给教师的100条建议(教育思想泰斗苏霍姆林斯基的教育经典著作)

他对“看见个体”的坚持，他反复强调，教师要读懂每个孩子的“心灵密码”：有的孩子敏感内向，需要温柔的鼓励；有的孩子调皮好动，需要引导而非指责；有的孩子暂时落后，需要耐心等待而非放弃，教育的大忌是用同一把尺子衡量所有孩子，把“成绩”当成评价的唯一标准，那些被我们贴上“问题学生”标签的孩子，或许只是在用自己的方式，向世界发出求救的信号；那些看似“笨拙”的努力，或许藏着他们对进步最迫切的渴望。

作教师不易。 身为孩子的第一任师长，父母常常困于育儿的茫然与误区，这本书恰好拨开家庭教育的迷雾。 苏霍姆林斯基扎根一线从教经历，糅合教育学与心理学理论，用温和谈心的笔触，凝练出百条教育箴言。 没有晦涩难懂的理论堆砌，一条条建议贴合教师日常教养难题，兼顾实用性与专业性。 随手翻阅便能借鉴落地，既为一线教师厘清施教思路，也帮家长找准科学育人的方向，在点滴陪伴里完成高质量的启蒙教育。

书中构建的六维教育力量协同模型，在当代家校共育中焕发新生。从家长教育学校的系统课程，到跨年级学长制的同伴影响；从社区资源地图的整合利用，到劳动教育项目的真实问题解决，这些实践都在延续苏霍姆林斯基的教育智慧：教育不是孤岛，而是社会神经网络的节点。当教师，家庭，社区形成教育合力，每个孩子都能在多元滋养中找到成长坐标。苏霍姆林斯基留给我们的不是100条僵化的教条，而是100扇通向教育本质的门。在这个算法推荐重塑认知，技术工具改变教学方式的时代，这些穿越时空的教育箴言愈发显现其珍贵价值教育终究是人与人的心灵对话，是生命对生命的温暖唤醒。当我们以人本之光照亮教育之路，每个孩子都能绽放独特的光华。

苏霍姆林斯基把“记住四百个修辞短语”视为培养语言修养的奠基工程，其作用表现在： 搭建语言表达的“骨架”​​。这些短语是儿童日常用语中反复出现、又最容易写错或用错的形式。先把它 们烂熟于心，就像在头脑里预先储备了一套“语言模板”，说写时随时调用，从而大幅减少错误。 丰富词汇与句式，提升表达精度​​。修辞短语涵盖比喻、拟人、排比等多种表达样式。大量记忆并反复运用，会使孩子的词汇量成倍增长，句式结构更加多样，表达也因此更生动、更准确。

《给教师的100条建议》是苏霍姆林斯基30余年教育经验的结晶。书中没有空谈理论，而是针对阅读指导、书写训练等具体难题给出方法，比如强调“会边读边想”的阅读习惯和“书写能力”的关键作用。它提醒教师关注学生个体差异，避免“一刀切”，并重视父母言传身教。全书以“条目+案例+方法”呈现，语言朴实，既是教师备课参考，也是家长可用的教育工具书，至今仍是值得一读的经典。

翻译得很差，随便举两个例子。 ----------------------------------------- 1️⃣ 伟大思想家阿拜·库南巴耶夫的话： 【本书翻译】如果我手中握有权力，那么我会割掉所有把人说成是无可救药的人的舌头。 【另一版本】如果我手中有权利，那么谁要是敢说人是无法改变的，那我一定要把他的舌头割掉。 🎙️🌟这句话要强调的是人永远在成长，永远有改变的可能，翻译成“无可救药”，这种成长可能的强调就体现不出来了。 ----------------------------------------- 2️⃣关于愤怒 【本书翻译】与其强迫自己压制住愤怒，不如选择一种活动，它会以完全不同的方式呈现，从而引起兴奋，刺激，使您保持制动弹簧处于松弛状态，这是一种幽默。 【另一版本】有时候不必强忍气愤，只需要灵活变通，换一个角度看待那些让你气愤不已、不得不时刻绷紧心弦的事情。把那些原本让人生气、不愉快的事变成一件好玩的事吧，你也会自然地成为这个集体的精神首领。 🎙️🌟本书的翻译跟下面的版本比起来，只能说完全不知所云。什么叫“选择一种活动”，“不同方式呈现”…想问一下译者知道自己在说什么吗？信雅达的前提，至少是把话说清楚，让读者能看懂吧… ---- 【上述的另一版本】的译者是：马琳 微信读书里也有这本书，书名《给教师的建议(果麦经典)》

父母是孩子终生的老师，也是孩子最重要的老师，作为父母，我们应具备理解和感受孩子行为的动机和原因。理解和感觉孩子的行为。 以身作则、潜移默化是最好的教育，我们要爱孩子也要尊重孩子，理解他们的要求，与他们成为朋友。 ​ 家庭的知识氛围对孩子的成长非常重要。家长阅读书籍的内容、及想法，都会对孩子的思维造成影响，并在很大程度上决定了孩子的全面发展和记忆力。因为有孩子，我们愿成为更好的自己。

《给教师的建议》评价，抄用读友冷凌子的点评。 作者：苏霍姆林斯基[苏联] 推荐指数：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 虽然是出版几十年的实用性著作，时代如今有了很大的不同，但是书中的很多观念和观点都十分超前，直至今天都有很强的指导意义，特别是读书对于教师和学生的重要意义；不要过于理性的看待每一个孩子的错误，但要用理性克制自己的情绪；要尊重每一个孩子，利用教育的智慧和技巧而不是惩罚去教育孩子，等等。本书的100条建议很多还是有指导意义的，特此记下笔记与教育同仁共勉。 1.要明确教师的必备才能和品质。教师工作的特点：（1）我们的工作是与人打交道，学生的生活、健康智力、性格、意志、行为举止、精神面貌、生活中的地位和身份，都取决于我们，与我们的能力、水平、才华和智慧息息相关；教育工作不是一朝一夕之功，而是要经过一个漫长的过程。我们教授给孩子的知识和技能可能要过上五年、十年才会显现出来；（3）生活中很多人和事都会对孩子产生影响。不过，只有在遇到聪明、能干且富有智慧的教师时，孩子的天性才能够得到充分的展现；（4）要对学生的精神世界产生影响需要教师的教育教学艺术。（5）教师的使命是培养人，这赋予了我们一种无可比拟的责任感。 教师需要达到的能力有：（1）要喜欢或者善于与人打交道；（2）要对教育科学保持好奇心；（3）要感受到每个孩子的内心，并引发自己的思考、关怀和担忧；（4）要充满对人和人性本善的无限信任；（5）要做到情感和理智的和谐。不要用“理性”的眼光看待孩子，要对孩子保持宽容和爱的，但是也要运用理智克制内心的冲动，不接受情绪的支配。 2.教师身心健康是教育工作感受到快乐的前提。方法一：要学会自我掌控、自我克制。杜绝那些消极现象的萌芽，如愁眉苦脸、放大别人的缺点、夸大孩子的“不正常”想法和行为，不要像要求大人一样要求孩子，要想办法排解情绪，不让自己过于激动和有压力；方法二：保持幽默。幽默感可以化解那些愤怒或者紧张的局面。方法三：定期修养。合理安排休息时间，补充新的能量，以消弭精神和心力上的损耗。 3.预防神经衰弱的出现。要保持乐观主义，用善意对待孩子不要苛刻，友善待人，心怀理智。 4.要善意对人。要对待自己的孩子一样对待学生，也要培养学生的情感素养，使学生能够感受到他人的情感和善意。 5.学生是具体的人，没有抽象的学生。每个学生都有独特的个性，有优点与不足，我们需要的是帮助他们扬长避短，通过因材施教争取每个学生在课堂上都能有收获。 6.要做好平常生活的时间管理。想完成好每天忙碌的工作，不在于疯狂地挤时间，而在于平时的积累，即专业能力的提升。与其花几个小时备一节课，不如花一生备一节课，这就需要教师不断地汲取知识提升专业素养。 7.要有教学的整体观念。学生在高年级的学习有赖于低年级的基础，低年级的教学要考虑高年级所需要的起始基础。尤其是培养学生有意识地阅读的能力，即一边阅读一边思考。 8.要注重学生基础知识的获取。学生的落后往往是因为基础知识不牢导致的。 9.利用“双教学大纲”培养学生思维。“第一个是必须熟记且牢记不忘的内容，第二个是课外阅读和其它资料来源”（拓展知识）。 10.做好后进生的工作。最有效的办法是扩大他们的阅读面，阅读可以唤醒思维，激发思考，思考则可以提升智力。 11.知识是目的也是手段。即不仅要获取知识，也要运用知识解决问题，使知识变成活的知识。 12.知识的获取离不开学生的疑惑和思考。要引导学生产生疑问，利用“不讲”的内容激发学生思考的引线。 13.培养学生抽象和具体思维的能力。知识的背诵或者记忆应该建立在理解的基础上。可以结合具体的事例来帮助理解，再通过一系列的事例生成概括性的原理。 14.在学生第一次学习新知识时要深度学习，关注学生的思考过程。 15.课堂要给学生思考新内容的时间。“要牢固的掌握知识必须进行思考。” 16.分层作业，形成性评价，保证作业质量，不把评分作为检查作业的唯一目的。 17.评分要有分量，不急于给学生不及格。 18.合理安排复习，要分清主次不过分占用学生时间。 19.定期抽查作业，测验时集体检查作业，可以减少教师工作量。 20.教学中需要设计一些实践活动使学生参与进来。实践活动可以培养学生在日常活动和劳动中所必需的实践能力，更是让学生通过对学科教学体系的积极参与，提高智育水平，发展思维和语言能力。 21.教会学生观察和发现。“如果说复习是学习之母，那么观察就是理解和记忆之母”，老师要善于指导学生利用所学知识观察事物。 22.要通过阅读扩充知识。如科普读物、课外拓展读物、学科前沿刊物等等，老师上课时不要全部都将，要有一定留白给学生读书去掌握。 23. 读是对“学困生”进行智力教育的重要手段。学习越困难的同学越需要阅读，促进其思考，而不是靠没完没了的补课和鞭策。 24. 不要让学生的知识和能力不匹配。即新的知识要符合学生已有的能力水平，即要注重基础和能力的培养，这有赖于“阅读”“写作”，以及对知识的“思考、整理、对比和分析”。 25. 要让学生对学习产生兴趣。探索和发掘自然万物的本质及其因果关系的过程是兴趣的主要源泉，如我们讲课内容要分析贴近学生经验和知识的实际案例，并从中发掘兴趣点让知识；兴趣的另外一个源泉是对知识的运用，将知识转化为实践，将知识变成力量，使学生拥有驾驭知识的快乐。 26. 要努力吸引学生的思想和心灵。优秀的老师本身就能对学生产生吸引，如果每个老师都对自己的专业和学科充满热忱，认为自己的学科是最有趣的，那么学生的爱好、志向和能力就能够得到发挥。（如物理课）在我们心中一些学生是未来的未来的物理学家，一些是对物理刚刚萌生兴趣的学生，一些是兴趣爱好没有被激发出来的额学生。老师要对他们分别突破，帮助他们取得各自的发展。我们要唤醒哪些对知识漠不关心的学生，最好的方式就是思考。“只有一个人感受到自己是个“思想者”时，他才能体验到作为人的自豪感。” 27. 形成尊重知识的氛围，让学生意识到不学无术、对书籍漠不关心是不道德的。可以有计划的设置一些知识类活动，鼓励学生积极参与，体验、合作、展示，使思想和自尊融为一体。 28. 让学生参与社会活动会使其更加渴望学习。参加宣传知识类活动，学生会有道德责任感，也会加强其学习的主动性和内驱力。 29.不同的季节学习效果会有差异。春天维生素下降，容易出现眼部疾病，脑力劳动很依赖眼睛，所以这个季节要减少脑力劳动。 30. 要重视智力活动的开展，尊重思想，丰富学生的精神世界，培养思维。如阅读活动、语文小组（等学科小组）等等。 31. 让学生有自由支配的时间。为了让学生学习更有成效，必须给学生自由的时间。要给学生自由安排的脑力劳动的活动时间，劳逸结合。 32. 教会学生利用自由支配的时间。孩子和成人对于时间的流逝感觉是不同的，要鼓励孩子在自己感兴趣、和觉得惊奇的事情上花时间，但是不能放任不管，可以靠组织活动、示范和集体劳动教会他们自由支配时间。 33. 要培养学生的爱好，爱好要触动人的思想精神和心灵。应该让读书成为学生的第一爱好；第二个兴趣源是帮助学生找到自己喜欢的学科。 34. 用劳动来教育学生。劳动可以发展学生智慧，教人合乎逻辑地思考。要进行一定复杂的要求一定技能的劳动。 35. 让学生注意力集中的办法。营造并保持学生情绪高涨、精神振奋的状态，让孩子体验到自己在追求真理，从而产生一种脑力劳动的自豪感。 36. 善于运用直观性教具逐步过渡，帮助学生形成抽象思维。 37. 给刚踏上工作岗位的教师的建议：（1）日积月累教育工作者的精神财富，从共产主义理论中汲取营养，用共产主义眼光看待事物看待人；（2）每个月买三本（类）书，一是所教学科的书，二是讲述青少年模范任务的书，三是儿童和青少年心理相关的书；（3）不能缺失美和艺术，或者文学，它们能帮助我们走进学生的心灵；（4）积累适合不同类型学生的习题集。 38. 给准备教一年级的教师的建议：（1）了解学生的健康状况；（2）了解学生的家庭状况。 39.如何培养学龄前儿童的思维？思维分为逻辑思维也是数学思维，和形象思维也是艺术思维，思维不同表现在学生感兴趣和擅长的科目不同。 40. 如何发展孩子的思维和智力？训练学生的逻辑思维和形象思维。 41. 如何培养孩子记忆力？理解性记忆，建立知识之间的逻辑联系。小学基础中学落后可能是从小没培养好思维、智力和记忆力。 42. 呵护并发展青少年的记忆力。越到高年级越不能死记硬背，学生对教材思考的远大于教材本身内容，就越容易记住教材知识。 43. 培养学生对绘画的热爱。绘画可以培养学生形象思维和想象力。 44. 训练孩子流利的书写。 45. 教孩子左右手工作，双手共同操作促进脑力发展。 46. 要提高教学技巧首先要进行自我教育，努力提升个人的工作素养，尤其是思维水平。 47. 小学校教师要注意图书馆建设，要多出去其它地方，其它学校看看。 48. 制定好教学计划。 49. 建议教师都要写教育日记。这些记录是思考和创作的源泉。记录有助于集中思想，将脑力放在一件事上。 50. 教师对自己孩子的教育不要把学校那套直接带回家，对我们的孩子来说我们更是父母而不是老师或者班主任。 51. 影响孩子教育的因素有很多。家庭教育位列第一，母亲影响至关重要。第二是教师，第三是集体，第四是学生本人（自我教育），第五是学生的精神生活，特别是读书，第六是一些意想不到的偶然因素。这些影响不是单纯的主次因素，都很重要。 52. 要重视妈妈对孩子的影响，父母之间的善意、和睦、相互尊重、爱和谦让是影响孩子的教育主要因素。 53. 让孩子从小接受劳动教育，关心学生家庭的情感关系，形成家校合力 54. 父母要和学校的教育有一致的要求。父母不能溺爱和专横，也不能全部包办的爱。要对孩子进行情感教育。 55. 对孩子进行情感教育要孩子培养孩子善良的品质和发现美创造美的能力。一是尊重父母开始，尊重他人；二是通过劳动塑造精神。 56. 让学生学习有驱动力，不要唯成绩论。 57. 培养孩子的公民精神，热爱劳动。 58. 要对学生进行劳动教育。 59. 培养学生热爱劳动和奉献精神。 60. 帮助学生树立正确的爱情观。 61. 培养学生尊重母亲，尊重女性。 62. 培养学生的个性；热爱自己的学科，让学生喜欢上自己的课。“你的知识、你的求知欲、你对阅读的热情，都是你个人教育的强大源泉。” 63. 集体形成的基石主要有：思想的统一、智力的统一、情感的统一、组织的统一。 64. 在集体中开设兴趣小组，让学生发展在集体中发展自己的兴趣爱好和特长，实现个人全面发展。 65. 领导者的号召本质上应该是为人和社会服务的，学生服从领导者的同时更要感受到自己行为的崇高性。 66. 要对学生进行爱国主义教育，并组织相关活动。 67. 进行共产主义劳动教育，开展劳动。 68. 要对学生进行共青团教育，培养集体精神。 69. 让学生每个人都能感受到自己是美好的，让道德上的美好去滋养出崇高的自豪感和公民尊严。 70. 利用同伴的道德去影响和激励学生进步。 71. 要培养学生爱国主义精神，首先就是对自己母亲的爱。 72. 利用爱国英雄教育学生。 73. 青少年心智不成熟的根源是对一切都漠不关心，要让他们关心身边的事关心祖国。 74. 对青少年进行挫折教育，磨练学生坚韧不拔的意志。 75. 保护青少年热忱内心的纯洁性，不要辜负孩子的热心。 76. 培养学生关心集体关和社会财富，减少集体劳动中的形式化内容，维护青少年内心的正义感。 77. 培养学生在集体劳动中各成员的交流、互助、合作以及思想经验交流。 78. 孩子学会对更小孩子的关心和爱护有利于他们优秀品格的养成。 79. 让学生关心他人，使学生自己成为教育者。 80. 教育孩子不要对孤独视若无睹。教会学生观察他人，把他人当做一面镜子，并从这个镜子中发现自己。 81. 教育孩子不说空话，提防谎言和虚伪。 82. 教会学生认识自己，自我教育。自我教育的基础是人与人之间要保持信任，并且重视个人的荣誉和尊严。惩罚会使孩子从良心的谴责中解脱出来，把注意力集中在自己已经受到惩罚这件事情上。 83. 要掌握和学生单独谈话的艺术，只有学生放松、不被拘束的时候才会敞开心扉。和学生平等地谈话，尊重学生隐私，保护他的自尊。 84. 激发学生在道德层面教育自己，重视别人眼中的自己。拨动学生内心珍贵的自尊、荣誉和高尚的品质。 85. 营造良好的热爱劳动氛围，使学生在劳动中自我教育。 86. 让学生在脑力劳动中培养自律。（1）每天都要读书（2）思考的越深记忆的越熟（3）早睡早起（4）善于规划自己的脑力劳动，分清主次（5）善于为自己创造内驱力，把最有趣的工作留到最后（6）把自己置于书的海洋（7）善于对自己说不，排在我们第一位的是劳动而不是娱乐和休息（8）不浪费时间在无关紧要的琐事上（9）养成记事的习惯（10）勤于思考，努力找到最优解（11）学习和工作要全神贯注（12）要让抽象思维和艺术思维交替进行，阅读科学文献可以穿插一些小说（13）克服不良习惯（14）今日事今日毕（15）永远不要停止脑力劳动，知道的越多越容易掌握新知识。 87. 将德智体美劳作为相互联系的统一体来研究，要锻炼孩子健康的体魄。 88. 教师要善于发挥集体对学生的教育作用，要充分发挥集体中每个同学的个性和特长。 89. 学生的错误不应该被用来集体讨论，集体对各种矛盾讨论的越少，它的教育力量就越大。 90. 集体生活中重视学生的精神活动，鼓励集体中的自主活动。 91. 学科教学要渗透德育，体现其思想价值。 92. 利用共产主义思想同敌人进行进行意识形态辩驳和斗争。 93. 单纯的道德说教会使学生感到枯燥和反感，要开展各种活动使学生真实体验道德感。 94. 教师的权威源自于学生的信任，要获取和珍惜学生对你的信任。 95. 要珍惜学生的信任最重要的就是要去理解和感受学生的世界和生活。不要使用强制、武断的措施，这样会使孩子变得冷漠、无情。 96. 用书籍、理智和信念管理学生的心灵。 97. 要善于制订教育计划。 98. 进行集体教育或者与学生谈话要尽可能的使学生自我教育，而不是老师喋喋不休的灌输和提醒。“教育不应该，更不应该变成惩罚，要尽可能地讲究教育的技巧。” 99. 教育孩子与懒惰作斗争。一是让孩子对懒惰形成正确的认识，审视自己；二是让孩子自己做好自己的事不要让孩子无所事事；三是克制欲望，从挫折教育中培养积极上进的人；四懒惰首先在家庭中产生，根除懒惰首先要在家庭中进行。 100. 本书所有的建议教师自己知道即可，不必让学生知道。真正的教育是自我教育，如果学生知道自己正在被别人教育，那么他说自我完善能力就会变弱。“将自己的教育意图隐藏起来是一种非常有效的教育技巧。”

心里有问题，书里就有答案，答案不一定对，但一定能开阔眼界🤣，抱着这种心理很认真的看完了这本教育书籍，书里提供了许多有价值的观点和建议。不仅适用于教师，也适用于家长，梳理如下： 一、环境的影响：的确，家庭、学校、社会环境，甚至是孩子所接触的书籍和电影，都会对他们产生深远的影响。作为家长，我们有责任为孩子营造一个积极、健康的成长环境。我们不仅要关注孩子的物质需求，更要关注他们的精神世界。家庭的和谐、父母的关爱和支持，是孩子健康成长的重要基石。 二、个性化教育：每个孩子都是一个独特的个体，拥有自己的个性和情感。这让我意识到，作为母亲，我们不能简单地用统一的标准来衡量和教育我们的孩子。我们需要用心去了解他们，感受他们的喜悦和痛苦，并尊重他们的个性。这种个性化的教育方式，不仅能够激发孩子的潜能，还能帮助他们建立自信和自尊。 三、教育的创造性：教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发孩子的思考和创造力。教师或家长，我们应该鼓励孩子提出问题，培养他们的好奇心和探索精神。通过阅读和实践，孩子们可以更好地理解世界，发展自己的思维能力。 四、教师的角色：对教师的期望和要求也给我留下了深刻的印象。教师不仅是知识的传递者，更是孩子心灵的引导者。他们需要具备理解和感受孩子行为的能力，用心去教育每一个孩子。这种教育理念同样适用于家长。我们需要更多地关注孩子的情感需求，帮助他们建立良好的人际关系，培养他们的同理心和责任感。 五、阅读的重要性：阅读不仅能丰富孩子的知识，还能发展他们的智力和思维能力。作为家长，我们应该鼓励孩子阅读，帮助他们培养阅读的兴趣和习惯。通过阅读，孩子们可以更好地理解世界，发展自己的思维能力。 六、时间管理和劳动教育：关于时间管理和劳动教育的观点也让我受益匪浅。合理安排时间，让孩子有足够的时间进行思考和学习，是教育的重要一环。同时，通过劳动教育，孩子们可以学会独立和责任感，这对他们的成长至关重要。 最终，我希望我的孩子能够成为一个善良、懂得感恩的人。通过我们的行为示范，教育他们理解并尊重他人，鼓励他们在日常生活中表达感激之情。参与社会服务，培养同理心和社会责任感。在家庭中，我们努力营造一个充满爱和尊重的环境，让孩子们感受到被爱，学会以善良和感恩的心态对待生活和他人。🌲🌿🌷💐🌞🌸

苏霍姆林斯基的教育“百科全书”，句句大实话！不管是“后进生”怎么管，还是家校沟通怎么搞，全是拿来就能用的干货。 读起来像听一位慈祥的老校长唠嗑，专治各种职业焦虑，永不过时，推荐每位老师备一本！