给教师的建议

《给教师的建议》 作者：苏霍姆林斯基[苏联] 推荐指数：⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 虽然是出版几十年的实用性著作，时代如今有了很大的不同，但是书中的很多观念和观点都十分超前，直至今天都有很强的指导意义，特别是读书对于教师和学生的重要意义；不要过于理性的看待每一个孩子的错误，但要用理性克制自己的情绪；要尊重每一个孩子，利用教育的智慧和技巧而不是惩罚去教育孩子，等等。本书的100条建议很多还是有指导意义的，特此记下笔记与教育同仁共勉。 1.要明确教师的必备才能和品质。教师工作的特点：（1）我们的工作是与人打交道，学生的生活、健康智力、性格、意志、行为举止、精神面貌、生活中的地位和身份，都取决于我们，与我们的能力、水平、才华和智慧息息相关；教育工作不是一朝一夕之功，而是要经过一个漫长的过程。我们教授给孩子的知识和技能可能要过上五年、十年才会显现出来；（3）生活中很多人和事都会对孩子产生影响。不过，只有在遇到聪明、能干且富有智慧的教师时，孩子的天性才能够得到充分的展现；（4）要对学生的精神世界产生影响需要教师的教育教学艺术。（5）教师的使命是培养人，这赋予了我们一种无可比拟的责任感。 教师需要达到的能力有：（1）要喜欢或者善于与人打交道；（2）要对教育科学保持好奇心；（3）要感受到每个孩子的内心，并引发自己的思考、关怀和担忧；（4）要充满对人和人性本善的无限信任；（5）要做到情感和理智的和谐。不要用“理性”的眼光看待孩子，要对孩子保持宽容和爱的，但是也要运用理智克制内心的冲动，不接受情绪的支配。 2.教师身心健康是教育工作感受到快乐的前提。方法一：要学会自我掌控、自我克制。杜绝那些消极现象的萌芽，如愁眉苦脸、放大别人的缺点、夸大孩子的“不正常”想法和行为，不要像要求大人一样要求孩子，要想办法排解情绪，不让自己过于激动和有压力；方法二：保持幽默。幽默感可以化解那些愤怒或者紧张的局面。方法三：定期修养。合理安排休息时间，补充新的能量，以消弭精神和心力上的损耗。 3.预防神经衰弱的出现。要保持乐观主义，用善意对待孩子不要苛刻，友善待人，心怀理智。 4.要善意对人。要对待自己的孩子一样对待学生，也要培养学生的情感素养，使学生能够感受到他人的情感和善意。 5.学生是具体的人，没有抽象的学生。每个学生都有独特的个性，有优点与不足，我们需要的是帮助他们扬长避短，通过因材施教争取每个学生在课堂上都能有收获。 6.要做好平常生活的时间管理。想完成好每天忙碌的工作，不在于疯狂地挤时间，而在于平时的积累，即专业能力的提升。与其花几个小时备一节课，不如花一生备一节课，这就需要教师不断地汲取知识提升专业素养。 7.要有教学的整体观念。学生在高年级的学习有赖于低年级的基础，低年级的教学要考虑高年级所需要的起始基础。尤其是培养学生有意识地阅读的能力，即一边阅读一边思考。 8.要注重学生基础知识的获取。学生的落后往往是因为基础知识不牢导致的。 9.利用“双教学大纲”培养学生思维。“第一个是必须熟记且牢记不忘的内容，第二个是课外阅读和其它资料来源”（拓展知识）。 10.做好后进生的工作。最有效的办法是扩大他们的阅读面，阅读可以唤醒思维，激发思考，思考则可以提升智力。 11.知识是目的也是手段。即不仅要获取知识，也要运用知识解决问题，使知识变成活的知识。 12.知识的获取离不开学生的疑惑和思考。要引导学生产生疑问，利用“不讲”的内容激发学生思考的引线。 13.培养学生抽象和具体思维的能力。知识的背诵或者记忆应该建立在理解的基础上。可以结合具体的事例来帮助理解，再通过一系列的事例生成概括性的原理。 14.在学生第一次学习新知识时要深度学习，关注学生的思考过程。 15.课堂要给学生思考新内容的时间。“要牢固的掌握知识必须进行思考。” 16.分层作业，形成性评价，保证作业质量，不把评分作为检查作业的唯一目的。 17.评分要有分量，不急于给学生不及格。 18.合理安排复习，要分清主次不过分占用学生时间。 19.定期抽查作业，测验时集体检查作业，可以减少教师工作量。 20.教学中需要设计一些实践活动使学生参与进来。实践活动可以培养学生在日常活动和劳动中所必需的实践能力，更是让学生通过对学科教学体系的积极参与，提高智育水平，发展思维和语言能力。 21.教会学生观察和发现。“如果说复习是学习之母，那么观察就是理解和记忆之母”，老师要善于指导学生利用所学知识观察事物。 22.要通过阅读扩充知识。如科普读物、课外拓展读物、学科前沿刊物等等，老师上课时不要全部都将，要有一定留白给学生读书去掌握。 23. 读是对“学困生”进行智力教育的重要手段。学习越困难的同学越需要阅读，促进其思考，而不是靠没完没了的补课和鞭策。 24. 不要让学生的知识和能力不匹配。即新的知识要符合学生已有的能力水平，即要注重基础和能力的培养，这有赖于“阅读”“写作”，以及对知识的“思考、整理、对比和分析”。 25. 要让学生对学习产生兴趣。探索和发掘自然万物的本质及其因果关系的过程是兴趣的主要源泉，如我们讲课内容要分析贴近学生经验和知识的实际案例，并从中发掘兴趣点让知识；兴趣的另外一个源泉是对知识的运用，将知识转化为实践，将知识变成力量，使学生拥有驾驭知识的快乐。 26. 要努力吸引学生的思想和心灵。优秀的老师本身就能对学生产生吸引，如果每个老师都对自己的专业和学科充满热忱，认为自己的学科是最有趣的，那么学生的爱好、志向和能力就能够得到发挥。（如物理课）在我们心中一些学生是未来的未来的物理学家，一些是对物理刚刚萌生兴趣的学生，一些是兴趣爱好没有被激发出来的额学生。老师要对他们分别突破，帮助他们取得各自的发展。我们要唤醒哪些对知识漠不关心的学生，最好的方式就是思考。“只有一个人感受到自己是个“思想者”时，他才能体验到作为人的自豪感。” 27. 形成尊重知识的氛围，让学生意识到不学无术、对书籍漠不关心是不道德的。可以有计划的设置一些知识类活动，鼓励学生积极参与，体验、合作、展示，使思想和自尊融为一体。 28. 让学生参与社会活动会使其更加渴望学习。参加宣传知识类活动，学生会有道德责任感，也会加强其学习的主动性和内驱力。 29.不同的季节学习效果会有差异。春天维生素下降，容易出现眼部疾病，脑力劳动很依赖眼睛，所以这个季节要减少脑力劳动。 30. 要重视智力活动的开展，尊重思想，丰富学生的精神世界，培养思维。如阅读活动、语文小组（等学科小组）等等。 31. 让学生有自由支配的时间。为了让学生学习更有成效，必须给学生自由的时间。要给学生自由安排的脑力劳动的活动时间，劳逸结合。 32. 教会学生利用自由支配的时间。孩子和成人对于时间的流逝感觉是不同的，要鼓励孩子在自己感兴趣、和觉得惊奇的事情上花时间，但是不能放任不管，可以靠组织活动、示范和集体劳动教会他们自由支配时间。 33. 要培养学生的爱好，爱好要触动人的思想精神和心灵。应该让读书成为学生的第一爱好；第二个兴趣源是帮助学生找到自己喜欢的学科。 34. 用劳动来教育学生。劳动可以发展学生智慧，教人合乎逻辑地思考。要进行一定复杂的要求一定技能的劳动。 35. 让学生注意力集中的办法。营造并保持学生情绪高涨、精神振奋的状态，让孩子体验到自己在追求真理，从而产生一种脑力劳动的自豪感。 36. 善于运用直观性教具逐步过渡，帮助学生形成抽象思维。 37. 给刚踏上工作岗位的教师的建议：（1）日积月累教育工作者的精神财富，从共产主义理论中汲取营养，用共产主义眼光看待事物看待人；（2）每个月买三本（类）书，一是所教学科的书，二是讲述青少年模范任务的书，三是儿童和青少年心理相关的书；（3）不能缺失美和艺术，或者文学，它们能帮助我们走进学生的心灵；（4）积累适合不同类型学生的习题集。 38. 给准备教一年级的教师的建议：（1）了解学生的健康状况；（2）了解学生的家庭状况。 39.如何培养学龄前儿童的思维？思维分为逻辑思维也是数学思维，和形象思维也是艺术思维，思维不同表现在学生感兴趣和擅长的科目不同。 40. 如何发展孩子的思维和智力？训练学生的逻辑思维和形象思维。 41. 如何培养孩子记忆力？理解性记忆，建立知识之间的逻辑联系。小学基础中学落后可能是从小没培养好思维、智力和记忆力。 42. 呵护并发展青少年的记忆力。越到高年级越不能死记硬背，学生对教材思考的远大于教材本身内容，就越容易记住教材知识。 43. 培养学生对绘画的热爱。绘画可以培养学生形象思维和想象力。 44. 训练孩子流利的书写。 45. 教孩子左右手工作，双手共同操作促进脑力发展。 46. 要提高教学技巧首先要进行自我教育，努力提升个人的工作素养，尤其是思维水平。 47. 小学校教师要注意图书馆建设，要多出去其它地方，其它学校看看。 48. 制定好教学计划。 49. 建议教师都要写教育日记。这些记录是思考和创作的源泉。记录有助于集中思想，将脑力放在一件事上。 50. 教师对自己孩子的教育不要把学校那套直接带回家，对我们的孩子来说我们更是父母而不是老师或者班主任。 51. 影响孩子教育的因素有很多。家庭教育位列第一，母亲影响至关重要。第二是教师，第三是集体，第四是学生本人（自我教育），第五是学生的精神生活，特别是读书，第六是一些意想不到的偶然因素。这些影响不是单纯的主次因素，都很重要。 52. 要重视妈妈对孩子的影响，父母之间的善意、和睦、相互尊重、爱和谦让是影响孩子的教育主要因素。 53. 让孩子从小接受劳动教育，关心学生家庭的情感关系，形成家校合力 54. 父母要和学校的教育有一致的要求。父母不能溺爱和专横，也不能全部包办的爱。要对孩子进行情感教育。 55. 对孩子进行情感教育要孩子培养孩子善良的品质和发现美创造美的能力。一是尊重父母开始，尊重他人；二是通过劳动塑造精神。 56. 让学生学习有驱动力，不要唯成绩论。 57. 培养孩子的公民精神，热爱劳动。 58. 要对学生进行劳动教育。 59. 培养学生热爱劳动和奉献精神。 60. 帮助学生树立正确的爱情观。 61. 培养学生尊重母亲，尊重女性。 62. 培养学生的个性；热爱自己的学科，让学生喜欢上自己的课。“你的知识、你的求知欲、你对阅读的热情，都是你个人教育的强大源泉。” 63. 集体形成的基石主要有：思想的统一、智力的统一、情感的统一、组织的统一。 64. 在集体中开设兴趣小组，让学生发展在集体中发展自己的兴趣爱好和特长，实现个人全面发展。 65. 领导者的号召本质上应该是为人和社会服务的，学生服从领导者的同时更要感受到自己行为的崇高性。 66. 要对学生进行爱国主义教育，并组织相关活动。 67. 进行共产主义劳动教育，开展劳动。 68. 要对学生进行共青团教育，培养集体精神。 69. 让学生每个人都能感受到自己是美好的，让道德上的美好去滋养出崇高的自豪感和公民尊严。 70. 利用同伴的道德去影响和激励学生进步。 71. 要培养学生爱国主义精神，首先就是对自己母亲的爱。 72. 利用爱国英雄教育学生。 73. 青少年心智不成熟的根源是对一切都漠不关心，要让他们关心身边的事关心祖国。 74. 对青少年进行挫折教育，磨练学生坚韧不拔的意志。 75. 保护青少年热忱内心的纯洁性，不要辜负孩子的热心。 76. 培养学生关心集体关和社会财富，减少集体劳动中的形式化内容，维护青少年内心的正义感。 77. 培养学生在集体劳动中各成员的交流、互助、合作以及思想经验交流。 78. 孩子学会对更小孩子的关心和爱护有利于他们优秀品格的养成。 79. 让学生关心他人，使学生自己成为教育者。 80. 教育孩子不要对孤独视若无睹。教会学生观察他人，把他人当做一面镜子，并从这个镜子中发现自己。 81. 教育孩子不说空话，提防谎言和虚伪。 82. 教会学生认识自己，自我教育。自我教育的基础是人与人之间要保持信任，并且重视个人的荣誉和尊严。惩罚会使孩子从良心的谴责中解脱出来，把注意力集中在自己已经受到惩罚这件事情上。 83. 要掌握和学生单独谈话的艺术，只有学生放松、不被拘束的时候才会敞开心扉。和学生平等地谈话，尊重学生隐私，保护他的自尊。 84. 激发学生在道德层面教育自己，重视别人眼中的自己。拨动学生内心珍贵的自尊、荣誉和高尚的品质。 85. 营造良好的热爱劳动氛围，使学生在劳动中自我教育。 86. 让学生在脑力劳动中培养自律。（1）每天都要读书（2）思考的越深记忆的越熟（3）早睡早起（4）善于规划自己的脑力劳动，分清主次（5）善于为自己创造内驱力，把最有趣的工作留到最后（6）把自己置于书的海洋（7）善于对自己说不，排在我们第一位的是劳动而不是娱乐和休息（8）不浪费时间在无关紧要的琐事上（9）养成记事的习惯（10）勤于思考，努力找到最优解（11）学习和工作要全神贯注（12）要让抽象思维和艺术思维交替进行，阅读科学文献可以穿插一些小说（13）克服不良习惯（14）今日事今日毕（15）永远不要停止脑力劳动，知道的越多越容易掌握新知识。 87. 将德智体美劳作为相互联系的统一体来研究，要锻炼孩子健康的体魄。 88. 教师要善于发挥集体对学生的教育作用，要充分发挥集体中每个同学的个性和特长。 89. 学生的错误不应该被用来集体讨论，集体对各种矛盾讨论的越少，它的教育力量就越大。 90. 集体生活中重视学生的精神活动，鼓励集体中的自主活动。 91. 学科教学要渗透德育，体现其思想价值。 92. 利用共产主义思想同敌人进行进行意识形态辩驳和斗争。 93. 单纯的道德说教会使学生感到枯燥和反感，要开展各种活动使学生真实体验道德感。 94. 教师的权威源自于学生的信任，要获取和珍惜学生对你的信任。 95. 要珍惜学生的信任最重要的就是要去理解和感受学生的世界和生活。不要使用强制、武断的措施，这样会使孩子变得冷漠、无情。 96. 用书籍、理智和信念管理学生的心灵。 97. 要善于制订教育计划。 98. 进行集体教育或者与学生谈话要尽可能的使学生自我教育，而不是老师喋喋不休的灌输和提醒。“教育不应该，更不应该变成惩罚，要尽可能地讲究教育的技巧。” 99. 教育孩子与懒惰作斗争。一是让孩子对懒惰形成正确的认识，审视自己；二是让孩子自己做好自己的事不要让孩子无所事事；三是克制欲望，从挫折教育中培养积极上进的人；四懒惰首先在家庭中产生，根除懒惰首先要在家庭中进行。 100. 本书所有的建议教师自己知道即可，不必让学生知道。真正的教育是自我教育，如果学生知道自己正在被别人教育，那么他说自我完善能力就会变弱。“将自己的教育意图隐藏起来是一种非常有效的教育技巧。”

人在旅途，选来陪伴自己的必须是好书。苏联教育家苏霍姆林斯基的著作就是我行囊里的常客。从去年开始，我启动了一个重读经典的学习计划，每天早晨用晨诵的方式与教育家对话，苏霍姆林斯基更是我计划中的重要人选。 中外教育史中，几乎很难找到第二位像苏霍姆林斯基一样，既拥有深厚的学术素养，又拥有丰富的教育实践，还以常人难以想象的勤奋与坚持，记录下自己的思考与探索的教育家。其实他的学历并不高。17岁初中毕业后，只经过一年师资培训班的学习，他就当起了农村小学教师。然而，他坚守理想，坚持学习。从29岁开始，他一直担任乌克兰一所农村十年制学校——帕夫雷什中学的校长。在35年的教育生涯里，他无论是担任教师、教导主任，还是校长、区教育局局长，都没有脱离过教育教学第一线，没有停止对教育科学的思考与研究。他的生活非常有规律：每天早晨5点至8点从事写作，白天去课堂上课、听课、当班主任，晚上整理笔记，思考一天工作中遇到的问题。 丰富的实践和持续的思考，使苏霍姆林斯基成为一名享誉全球的教育家。他一生中写了四十多本书，六百多篇论文，一千多篇供儿童阅读的童话、故事和短篇小说。他的著作被誉为“活的教育学”。新教育网络师范学院专门开设了一门课程——苏霍姆林斯基教育学，并且发现了一把打开他教育思想宝库的钥匙，那就是苏霍姆林斯基的“教育学循环”：生命在劳动和学习的过程中克服困难、获取成功、进而获得高度的自我感受（自信、自尊）、责任感、意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动和学习中的困难而获得幸福的动机。 苏霍姆林斯基的教育思想内容丰富，博大精深。我认为他最了不起的地方，就是他真正地把儿童当成人来对待，真正地尊重和理解儿童，认为童年是人生最重要的时期，“要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。” ——摘自朱永新《他是一本巨著》

苏霍姆林斯基通过本书分享了他几十年如一日全神贯注与教育事业而积累的宝贵经验。 由于他所处的时代和环境与当下差异很大，有一些经验不能拿来直接使用，但只要我们用历史的、辩证的目光来学习，还是能从本书学到很多。

接受师范教育就知道的一本书，但一直没有阅读的一本书。有一定的历史背景影响，大部分建议都遵循儿童心理，尊重儿童，对于教师来说，知道并且做到是有价值和必要的……

这是微信读书推荐我读的一本书，希望我阅读后给出相应的评价。我只能说“相见恨晚”。如果我在孩子刚刚上学的时候就能与她相见该多好！人类之所以超越所有物种，除了基因进化外，和其他生物最大的区别是我们有了文字，能记录下所有优秀的经验，后人在基因无法继承的情况下，只要通过学习前人留下的文字记录就可以获取优秀的经验，本书从头到尾，多次提到阅读，家长，孩子，老师，在不同阶段要进行不同的阅读。孩子的教育要长远规划，老师和家长一样，各司其职，劳动，思考，平等，尊重，阅读……是我们每一个为人父母都应该学习，身体力行的，谁不是第一次当父母，谁又不是第一次当孩子，请大家好好阅读此书，你将会有不一样的收获。就算你已经当爷爷奶奶了，也不妨碍你再学习一次，你可以影响你的孙辈！

作为家长可以翻看一下，特别是讲阅读习惯、关于孩子的“自由时间”，这两部分内容还是挺好的。 只有让学生不把全部时间都用在学习上，留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。 学生的时间被各种功课塞得越满，给他留下供他思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。 自由时间可以让孩子读书、找小伙伴玩耍，或者和家长一起跑步、打球、下棋等等。任何有利于孩子身体和心理健康的活动都是好的。 一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他绝不可能利用那用家长的善意去做任何让他感到羞耻的事情。

本书内容丰富，很多教育常识，读过之后有种茅塞顿开之感。多读书，读好书避免走很多弯路。有前人的实践和经验做基础

非常适合在职老师阅读，能从各个方面给予教师中肯的建议。

虽然说这本书的作者是前苏联的，里面的很多例子都是取材去当时，但经过草草阅读后，发觉还是有几个观点对于做好教师这份职业是异曲同工的。 一是教师应该富有爱心，真正做到有教无类，因人施教，这点我们先师孔子早就讲过了，不然也不会有三千弟子，七十二贤人的说法。 二是没有一个孩子不可以被改变，记得作者曾引用了哈萨克斯坦诗人说的一句话，我也给大家分享一下：谁敢说孩子是无法改变的，如果我有权力的话，我一定会割掉他的舌头。这话说的多么夸张，但确实还是有道理，想要更深入理解并立志于从事教育工作的新老师们，可以去好好看一部法国经典的电影《放牛班的春天》，这是一部情节和配乐俱佳的电影，教师必看。 三是阅读建议。个人觉得这个作者的表述太啰嗦了，拉拉杂杂讲了许多大道理，其实大家主要提纲挈领地看看大标题就可以了，没有必要耗费太多时间。

不知道我是以什么身份看这本书的，总感觉，触手可及又难以捉摸，进退两难，我到底要成为哪种身份。多接触大自然，会玩才会学；培养劳动习惯，使之有责任心；阅读的书籍越多，学习越轻松；