大夏书系·让学生爱上你的教学

内容与标题关系不太大的一本书，会在严肃的学术概念篇章中间突然冒出来一篇“日记感悟”，读起来很零碎，大体感受，作者是希望“教育要回归常识”。 主要观点里面我有感悟、也有认同的几个： 1. 并不是哪个改革的风刮得大谁就是对的，很热门的翻转课堂、项目式学习等等，确实是有益的理念——让学生更多地参与进学习的过程，提升主动性，加强学科之间联系，但他们不能成为强制的形式和手段，达成目标需要“因地制宜”，由老师来发挥主观能动性。 2. 没有知识就没有能力，记忆和背诵从来都不是“扼杀天性”的罪魁祸首，以我的经验来说，背个单词都背不明白，不能自己探求方法，寻找规律，提升效率的学生，难道就能在中外文学对比上指点江山，激扬文字，发挥创造力了吗？ 3. “任何教学策略和方法是不可能一下子拿到课堂上就能见效的，更有可能是这一堂课上有效，换了一堂课就未必见效。教学技能的提升是一个日久天长的事情，急不得的，需要的是韧性和毅力，不仅要允许犯错，还要接受教不会，接受成绩下滑。”我全文背诵。觉得老师只要听“上级”听“前辈”的，认真教学，学生成绩就能提上去，提不上去就是老师不认真的不听话的，只能说连教育学的基本原理都不顾了，按老一辈扣帽子的打法，就是“速胜论投机主义分子”。只要方向是对的，时间会站在我们这一边。我更喜欢《论持久战》里面的思路。至于“方向”对不对的问题，最近读《传习录》有些感想，下次有机会再写。 4. “为一般学生准备的教学内容，为能力出众的学生准备较难或者“延伸性”内容，为特殊需要的学生准备教简单的内容。”“从学生实际出发适当降低难度，确保学生能学多少是多少。”最近一个学期我在做这个调整。以前会觉得单独教词汇是一件很低级老派的教法，新里面要讲求听说读写，语境中学英语，认记单词，但对于学困生来说，“语境”就是什么都听不懂，新派的课堂里没有ta能学到的知识，老派的课堂里ta还至少能学到点什么。不从实际出发去讲教法，只是在耍流氓。

这是一本值得一线老师学习的介绍教育常识的一本书，作者并没有什么理论创新，而是将教育常识以自己的理解和自己的教育实践进行了深入解读！是我们一线教育借鉴与学习的重要资料！很多观点可以在日常教学中进行落实和应用！