语文极简学习法

读后，随记： 一、字词基础 1.随手翻看《现代汉语词典》，二个三个词组，造句。 2.文科记忆，抓住背诵黄金年龄段12岁之前，背诵方法:抄写，默写，反复写；利用碎片时间。 3.书中说到用毛笔书法书提升硬笔书法的水平。这里我孩子的书法老师也讲过，毛笔书法讲究笔力，对字形结构，能更好地掌握，另外写好常用字，功克100个常用字的写法，其他字也能按照这些字的偏旁部首的写法灵活运用。 二、文言文 1.注重注解和精读，每字，每句。 2.虚词，实词？知识储备是前提。 3.文言文分级阅读 三、古诗词 1.最简单的划分就是按形式也就是体裁划分，律诗、绝句、古风。 2.按内容题材划分，可以分为山水田园、咏物题画、即事感怀、吊古讽今、边塞征战、送别绝笔、羁旅情思、贺庆悼亡、闺怨干谒、说理谈禅等至少十类。通过这种划分，我们对诗的内容的理解就更深刻了。 3.按照古诗词的时代和派系流变去研究诗，也就是走诗史的路径。 4.诗评 四、名著阅读 1.课内要求必读名著，尽量提前读。课外精选，也有必要选几本读。 2.如何读？先解决文章的不认识的字，词，人名，制度，名物等基本知识；大意；说一说某个人或故事的想法，主动表达，输出。 3. 阅读完了要复述，给父母讲一讲故事的梗概与收获，为我们之后做阅读题打好归纳概括的基础。写作的基础，从多词造句、诗歌译写、仿写等练起。 五、学考 1.熟读课文，教材全解可以有。 2.真题 3.作文选，往高处选，初中选高中，你就先看初中在看高中吧，哈哈哈 4.散文，梁实秋，郁达夫，汪曾祺，马未都等近现代名家小散文。 5.文史不分家，《上下五千年》，《五千年演义》，《史记》，《三国志》，《国史大纲》，《明朝那些事儿》，多多益善 5.政治，看报刊，《参考消息》，《半月谈》等 六、学业规划 1.小学3年级之前 第一，成语典故要积累到200个以上。 第二，古诗词背诵、默写达到200首。 注意要默写，笔头落实比嘴上功夫更重要。 2.4.5年级 到六年级时成语典故继续积累，古诗词继续背诵默写并加精读。 3.初高 尽量抽时间把高中课标要求读的名著攻克下来，《红楼梦》《老子》《庄子》、“四书”以及鲁迅作品。 写在最后，孩子的成长，需要循序渐进，坚持不懈，既不能长期呆在舒适区，亦不能拔苗助长，先保证身心健康，好好吃饭，好好睡觉，坚持运动。学习是必要的，也是长期的，以上只是老师的方法，指了条路，而我更是陪伴孩子成长的妈妈，不能说是老师。让我们一起学习，共同成长。有个好的家庭气氛。书本知识抄可以，内化更重要，兴趣引导更重要。

好书推荐，方法论的书籍，值得一看

这本书感觉一般，虽然作者的名头挺大，但是感觉说的东西不是太让人觉得眼前一亮，大部分是老调重弹，给我印象比较深的有以下几个： 1、语文就是口语表达+书面文字表达，所以学习语文需要两手都要抓，from 叶圣陶。 2、名著早点看，要看原版的，看书边上写批注，好词好句背一背搞个本子记录下。 3、高一的时候可以坐下高考的卷子，好好批一下，找下自己的薄弱点。 4、文言文可以搞个宋老师的什么书，然后需要买本古文字典，一个字一个字的翻译。 5、语文这玩意，到了高手的时候，要拉分的利器，因为数理化大家都能很高，但是语文这玩意上分挺慢的。 6、考试的时候可以先看下作文的题目，然后再从头到尾做，可以让自己的潜意识思考作文怎么写。 7、12岁以前的记性是很好的，所以早点去背诵没毛病。

我和作者三观不合，所以这本书里讲的方法也不得我意。 我一直很佩服那种老师，就是ta讲出来的方法不挑人，真知灼见可以让人事倍功半，或者启发未知，看了总会让人觉得我怎么没想到，或者以前觉得很难，听老师这么一讲如同拨云见日。我是抱着这种期待打开这本书的，也就是说我想要方法。 但这本书在本质上不是方法，它是为学习动机极强很自律而且学习阻力很低的人准备的，但是这样的人还用来看书找方法吗？如果我动机极强，学语文都可以坚持背词典，初中就学完了整个高中的内容，我的主观能动性就会驱使我不断地找学习材料，提高学习效率，检验学习成果，复习巩固学习内容，还用人说吗？ 反之，学习动机弱，就像病人盼神医的心理，你告诉他们低龄就得会背默200首古诗，小学就要开始学习小古文和古代白话文，读经典，这不亚于告诉一个气息微弱的病人要想健康必须跑步爬山，控制营养，心理阳光一样，对吗？肯定对，有用吗？只会让ta放弃得更快。 现在很多孩子的问题都是我为什么必须学习？作者这种超前学的思维不知道会增加多少亲子矛盾。这种观念放在教育机会匮乏年代很值得提倡，在今天看来，只会被人说成卷王。

面面俱到，蜻蜓点水。 《语文极简学习法》 宋炳辰 57个笔记 解构语文学科的知识板块与能力维度 ◆ 两者一实一虚、一明一暗，相辅相成，殊途同归，共同构建成语文学科的科学谱系，具体如下表所示。[插图] 第二章 语言基础 ◆ 那怎样学习汉语的语音、语汇和语法呢？我首先推荐的就是语言谱系学习法。也就是从语音、语汇和语法各自的内容谱系出发，分门别类地把它们的每一个知识点搞清楚。 第三章 文言文 ◆ 文言文的学习方法，最关键、最核心的就是逐字注解、逐字精读。 第四章 古诗词 ◆ 第一个，最简单的划分就是按形式也就是体裁划分，律诗、绝句、古风。 ⭕️第二个，按内容题材划分，可以分为山水田园、咏物题画、即事感怀、吊古讽今、边塞征战、送别绝笔、羁旅情思、贺庆悼亡、闺怨干谒、说理谈禅等至少十类。 ◆ 第三个，按照古诗词的时代和派系流变去研究诗，也就是走诗史的路径。 ◆ 第四个，要读诗话 破译“密码”，参透内容 ◆ 第一，读题目。 ◆ 第二，读作者。 ◆ 第三，读注释。 ◆ 第四，读内容。 “七分诗”的妙用 ◆ 宋老师在教高中语文时，会让学生写“七分诗”。什么是“七分诗”呢？就是要求大家在七分钟内写出一首诗，模仿一下曹子建的七步成诗，我们水平差，就权且把七步改为七分钟。如果初中生、小学生的话则可以放宽要求到十分钟乃至一刻钟，但不宜太久。因为诗词创作强调一种强烈喷薄而出的感情，容不得细嚼慢咽，可以先快速写出来，之后再慢慢改嘛。 第五章 现代白话文 ◆ 两种思维，一为作者思维，即我们在做现代文阅读时，不能只看情节、热闹，而是要弄懂作者想传达什么信息，表达什么情感、道理或者价值观。二是命题人思维，即我们在答题前要想明白命题人想通过这篇文章考查什么，再去答题就知道命题人想要的答案了。 ◆ 第一，从细节入手，对关键词进行分析： ◆ 第二，从文章展开的逻辑次序入手，进行结构分析。 精研设问，条分缕析 ◆ [插图]11类题型 庖丁解牛 要素提炼式精读法 ⭕️首先，得知道文章的：文体是什么；作者是谁，身处什么样的时代；这个时代可能带给他怎样的环境、立场与思想。 ⭕️进入正文之后，你要看一下：文中故事的背景、时间、地点、环境；事件的起因，这个原因又要分为主观的动机和客观的条件； ⭕️故事的主角、配角都有谁，人物关系是怎样的；每一个关键人物的性格、优缺点、情感态度分别如何； ⭕️再往下，主人公出于什么动机，用什么方法做的这件事；事件的经过和结果是什么；事件的结果又产生了哪些影响，积极的、消极的；整个事件又带给了我们哪些经验教训或道理。 ◆ 我们要明白一篇议论文的：主论点是什么？分论点又是什么？分论点之间的逻辑关系是什么？分别用哪些论据来论证其各个分论点？论证方法又是什么？ ◆ 说明文这一实用类文本就更简单了。如果是一篇讲述器物的说明文，需要知道：创造/发明者是谁？在怎样的时间、地点、条件、环境下，用什么方法、原理、材料创作出来的？器物的外观形态如何？有哪些功能？其优点有何意义？又有什么瓶颈或不足？ 阅读练习文本的选择与使用 ◆ 第一，真题为王。 ◆ 第二，分段练习。在学现代文的起始阶段，可以按照句、段、篇的顺序去攻克。首先从句子阅读起步，画句子成分、缩写、改写、扩写、找出其写作手法和语言风格，如果说连搞明白一句话都成问题，那么对整篇文章的理解必然漏洞百出。做到对句子的无障碍理解、归纳、鉴赏后，再进行段的阅读、篇的阅读，循序渐进。 ◆ 第三，选择按照设问编排且有详解的辅导书籍。按题型设问编排的辅导书籍，会针对我们前面说的11种设问做专项讲解和练习。 第六章 文章 写作 ◆ “多词连缀造句”，也就是给你不少于3个意思不搭界的词，把它们融入一个意思合乎逻辑、语法准确无误的句子或语段中。这就要考验我等的想象力和语言表达功底了，简直有点儿像“胡诌瞎编”出一个小故事。我们先用虽然、火苗、扑这三个词试试吧。 发散式扩写法 ◆ 要增补的无非两大方面：其一，在中心语之外增加描述性的语言，如形容词、副词、修辞格等；其二，在事件过程主体之外增加环境、情节和人物描写，如时间、地点、天气、原因、动机、条件、方式、结果、人物形象与心理等。 扩张式译写法 ◆ 很多小学生在入学之前就已经可以背诵数十首唐宋律绝，而小学教材中的古诗更是多达百首以上，以此为素材，让学生将其翻译为规范的现代汉语，然后发挥想象，补充诗句中没有明确提及的信息点，完善整个故事的叙事，于是一篇小作文习作就诞生了。 篡改式抄写法 ◆ 第一步，如果同学现在年级比较低，阅历较浅或者生活比较平淡，平时没什么可写的东西（素材），那就准备一个精美的周记本，把自己喜欢的文章或经典文章里的选段、诗词、名句摘抄到周记本上。 ◆ 第二步，在摘抄过程中，发现文章中有一些写得不如己意的地方，咱们不妨大胆地改一改。改的过程，实际上就是一种思考与再创造的过程， 创造式改写法 ◆ 创造式改写则是对名家的文章或选段进行大刀阔斧地修改，从自己的感情、思想、生活经验出发，留住范文的框架结构，替换其中的时、地、人、情节、措辞，写出自己的主题。 自由式海写法 ◆ 自由式海写法有两种呈现形式。第一种是把这些文字融入日记中。但不要被标准化日记的形式框住 ◆ 第二种是注册一个网络账号，比如微博、贴吧、知乎等，这种形式更自由，本质上就是把网络平台当作自己的“云日记本”了 不批不改不成材 1. 会写作文的教师来批改 2. 精细批改 ◆ 题目写得好不好？开头如何？叙事或分论点结构是否合理？结尾升华如何？素材、论据选取得怎样？立意有没有跑偏？以及错别字、用词不当、标点谬误、句子语病等，都得一一指出。 3. 精细化批改后，一定要根据老师的针砭重新誊写一遍。 ◆ 我一直以来，坚持在每年高考作文真题出来后的第一时间限时闭卷撰写。 目录·版本·次序 ◆ 只需要着重阅读自己最感兴趣的以及所在地区中考明确要考查的二三十种/部即可。 名著精读的三个层次 ◆ 以上就是我认为的精读名著的三个层次。 第一层，识字审音，解决基础问题；【字词背景批注】 第二层，按照学习课文篇章的方式，把握名著的结构、主旨、内容、人物与语言风格；【随文概括大意】 第三层，阅读完名著后发表自己的看法和评价。【随时记录思考】 人人皆可脂砚斋——批注出真知 ◆ 前文提到的那个写林冲的学生，正是得益于在阅读时将自己的灵感随时随地写下来，最后才能基于批注创作出一篇与林冲有关的优秀作文。所以阅读名著时一定要写批注。 厚书读薄 ◆ 怎样把厚书读薄呢？ 第一点，就是任何一本名著都不要完全沉溺于情节与细节中。 第二点，在理顺框架之后，一定要“一言以蔽之”地归纳出这部名著能给我们带来哪些思想上的启迪。 读以致用 ◆ 我们在读名著的时候，要怎么读，才能更好地“致用”呢？这里给大家几点建议。 第一点，收集词句 第二点，收集名著里的人物故事。我们在写作文时，尤其是写议论文，需要大量的论据，很多同学苦于自己论据储备之匮乏。 身笔合一，“记”胜千里 ◆ 那么我们身笔合一，具体需要怎么做呢？宋老师给大家梳理了四个必须要做的工作。 一、随堂笔记 二、周记。 准备一个周记本（厚一点，省得总得换），专门记录课外阅读时看到的所有可能有用的知识点。从字、词、诗，到常用句段、名言警句，甚至可以作为论据的数据、典故，都可以记录下来。 三、作文本。 将平时写的作文（以及老师给出的批注）加以剪裁，合订整理到一起。这样在考试之前就可以翻阅一下，就像数学的错题本一样。 四、试卷夹。 语文学科不太方便整理错题本，因为题目都有阅读文本，太长了，没有那么多时间誊抄到本子上。但我们可以做一个试卷夹 教辅书籍的选用策略 ◆ 有三种教辅书我推荐大家选购必备。第一，准备一本跟教材单元、篇目对应的教学参考书。 教参本是给老师备课用的，所以它对课文的解读、背景知识的补充、思想情感的阐发以及相关重点字词的介绍会比教材清晰、详细得多，并远胜于市面上的课文同步教辅。 第二，准备一本“真题大全”。 第三，准备一本作文选。需要注意的是，我们选用优秀作文选集时，不要看同龄人的文章 ◆ 小学生看初中生的优秀作文，初中生看高中生的优秀作文。那高中呢？我们要多看成年人撰写的有底蕴的文章。 ◆ 最后还有刘慈欣的短篇集，我建议初高中同学有时间读一下，略读即可。主要是借此来扩张我们的脑洞——想象力。 中、高考复习方法 ◆ 语文教材里课文（含注释、课前课后拓展探究等）相当于数学教材上的例题，都承载着最基础的知识点。 ◆ 第二个建议就是做好错题整理并养成复习错题的学习习惯。 ◆ 什么时间来整理和复习错题呢？请遵循（考后考前）“两个48小时”原则 ◆ 只需要在心中斟酌答案要点、关键词，打好腹稿就行，不必手写出来，然后快速翻阅参考答案来印证。 在初高三总复习阶段，精做和略做的比例控制在1:3为宜，即精做一题配上略做三题。 1.真题不可略做，须动笔精做。 2.语文真题以十年内为宜，更早的参考意义稍弱，时间不凑可以略做。 3.中、高考真题不必在乎地区差别。 初、高中年级段 ◆ 初中阶段，首先，要学习系统的汉语语法，包括古代汉语和现代汉语，必须让自己的语文学业上升到理论高度；其次，文言文和现代文可以由中考难度逐渐过渡到高考难度；最后尽量抽时间把高中课标要求读的名著攻克下来，《红楼梦》《老子》《庄子》、“四书”以及鲁迅作品。以上三项仍是超前学习的思路，抢时间，因为进入到高中后时间太紧张了 -- 来自微信读书

本来不想写了，但是想想，还是记录一下自己的感受，这本书很朴实，但是很实用，目标也很清晰，比如小学一到三年级可以做什么，具体怎么做都写得很清楚。读书具体怎么读，读什么书，也有介绍。从小学到高中都比较系统。其实一本书有没有用，主要是看读者看完以后具体怎么行动。家里小朋友二年级，一直是背有古诗和古文，数量比200多，洛神赋，滕王阁序，大，前后出师表都背了。也很爱看历史书《上下五千年》《史记》青少年版，漫画版都看过，四大名著也看了，那天她突然拿起原版的《水浒传》和我说，她看得懂，表示要看原版的时候，我是肯惊喜的。我很庆幸，自己没有走弯路。但是我也有做得不好，就是一二年级，没有给她写太多，也没给她默写。她的字写得比较慢，写得快就写得不好看，她很喜欢讲，但是不喜欢写，我担心强迫她写，会破坏她的兴趣。想着等她三年级，假期练一下手腕，再写字上循序渐进。我也不知道这样对不对。但还是很感谢作者，让我有一个很清晰的思路。

语文极简学习法的核心是抓主干、建体系、强闭环、轻重复，用 “最小有效动作” 替代低效刷题，聚焦基础、阅读、写作三大模块，适配中小学应试与成人基础提升场景，以下是可直接执行的框架、方法与日程表。 一、极简核心三原则（底层逻辑） 科学谱系化：把语文拆解为 “基础 + 阅读 + 写作 + 古诗文” 四大模块，每个模块再拆成高频考点（如文言 120 实词、阅读 3 大题型、作文 5 类结构），用思维导图 / 表格固化，避免碎片化学习。 降维打击化：用高学段思维解本学段题（如用初中概括能力做小学阅读，用高中逻辑写初中议论文），提前掌握答题框架与文本分析方法，提升解题效率。 积累制度化：把积累变成每日固定动作（如 5 分钟古诗文、10 分钟素材、20 分钟阅读），用 “输入 - 加工 - 输出” 闭环消化，拒绝无效抄录与死记硬背。 二、四大模块极简训练法（可直接执行） 模块 1：语言基础（保分核心） 核心目标：字词、病句、标点、文学常识不丢基础分。 极简动作：课本 3 遍精读：第 1 遍扫清生字词（标注音义、近义词）；第 2 遍分析句式 / 修辞；第 3 遍吃透课后题（答题逻辑源头）。 高频考点清单：整理 “120 文言实词 + 18 虚词 + 6 类病句 + 9 种修辞”，每天晨读 5 分钟，周复盘错题。 错题溯源：错题只记 “错误类型 + 正确规范”，不抄整题，每月重刷 1 次。 模块 2：阅读理解（提分关键） 核心目标：用固定逻辑抓得分点，避免主观失分。 极简动作：逆向阅读法：先读题干划关键词→读文本找对应句→用原文句 + 逻辑词组织答案（如 “因为… 所以…”）。 3 步解题模板：①概括内容（写了什么）；②分析手法（怎么写的）；③归纳主旨（为什么写），适配现代文 / 古诗文。 题型公式化：如作用题 = 内容作用 + 结构作用 + 情感作用；含义题 = 表层义 + 深层义 + 语境义。 模块 3：写作（提分重点） 核心目标：从 “流水账” 到 “有逻辑、有细节、有升华”。 极简动作：结构先行：小学 / 初中通用 “开头点题→中间细节（2-3 个事例 / 描写）→结尾升华”，议论文用 “引论 - 本论 - 结论”。 仿写内化：每天仿写 1 个金句（如环境 / 心理描写），每周拆解 1 篇范文，提炼 “素材 + 句式 + 结构”。 小练笔闭环：每天 50-100 字短写（日记 / 情景描写），周末整合为 1 篇完整作文，聚焦 “细节 + 逻辑”。 模块 4：古诗文（拉分难点） 核心目标：理解 + 记忆 + 鉴赏三合一，避免死记硬背。 极简动作：三步记忆法：先翻译全文→再析手法 / 情感→最后按韵律 / 结构背诵。 标签化积累：用表格记 “作者 + 朝代 + 主题 + 名句”，每天 5 分钟回顾 1 个主题（如 “思乡”“边塞”）。 翻译公式：直译为主 + 补省略 + 调语序，确保 “信、达、雅”。 三、每日 15 分钟极简日程表（可直接套用） 时间动作目标 晨读 5 分钟 古诗文 + 高频考点清单 强化记忆，提升语感 午间 5 分钟 金句仿写 + 素材积累 积累写作素材，训练表达 晚间 5 分钟 阅读 1 篇短文 + 3 步解题 巩固阅读逻辑，提升速度 四、避坑指南（减少无效努力） 拒绝盲目刷题：优先课本 + 真题，错题只记 “类型 + 规范”，不抄整题。 积累重质量轻数量：每个主题记 2-3 个优质素材，胜过 10 个零散素材。 避免碎片化学习：用思维导图整合单元知识，每周复盘 1 次体系。

精炼后面是深厚的知识沉淀，没有人可以轻易成功。 首先端正态度， 其次择其方法进行实践，和自己同频，效果全看个人能力的发挥。 每一小步的成功，都源于点滴的积累。方法重要，持之以恒更重要。 学以致用，方为正道。 工具书的作用，在于实践。 其他的都是浮云。

快速看完，主要是语文学习的规划吸引了我 几点可以用来实践借鉴的： 1.小学低龄段古诗词要有两百多首的积累，幼儿园大班要有100首的古诗词；因为这个时候孩子的记忆力最好，记住到以后也不太会忘记。（我的认知是以后总是会忘掉的，现在记那么多干啥） 2.小学学习古话文，为以后看名著奠定基础。以前听到极端的是小学背会初中的文言文课文，但从作者这个角度来说，降维打击也是有必要的。但好似作者所提倡的是小学学完初中，初中学完高中，初中是语文最后一个提升窗口期。这里所谓的学完，倒不是啃课本，而是按类别和体系进行积累。

前面宛如吃了一剂毒药，作者说“前到二年级重在背诵诗词与蒙学名篇以积累，三至六年级全面完成初中难度的诗词、文言文、现代文、名著阅读与文章写作” 且不说作文能否到水准，作者提出的方法就是把这些诗词名篇背诵下来，把名著看完，有这个能力的孩子凤毛麟角，如果再要考虑其他科目，那不是极简而是很繁。 跳过开头的部分就言之有物了，但是很多方法不适合小学生，比如文言文这块，初中又合适，当然现在看来是老生常谈，也可以说文言文最重要点不会变化。 现代文阅读这块很有启发，提供了不一样的视角。从阅读开始的章节都很在理了，确实有水平。 作者虽然功利，反而还可能让孩子感受到语文之美。事实上现在做阅读题套模板，名著阅读背资料，学习都是从考试出发，可悲的是刷一学期回头看，很多成绩也没有，积累也没有，能力也没有，语文当然会学成玄学。 总之，跳过不切实际的开头，这是一本好书。