都是为了你好：教育中的不同角色

完全是被题目吸引过来的，毕竟参与教育循环的每个角色都有他们的不易，但初心❤️真的都是为了你好。拿老师来说，得费心备课、教书育人、处理突发状况，还面临残酷的“非升即走”；学生们得努力学习，承受家长的鸡娃，最好是十八般武艺俱全；家长呢，也不容易，为了提升孩子未来的竞争力，又得学习出众，又得全面发展，真真是付出了金钱时间操碎了心，还得承受误解和压力。

当下教育环境中我们该如何应对？ 《都是为了你好：教育中的不同角色》这本书从学校、老师、家长多角度分析了教育中存在的一些问题，以下是我感触深的一些内容。 一、职业困境这章主要论述了在高学历人才不断增多的情况下，高校老师竞争不断激烈。虽然其中所说的评价机制有问题，但是一时半会好像也没好的替代方式。一个人在工作中总需要被评价，不然晋升就没了基础，关键不是不被评价，而是如何被正确评价？而在一个供过于求的市场内，就类似于现在找工作，竞争激烈似乎也是必然结果。 同书中有个例子，张某表示：我当时签的是十年的长聘合同，前三年是考核期，考核通过就能留下，拿到100万元的安家费，这是个很诱人的数字。但是条件很高很严格，要完成指标特别“赶”。晚上11点的学院办公室，为了通过考核，所有老师都在熬夜写文章。结果，张某走的时候拿了不到8万元的安家费，由于违反劳务合同中的服务年限要求，赔付了将近14万元。 而在当下就业环境中，站在招聘方的角度，刚开始干活的人少时就不会咋挑学历经验啥的，是个人来了就要。但当应聘的人增多后就会各种挑，一方面是因为大部分工作或者说项目并不需要太多高深的能力，或者是所需能力也可以很快学会。但是在这种供给增多的情况下招聘方就会优中选优，所推出的评价指标更多的是为了排除人，不一定要符合什么逻辑，或者说以某种指标排除大部分人就是逻辑。 二、问题孩童这一章主要讲述一个学习中等可能不是很乖的小学生被老师批评，但在媒体的报道下事态发酵，结果老师被停职学校专门开设一个班，具体内容可以看看原文。 很多东西其实似曾相识，这就是人口基数大国家无法避免的问题，我们站在客观角度来看一下这件事的全貌 。人多大概率会造成竞争激烈，考核指标多，而考核评价就必然会有被评价为失败的人，而没人想成为这类人，逼的太紧则会触底返弹。 1、事情起因：老师说当众说学生八道题错四道，对于学生而言就让他成为了班级里的学习失败者，他在恐慌求老师的过程中，老师又无意识威胁要请学生家长，这进一步增加了学生的惶恐，从而作出更有破坏性的事情。 2、老师这样做的原因，一方面只是想鞭策一下这个学生好好学习提高成绩。另外就是这样的成绩会拉低班级平均分，可能会在年级排名中落后，而这个排名很大概率和去留、薪资等因素挂钩。第三如果学生成绩差，老师大概率会被家长、学校、学生怀疑指责教学水平有限，除了心烦外，还会面临降薪被辞退等事情。 3、家长行为的原因，家长的逻辑很简单，就希望自己孩子能在好班有好的老师，班级里出现问题学生可能会影响自己孩子成绩。 4、学校层面，一个县往往不止一个学校，而各个学校争取教育资源生源时主要也是凭借过去取得的升学率或者说好成绩作为主要基础的。 所以分析下来，其实大部分人都是无奈的，因为人都活在人群中活在制度下。 三、筛选式教育和培养式教育 这两种教育方式的选择主要是和成本以及人口数量有关系。当一个国家人口稀少那么平均到每个人身上资源就稍微多点，打工人数量少所以往往只能选择培养，因为没有现成的。而筛选式主要是因为人口太多供给太多，不用费劲培养就会有一大堆“物美价廉”的打工人。 另外由于要筛选要奖罚就必须有评价体系，而有评价体系就必然会有被评价为失败的人，而人口基数过大，即使失败率是万分之一，那也会有14w人失败，更何况现实中失败率不会这么低。这样做确实简单高效节省资源，但是如何安置这些人就是大问题，因为一旦把这些人逼的太紧就会爆发更大的问题，造成更大的损失和危机。 每个人都想成功，但成功之路本就是拥挤的，大部分人更愿意在一条有人成功过的路上走而不是前途未仆的路上，即使成功的路都是不可复制的。 人是活在社会体系中的，所以必须要明确自己的位置，尤其是自己处于劣势位置时。不仅要明白自己的诉求和不易也要体谅其他位置人的诉求和不易。从来就没有完美无缺的制度，只是人口基数过大会像放大镜一样放大问题。在任何情况下，人都有三中选择：离开、忍受、适应，而抱怨不会改变人的处境。 也不是说筛选式教育不好，主要是看实用性了，在人口基础过大的环境内，培养式教育虽然不一定能成主流，但作为补充还是很好用，给那些被筛选不上的人一个机会，也为社会减少潜在危机。 最后教育方式核心的不同还是：可代替性和投入产出比，筛选式教育操作比较简单和广泛在此不赘述。作为家长和自己其实更多只能选择培养，因为也不能说这个孩子表现不好就不要了，换一个表现好的孩子，人也不能抛弃自己，所以与主流评价体系不符的方面就要靠自己学，先要有这两个概念。接着就是就是比较，也不能说不能比较，而是不要用筛选式教育中不同人比较的方式，而是应该采用同个人不同时间段的表现进行比较。

书名和内容关联性不大，几乎可以说是‘有哗众取宠之心，无实事求是之意’；学生教育是一个专业性很强的科学问题，不是浮光掠影的实录、报道性文章可以表达意见和看法的，何况，建设性的独到见解几乎没有……

就如同一本由多篇10 万+文章汇聚而成的书籍，其中大部分内容都在微博或公众号上浏览过，并未呈现出新颖独特的观点，甚至还存在凑字数之嫌。 昨日，有超一流大学的老师因饱受“非升即走”考核制度的折磨，毅然离开高校，投身各大企业，继续从事研究工作，顺带赚取高额年薪（虽略有夸张）。今日，又有#清北博士生入职县级中学房补 105 万#的新闻引发热议。无论何时，知识始终都是宝贵的财富。 在当下社会，幸福与成功的评判标准确实常常单一且盲目，外在的物质成就与社会地位似乎成了衡量的主导。然而，置身于这纷繁复杂的世界，我始终坚信，唯有始终保持自身的学习力，才是开启幸福生活的关键钥匙🔑。

源于美国的“非升即走”制度，在国内顶尖学府争创“世界一流高校”的背景下出现，原本是为了鼓励更多的教师从事高水平研究，提升科研水平。奈何在实施过程中出现了许多怪相，制度不能改变，只能改变单一、失衡的评价体系。 宁波的小学语文老师王悦薇为了保护孩子们的童真，展开了不一样的语文教学———春天来了，王悦微会在黑板上写宋代诗人朱淑真的“迟迟春日弄轻柔”；夏天，她给学生们听歌手朴树的《生如夏花》；秋天，念奥地利诗人里尔克的《秋日》；冬天一起学明代文人张岱的《湖心亭看雪》。“写作业写闷了，就一起听歌。我们一起听过《寂静之声》，也听过达明一派的《四季歌》。这样的语文老师，在应试的环境里足显珍贵。 陈立冬对孩子要求过高，引起孩子心理问题。他反省自己，50多岁的年纪，开始自学心理学。一年多的时间，他听了接近2000小时的音频课。他反思过去，将自己的行为评价为“没有界限感”“膨胀的控制欲”“不满足的人心”。他改变自己，给孩子留出自己的空间后，问题得到了缓解。其实，他的问题也是中国许多家庭的问题，希望家长们都能不断成长，用智慧去解决问题。 从浙江名校退休，拒绝了200万年薪的陈立群，来到了贵州省台江民族中学当支教校长。三年时间，他使那所曾经整年仅有1人考上一本的全州垫底差校，一本上线人数达到了107。他具体怎么做到的，书中自有答案。

都是为了你好，是过去孩子们从家长和老师口中听到的最多的一句话。 中国的教育如今面临着诸多问题——不均衡、教育的评价体系、老师和学生的关系……全书既有红遍网络的复旦教师沈逸、中学校长退休后支教的陈立群，也有名不见经传在某个专业领域深耕的艺术老师、足球教练老师，同时也包括普通的家庭在面临孩子教育问题的时候的家长。通过对这些人的立体描述，鲜活呈现了我们现在教育中面临的问题和机会。 教育问题从来不是一蹴而就可以解决的，它需要协调各种资源、利益以及其他因素，本书通过对这些教育参与者的深入采访，还原了当下的教育现状，通过这些现状描述，每个人，每个家庭，每个教育工作者在这些案例中会得到一些启示，这些启示，会帮助更多人来改进面临的问题。

没兴趣。 由于人与人之间各个方面的差别，“都是为了你好”，完全就是一个伪命题。

能和家长共鸣的一本书。更多的是让社会、学校和家长进行反思，教育中的不同角色，出于“为你好”的目的，对学生或者孩子的影响，书中的案例都很有启发，很多观点能让作为家长的我很有触动。强烈建议阅读。

“我做嘅嘢都系为咗你好”。 《都是为了你好：教育中的不同角色》这本书从五个方面展现了教育中不同角色面临的困境。（教育中的不同角色：老师、校长、家长、孩子等等） ​ ​一：职业困境 ​第一part讲了近年来教师普遍面临的职业困境：高校职业晋升体制下，“非升即走”局势紧张，不多发论文不多做科研拿资金就无法晋升职位，面临合同到期被解雇的风险；疫情期间，基础教育阶段的教师同样面临困难重重：网课爆破、学生嘲弄、课堂秩序混乱……我感觉在这一章里确实让我了解了一些高校教师的职业机制，但感觉总体有点浮于表面，像是刷短视频那样获取了零碎片段化的信息。最近听说高校教师在逐步取消编制，AI时代，我们的“饭碗”在哪里……[Toasted] ​ ​二：教育方式 ​第二part我浅浅看了一下，讲了对待一位特殊学生，教育方式的转变还有一位严格的研究生导师，自诩：我宁愿成为你们眼前的逆境。也是让我对研究生的学习有了一点点了解吧。所以说教育方式从来不是千篇一律，与时俱进、因人制宜方为上乘之计。 ​ ​三：个人特写 ​这一章是人物特写，有台中的陈立群校长、黄泥村小学章战军校长等等，他们身体力行坚持教育，是教育路上的孤勇者。要做向道的君子，由自身的觉悟开始，进而带领伴侣、家人、兄弟、朋友、下属等身边的人共同进步。这是当今社会的“修身，齐家，治国”。 ​ ​四五：家庭关系和家庭教育 “​都是为了你好！”这句话放在家庭教育中是屡见不鲜的了，但是呢，家庭亲子矛盾一直存在，因为彼此不理解。家庭教育还是挺重要的。

“都是为了你好”。曾几何时？父母亲的口头禅就是如此说的，是中华民族传统的文化教育，期待我们“好好学习天天向上”，谆谆教诲的目的是明确的，就是要儿孙辈做一个身心健康快乐，有益于社会的人。面对现实，而今的教育却使人感觉迷茫，一切的一切，总是充斥着功利主义的理念，令人感觉窒息。文本启示意义何在？令人深思，发人深省，值得一读感念。