑科学、社会学、认知科学、神经科学、人类学、教育学、计算机科学等等学科，所以内容很杂，估计普通读者阅读会有点吃力。 而个人这几年一直在阅读学习方面的书籍，记得有一天突然感悟到：“我们在学习的同时，其实也是在学习如何学习。” 比方说，我们读前一本书所获得内容有助于我们理解下一本书，而读前一本书所收得的经验又有助于改善我们读下一本书的方法，或者读得更快，或者读得更深，或者读得更好…… 因此，我们在学习的同时，也在学习如何学习。就如这本书，我们其实在阅读这本书的同时，也一直在用书中的知识来指导我们学习——即阅读这本书，而我们在阅读的过程中又在不停得验证、校正和完善书中的知识——学习的方法，并继续不断得从书中获得更多知识，且同时不断地将这些知识转化为实践去验证……这形成了一个螺旋式的循环，推动着学习不断发生。 反正自此以后，感觉阅读就好像绕不开这个主题——学习科学，有时分明刻意绕开这方面的书籍，可过段时间又莫名回到该主题的书籍，这也许跟潜意识有关吧！ 这本书为什么会给“我”留下深刻印象呢？ 主要是它算是把整个学习科学的内容梳理了一遍，个人感觉对自己杂乱的知识非常有帮助。整本书的信息密度大，知识含量高，条理清晰，结构简单，逻辑性强，引用材料非常丰富，唯一不足的可能是缺乏“先行组织者”。 例如，每章开篇缺乏引言、章节介绍、问题引导、重要概念指明，以及最重要的概念图。 （按书中所讲的双重编码理论，那么思维导图对促进知识的理解非常关键） 这本书肯定日后还要再读，此次留下记录方便日后再观！